TUGAS PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

TUGAS 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama : Heru Budi Wibowo, S. Pd

Nomor Peserta : 19120618010305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 3 Cukuh Balak

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan linear dua variabel
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 Menentukan bentuk sistem
persamaan linear dua persamaan linear dua variabel.
variable dan 3.5.2 Menyelesaikan sistem persamaan
penyelesaiannya yang linear dua variabel dengan berbagai
1.
dihubungkan dengan cara(grafik, substitusi, eliminasi).
masalah kontekstual 3.5.3 Mengubah masalah kontekstual ke
dalam bentuk sistem persamaan
linear dua variabel.
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan system
2.
sistem persamaan linear persamaan linear dua variabel.
dua variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah kegiatan pembelajaran diskusi kelompok peserta didik dapat:
 Menentukan model sistem persamaan linear dua variabel.
2. Pertemuan Kedua
Setelah kegiatan pembelajaran diskusi kelompok peserta didik dapat:
 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan grafik

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran langsung peserta
didik dapat:
 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
substitusi.
4. Pertemuan Keempat
 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran langsung peserta
didik dapat:
 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan eliminasi
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran langsung peserta
didik dapat:
 Mengubah masalah kontekstual ke dalam bentuk sistem persamaan
linear dua variabel
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan diskusi kelompok peserta didik
dapat:
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan system
persamaan linear dua variabel

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Persamaan Linear Dua Variabel
- Penyelesaian persamaan linear dua variabel
- Model dan sistem persamaan linear dua variabel

Fakta
- Persamaan Linear Dua Variabel,
- Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel,
- Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel,
- Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel,
- Konstanta,
- Koefisien,
- Variabel,
- Himpunan Penyelesaian

Konsep
- Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan
sebagai ax+by+c=0 dengan a dan b tidak keduanya nol, di mana x dan
y adalah variabel, a koefisien dari x, b koefisien dari y, dan c adalah
konstanta. Misalkan a, b, dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol.
Himpunan penyelesaian persamaan linear ax + by = c adalah himpunan
semua pasangan (x, y) yang memenuhi persamaan linear tersebut.
- Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua
variabel x dan y adalah ax1 + by1 = c1 ax2 + by2 = c2 dengan a1, a2, b1,
b2, c1, dan c2 bilangan real; a1 dan b1 tidak keduanya 0; a2 dan b2tidak
keduanya 0. x, y : variable a1, a2 : koefisien variabel x b1, b2 : koefisien
variabel y c1, c2 : konstanta persamaan.

Prinsip
- Menentukan himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear Dua Variabel,
Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel, Sistem Persamaan Linier Tiga
Variabel, Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel
 Prosedur
- Langkah – langkah untuk menentukan himpunan penyelesaian dari
Persamaan Linear Dua Variabel, Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel,
Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel, Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua
Variabel.

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat
melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru
ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum
tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum
tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas
tentang materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang
belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah
mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Diskusi dan Penugasan
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL).

F. Media, Bahan dan Alat

1. Media : file ppt
2. Bahan : modul
3. Alat : lcd proyektor

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Internet
H. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Pertemuan 1 ( 2x Kegiatan
40 menit)Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Mengkondisikan suasana belajar menyenangkan, memberi salam dan
mengajak peserta didik berdoa.
 Dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi bentuk system persamaan linear dua variable dengan
pengalaman peserta didik.
(misalnya : menanyakan persamaan linear dua variabel)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan melalui kegiatan kooperatif, dimana peserta didik
dibagi menjadi 6 – 8 kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang peserta didik,
kelompok ini akan berlanjut untuk kegiatan pertemuan selanjutnya.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
- Pengetahuan : Penilaian dilakukan dengan tertulis dan penugasan
- Keterampilan : Penilaian tes tertulis
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta 1. Peserta didik mengamati masalah yang terdapat
didik pada masalah dalam LKPD :

Permasalahan yang ditampilkan adalah sebagai berikut :

Mengorganisasikan 2. Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan
peserta didik untuk dengan Bentuk system persamaan linear dua variable
belajar (rasa ingin tahu)

“Dapatkah kalian membuat model matematika dari

gambar tersebut dengan memisalkan ikan jenis 1
dengan x dan ikan jenis 2 dengan y ?”

Membimbing 3. Peserta didik mengumpulkan informasi, melalui

Penyelidikan pengisian Lembar Kerja yang telah disiapkan dengan
individual maupun bimbingan guru yang diperoleh dari buku siswa
kelompok 4. Kemudian peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
kesimpulan yang diperoleh dengan melakukan diskusi
kelompok (menalar)(kerja keras)
Mengembangkan 5. Masing masing kelompok menyampaikan hasil diskusi
dan menyajikan secara lisan di depan kelas.(mengkomunikasikan) (kerja
hasil karya sama)
Menganalisis dan 6. Guru memberi umpan balik, meluruskan, memberi
mengevaluasi penguatan dan penjelasan lebih luas atas hasil diskusi.
proses pemecahan
masalah Penugasan : Peserta didik mengerjakan latihan evaluasi
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Secara klasikal peserta didik merangkum bentuk system persamaan
linear dua variable dengan bimbingan guru
 Secara individu peserta didik merefleksi tentang apa saja yang telah di
pelajari selama proses belajar dipandu oleh guru.
 Pemberian pekerjaan rumah, Informasi garis besar materi dan kegiatan
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 ( 3x 40 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memberikan gambaran tentang permasalahan yang berkaitan
dengan penyelesaian SPLDV metode grafik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Tahap Kegiatan
Tahap 1 Peserta didik mengamati masalah yang
Orientasi siswa kepada terdapat dalam pada LKPD
masalah Permasalahan yang di tampilkan :

Berapa Harga 1 pensil dan 1 Buku ?

Tahap 2 - Siswa membatasi permasalahannya

Mengorganisasi siswa untuk hanya tentang metode grafik
belajar - Guru memfasilitasi siswa menemukan
jawaban permasalahan pada metode
grafik (mengasosiasi)
- Dengan membimbing siswa melalui
pertanyaan :
- “ Dapatkah kalian membuat model
matematika dari permasalahan diatas
dengan memisalkan pena dengan x dan
buku dengan y?”
- Jika model sudah didapat guru
membimbing dengan pertayaan :
- “ Dapatkan model matematika tersebut
digmbarkan dalam bentuk grafik pada
bidang cartesius ?”
-

Tahap 3 Peserta didik mengumpulkan informasi,

Membimbing penyelidikan melalui pengisian Lembar Kerja yang
individual maupun kelompok telah disiapkan dengan bimbingan guru
yang diperoleh dari buku siswa

Kemudian peserta didik melakukan

pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya
kesimpulan yang diperoleh dengan
melakukan diskusi kelompok (menalar)
(kerja keras )
Tahap 4 Masing masing kelompok
Mengembangkan dan menyampaikan hasil diskusi secara lisan
menyajikan hasil karya di depan kelas.(mengkomunikasikan)
(kerja sama)
Tahap 5 Guru memberi umpan balik,
Menganalisis dan meluruskan, memberi penguatan dan
mengevaluasi proses penjelasan lebih luas atas hasil diskusi.
pemecahan masalah
Penugasan : Peserta didik mengerjakan
latihan evaluasi
 c. Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan PR atau soal tantangan
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
terbaik
c. Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan 3 ( 3x 40 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memberikan gambaran tentang permasalahan yang berkaitan
dengan penyelesaian SPLDV cara substitusi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Tahap Kegiatan
Tahap I Siswa diberikan gambar tentang
Orientasi siswa kepada masalah Sistem Persamaan Linear Dua
masalah Variabel (LKPD) ; mengamati

Permasalahan yang ditampilkan

Berapa Harga 1 pena dan 1 kalkulator ?

Tahap 2 Mengkondisikan siswa dalam kelompok.

Mengorganisasi siswa untuk Siswa membatasi permasalahannya
belajar hanya tentang metode substitusi
Guru memfasilitasi siswa menemukan
jawaban permasalahan pada cara
substitusi (mengasosiasi)

Tahap 3 Siswa mencoba menyelesaikan

Membimbing penyelidikan permasalahan SPLDV dengan cara
individual maupun substitusi (mencoba)
kelompok (Sikap : Kerja keras)
Tahap 4 Siswa menyajikan laporan dihadapan
Mengembangkan dan kelas dan berdiskusi dalam kelas
 menyajikan hasil karya Siswa yang lain menaggapi (menanya)
Guru memberikan reward sebagai
penghargaan atas jawaban siswa.
(Toleransi)
Tahap 5 Siswa menarik kesimpulan tentang
Menganalisis dan menyelesaikan masalah SPLDV dengan
mengevaluasi proses cara substitusi
pemecahan masalah

d. Penutup (10 menit)

d. Guru memberikan PR atau soal tantangan
e. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
terbaik
f. Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan 4 ( 3x 40 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memberikan gambaran tentang permasalahan yang berkaitan
dengan penyelesaian SPLDV cara eliminasi.
Permasalahan

Permasalahan :

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)

 Fase-fase Perilaku Guru
Fase 1 - Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu agar
Orientasi peserta didik peserta didik mampu menyelesaikan SPLDV cara
pada masalah eliminasi.
Fase 2 - Mengkondisikan siswa dalam kelompok.
Mengorganisasi peserta - Siswa membatasi permasalahannya hanya
didik untuk belajar tentang cara eliminasi.
Menyampaikan permasalahan :
- Guru memfasilitasi siswa menemukan jawaban
permasalahan pada cara eliminasi (mengasosiasi)
Dengan Bertanya :
“Apakah Minuman terhitung dalam jumlah
harga ?”
“Dapatkah Kalian membuat model matematika
dari Kedua Persamaan tersebut sama seperti
pertemuan sebelumya (memisalkan dengan x
dan y)?”

Fase 3 - Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan

Membimbing informasi yang sesuai yaitu bagaimana cara
penyelidikan individu menyelesaikan SPLDV cara eliminasi dengan
dan kelompok mengerjakan LKPD.
Fase 4 - Siswa menyajikan laporan dihadapan kelas dan
Mengembangkan dan berdiskusi dalam kelas
menyajikan hasil karya - Siswa yang lain menaggapi (menanya)
- Guru memberikan reward sebagai penghargaan
atas jawaban siswa. (Toleransi)
Fase 5 Siswa menarik kesimpulan tentang menyelesaikan
Menganalisis dan masalah SPLDV dengan cara eliminasi
mengevaluasi proses
pemecahan masalah

e. Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan PR atau soal tantangan
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
terbaik
3. Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan 5 ( 2 x 40 menit)

Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 . Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan cara penilaian

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik mengamati masalah yang terdapat dalam
didik pada masalah LKPD
Mengorganisasikan Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan
peserta didik untuk dengan cara mengubah masalah konstektual yang
belajar terdapat dalam LKPD ke dalam system persamaan linear
dua variabel

Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi melalui

Penyelidikan kegiatan pengisian LKPD dengan bimbingan guru.
individual maupun Kemudian peserta didik melakukan pemeriksaan secara
kelompok cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
kesimpulan yang diperoleh dengan melakukan diskusi
kelompok (menalar) (ketelitian)

Mengembangkan Masing masing kelompok menyampaikan hasil diskusi

dan menyajikan secara lisan di depan kelas.(mengkomunikasikan)
hasil karya
Menganalisis dan Guru memberi umpan balik, meluruskan, memberi
mengevaluasi penguatan dan penjelasan lebih luas atas hasil diskusi.
proses pemecahan
masalah Penugasan : Peserta didik mengerjakan “ayo kita
berlatih 5.4” pada halaman 229.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Secara klasikal peserta didik merangkum cara mengubah masalah konstektual
ke dalam sitem persamaan linear dua variable dengan bimbingan guru
Secara individu peserta didik merefleksi tentang apa saja yang telah di pelajari
selama proses belajar dipandu oleh guru.
Pemberian pekerjaan rumah, Informasi garis besar materi dan kegiatan pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 6 ( 3x 40 menit))

Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Mengkondisikan suasana belajar menyenangkan, memberi salam dan
mengajak peserta didik berdoa.
 Dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variable dengan pengalaman
peserta didik. Misalkan Dengan Mengajukan pertanyaan :
“Masih Ingatkah Kalian Tentang Permasalahan-Permasalahan Berikut ?”
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
“ Untuk Menyelesaikan masalah di atas langkah apa saja yang harus
kalian lakukan ?”
Motivasi
 Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan melalui kegiatan kooperatif, dimana peserta didik
dibagi menjadi 6 – 8 kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang peserta didik,
kelompok ini akan berlanjut untuk kegiatan pertemuan selanjutnya.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
- Pengetahuan : Penilaian dilakukan dengan tertulis dan penugasan
- Keterampilan : Penilaian tes tertulis
Kegiatan Inti ( 100 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta 1. Peserta didik mengamati masalah yang terdapat
didik pada masalah dalam pada LKPD

Setelah dapat Menyelesaikan masalah Diatas dalam

pertemuan-pertemuan sebelumnya, amati Masalah
 Berikut :

Mengorganisasikan 2. Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan

peserta didik untuk dengan Menyelesaikan masalah kontekstual yang
belajar berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variable .(rasa ingin tahu)
Membimbing 3. Peserta didik mengumpulkan informasi, melalui
Penyelidikan pengisian Lembar Kerja yang telah disiapkan dengan
individual maupun bimbingan guru. Yang diperoleh dari buku siswa
kelompok 4. Kemudian peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya kesimpulan yang diperoleh dengan
melakukan diskusi kelompok(menalar)(kerja keras )
Mengembangkan 5. Masing masing kelompok menyampaikan hasil
dan menyajikan diskusi secara lisan di depan kelas.
hasil karya (mengkomunikasikan) (kerja sama)
Menganalisis dan 6. Guru memberi umpan balik, meluruskan, memberi
mengevaluasi penguatan dan penjelasan lebih luas atas hasil
proses pemecahan diskusi.
masalah
Penugasan : Peserta didik mengerjakan latihan evaluasi.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Secara klasikal peserta didik merangkum bentuk system persamaan
linear dua variable dan menyelesaikan system persamaan linear dua
variable dengan metode grafik dengan bimbingan guru
 Secara individu peserta didik merefleksi tentang apa saja yang telah di
pelajari selama proses belajar dipandu oleh guru.
 Pemberian pekerjaan rumah, Informasi garis besar materi dan kegiatan
pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui Cukuh Balak , Juni 2019

Palembang, Maret 2019 m
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Basariah, S.Pd Heru Budi Wibowo, S.Pd
NIP . 196404061990032004 Nomor Peserta : 19120618010305