RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Prabumulih

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran pertama
 Siswa dapat membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan
 Siswa dapat menyelesaikan generalisasi dari pola pada barisan bilangan

Tujuan pembelajaran kedua

 Siswa dapat membuat generalisasi dari konfigurasi objek

 Siswa dapat menyelesaikan generalisasi dari konfigurasi objek

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

 Siswa dapat memahami generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan macam2 barisan
bilangan

B. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3.1. Membuat g eneralisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

3.1.1 Membuat generalisasi dari pola pada bilangan

3.1.2 membuat generalisasi dari barisan konfigurasi objek
3.1.3 mengenal macam macam barisan bilangan.

4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan dan barisan
konfigurasi objek
4.1.1 menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan
4.1.2 Menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
C. Materi Pembelajaran Reguler, Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran Regular
Contoh dari pola bilangan

Jenis-jenis pola bilangan :

a. Pola bilangan ganjil
Bilangan 1,3,5,7,... adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang dinamakan
dengan pola bilangan ganjil
b. Pola bilangan genap
Bilangan 2,4,6,8, ... adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang dinamakan
dengan pola bilangan genap.
c. Pola bilangan segitiga
Bilangan 1,3,6,10, ... adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang dinamakan
dengan pola bilangan segitiga.
d. Pola bilangan persegi
Bilangan 1,4,9,16,.... adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang dinamakan
dengan pola bilangan persegi.
e. Pola bilangan persegi panjang
Bilangan 2,6,12,20, ... adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang dinamakan
dengan pola bilangan persegi panjang.
f. Pola bilangan segitiga pascal
Bilangan –bilangan pada segitiga pascal memiliki suatu pola tertentu, yaitu apabila dua
bilangan yang saling berdekatan dijumlahkan maka akan menghasilkan bilangan-bilangan
pada baris selanjutnya.
2. Pembelajaran Remedial

Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
pola dari suatun barisan bialngan dan membuat pola darinsuatu barisan bilangan.
Kegiatan remedial dilaksanakan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang
sudah tuntas dibawah 75%, sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka
kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali setelah materi pokok atau
keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi
kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistic, yang melibatkan guru bimbingan
konseling dan orang tua
3. Pembelajaran Pengayaan

Sistem Koordinat
 Memahami Posisi Titik Terhadap Sumbu – x dan sumbu – y.
Titik-titik pada bidang koordinat Cartesius memiliki jarak terhadap sumbu-x dan sumbu-
y. Jika titik A (2,6) artinya titik A tersebut mempunyai jarak 6 satuan terhadap sumbu-x
dan berjarak 2 satuan terhadap sumbu-y.
 Memahami posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a,b)
Setelah dapat menentukan koordinat suatu titik dan jarak titik terhadap sumbu – x dan
sumbu – y dalam bidang koordinat, maka peserta didik akan mempelajari bagaimana
koordinat titik tersebut terhadap titik tertentu (a, b).
Untuk lebih memahami posisi titik tertentu terhadap titik yang sudah ditentukan (a, b ),
perhatikan contoh berikut :
Contoh : Gambarlah titik A ( -4, 3 ), B ( 5,5 ), C ( 4 , 0 ) dan D ( -5, -6 ) pada bidang
koordinat !
 Memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Posisi garis pada sumbu – x dan sumbu – y ada tiga yaitu sejajar, berpotongan atau
tegak lurus.
Untuk memahami posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y perhatikan contoh
berikut ini.
Diketahui titik A (3, 2), B (3, -6), dan C (-5, 2).
D. METODE dan MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Laerning
Metode : diskusi, Tanya jawab, penugasan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa menit
 Mengingat kembali pengertian bentuk bilangan, bilangan
ganjil,bilangan genap,bilangan prima , dll
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari relasi dan fungsi
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar
Kegiatan Tahap 1: 95
Inti  Guru menyajikan contoh yang berkaitan dengan persamaan suatu menit
barisan bilngan

Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh-
contoh tersebut dalam memahami persaman dari suatu barisan
bilangan.

 Siswa diberikan beberapa contoh-contoh pola bilangan dan

siswa diminta untuk memahami aturan dari barisan bilangan
/pola bilangan tersebut dan di kerjakan bersama teman
sebangku.

Tahap 3:
 Siswa diminta untuk menentukan pola bilangan yang
diberikan
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam
menentukan pola bilanagan
Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
temukan secara berkelompok.

Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan persamaan dari suatu
barisan bilangan.

Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran 5 1

Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
15
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih kurang menit
dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal tes di rumah
dan mengulang materi, bagi siswa yang sudah mendapatkan nilai
75 keatas (tuntas) di berikan tugas untuk mempelajari materi
berikutnya.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran berikutnya
berupa persamaan dari suatu konfigurasi objek.

Pertemuan kedua:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa menit
 Mengingat kembali persaman
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari persamaan konfigursi
objek.
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar
Kegiatan Tahap 1: 95
Inti Guru memberikan beberapa barisan bilangan suatu konfigurasi objek menit

Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh-
contoh tersebut.
 Siswa diberikan beberapa persamaan dari suatu konfigurasi
objek yang di kerjakan bersama teman sebangku.

Tahap 3:
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
 Siswa diminta menentukan persamaan dari suatu konfigurasi
objek
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam
menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek

Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
temukan secara berkelompok.

Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan bentuk dan cara
menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek

Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran 6 1

Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih kurang 15
dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal tes di rumah menit
dan mengulang materi, bagi siswa yang sudah mendapatkan nilai
75 keatas (tuntas) di berikan tugas untuk mempelajari cara
penyajian fungsi dengan cara table dan grafik.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran berikutnya

Pertemuan ketiga:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa menit
 Mengingat kembali penyajian relasi
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari macam-macam pola
bilangan
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar
Kegiatan Tahap 1: 95
Inti  Guru menyajikan contoh yang berkaitan dengan pola bilangan menit
Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh-contoh
tersebut.
 Siswa diberikan beberapa contoh yang di kerjakan bersama teman
sebangku.

Tahap 3:
 Siswa diminta untuk menentukan pola bilangan dan persamaan
Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam menentukan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
pola bilangan dan persamaan

Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
temukan secara berkelompok.
Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan cara mmenyelesaikan soal-soal
Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran 7 1
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih kurang 15
dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal tes di rumah menit
dan mengulang materi, bagi siswa yang sudah mendapatkan nilai
75 keatas (tuntas) di berikan tugas untuk mempelajari materi Siswa
menerima informasi tentang pembelajaran berikutnya untuk
ulangan harian bab 1

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Instrumen penilaian:
a.Aspek sikap
Penilaian sikap dilakukan pengamatan langsung pada proses kegiatan pebelajaran dengan
menggunakan Jurnal

b. Aspek Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi – kisi

No Indikator Butir
Instrumen
1. Memahami cara menentukan persamaan suatu barisan bilangan 1
2. Memahami cara menentukan persamaan suatu barisan konfigurasi objek 2

Soal pengetahuan

1. Temukan dua suku berikutnya dari pola barisan berikut 5, 11, 23, 47,….,…...,

2. dari gabar berikut

Sebuah lampu hias berubah warna merah,dari hijau,kemudian kuning, kemudian merah dan
seterusnya berubah setiap detik dengan pola yang sma. Warna lampu apakah yang menyala pada
urutan ke 15?

c. Aspek keterampilan
siswa dapat memenyajikan relasi fungsi dengan cara, pasangan berurutan,diagram panah,
grafik table, dan persamaan fungsi.

a. Teknik penilaian : test

b. Bentuk Instrumen : uraian.
c. Kisi – kisi
No. Indikator Butir Instrumen

1. Menentukan persamaan barisan suatu bilangan 1

2. Menentukan persamaan suatu bilangan konfigurasi objek 2

Soal keterampilan
2. Penilaian remedial dan pengayaaan

a. Remedial dilakukan jika hasil belajar belum mencapai ketuntasan maka dilakukan
dengan cara :
1. Dan Mempelajari materi skala Mengerjakan soal tes diluar jam tatap muka bagi
peserta didik yang belum tuntas
2. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
3. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Soal Remedial
1. Temukan dua suku berikutnya dari pola barisan berikut 5, 11, 23, 47,….,…...

b. Pengayaan diberikan pada peserta didik yang sudah melampaui ketuntasan.

1. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok
menghitung dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya
menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan didepan kelas.
2. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan
pembelajaran tutor sebaya

Soal Pengayaan :

1. Gambarlah keempat titik A (7,4), B (-7,4), C (-7,-4) dan D (7,-4) pada bidang
koordinat

G. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : Laptop, LCD Projector, Lingkungan ,LKS dan Peta

2. Bahan : Mistar dan kertas Skala
3. Sumber :Buku Siswa Sesuai Kurikulum 2013 revisi tahun2017, lingkungan dan
buku penunjang ensiklopedia mini matemmatika polabilangan

Mengetahui, Prabumulih, Juli 2017

Kepala SMPN 11Prabumulih Guru Mata Pelajaran

Drs. ASROWI, M.Si RISTUTI,S.Pd

NIP:196401051997031003 NIP:197712042006042011