RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP/N
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan kedudukan titik 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dalam bidang koordinat kedudukan titik dalam bidang koordinat
kartesius yang dihubungkan Kartesius
dengan masalah kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menentukan posisi titik 4.2.1 Menunujukan langkah-langkah menggambar
terhadap sumbu x dan letak titik-titik pada koordinat Kartesius
sumbu y
3.2.2 Menentukan kedudukan
titik pada koordinat
cartesius
*Nilai Karakter : Religius, jujur , rasa ingin tahu, kerjasama, tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Discovery Learning, peserta didik dapat
1. Memahami konsep diagram kartesius
2. Memahami titik terhadap sumbu x dan sumbu y
3. Menentukan kedudukan titik pada koordinat cartesius
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Jujur
3. Rasa ingin tahu
4. Kerjasama
5. Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Koordinat Titik

2. Konsep
 Koordinat cartesius digunakan untuk menentukan objek titik-titik pada suatu
bidang.
 Untuk mendefinisikan koordinat diperlukan dua garis berarah tegak lurus satu
sama lain ( sumbu x dan sumbu y )
 Koordinat titik A(1,2) terletak pada jarak 1 satuan dari sumbu x dan 2 satuan
dari sumbu y

3. Prinsip
 Menetukan kedudukan titik pada bidang koordinat cartesius

4. Prosedur
 Menunujukan langkah-langkah menggambar letak titik-titik pada koordinat Kartesius

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Modul/bahan ajar,

H. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi 10
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk Menit
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Mengkodisikan kelas sehingga siap untuk proses pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
 2. Guru memberikan contoh terkait konsep diagram kartesius, titik
terhadap sumbu x dan sumbu y dan pembagian kuadran bidang
cartesius
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yakni memahami konsep
diagram kartesius, titik terhadap sumbu x dan sumbu y dan
pembagian kuadran bidang cartesius
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu yaitu memahami konsep diagram kartesius,
Memahami titik terhadap sumbu x dan sumbu y dan menentukan
kedudukan titik pada koordinat kartesius
2. Membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok belajar yang
beranggotakan 4 – 5 siswa lalu membagikan bahan ajar dan
LKPD yang telah disipkan.

Kegiatan Inti Waktu

Fase I : Pemberian Rangsangan 100
A. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk memusatkan perhatian
pada topik materi kedudukan titik pada bidang
koordinat cartesius :

Peserta
didik

amati
Fase II : Identifikasi Masalah
Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
tentang :
1. Titik terhadap sumbu-x
2. Titik terhadap sumbu-y
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- ApakahTitik-titik A,B,C,D,E,F,G,H dan jarak sama terhadap
sumbu-x?
- ApakahTitik-titk A,B,C,D,E,F,G,H dan jarak sama terhadap sumbu-y?

Fase III : pengumpulan Data

A. Setiap kelompok mendiskusikan permasalahan yang ada pada
LKPD
B. Peserta didik dibawah bimbingan pendidik mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok, membaca buku siswa,
membaca bahan ajar untuk menemukan solusi terkait pertanyaan-
pertanyaan dalam lembar kerja (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)

Fase IV : Pengolahan Data

A. Pendidik membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah
B. Pendidik mendorong peserta didik untuk secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
C. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanyaapabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal

Fase V : Pembuktian

A. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan kelompok secara lisan. (kemampuan mengungkapkan
pendapat dengan sopan)
B. Pendidik dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik
terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.

Fase VI : Menarik kesimpulan

 A. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
B. Untuk mengecek pemahaman siswa guru memberikan soal tes
formatif kepada peserta didik
C. Peserta didik mengerjakan soal tes Formatif yang dibagikan pendidik
dengan teliti.

Kegiatan Penutup Waktu

A. Dengan arahan Pendidik, peserta didik memeriksa jawaban soal tes
formatifnya dan memberikan skor sesuai dengan pembobotan dengan
jujur.
B. Dengan bimbingan guru peserta didik menuliskan rangkuman dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
C. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
D. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yangtelah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
E. Pendidik menginformasikan tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
F. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa dan diakhiri dengan salam
penutup.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
c. Keterampilan
1) pengamatan
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis kelompok

2. Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama (Terlampir)

Mengetahui Jakarta, 09 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 3 Tana Tidung Guru Mata Pelajaran

Siti Kariah, S.Pd Mery Fitrianti

NIP. 198301072008032001 NIP. 198407072010012017