RPP Pola Bilangan 8.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 15 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan ( 15 x 40 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
tanggungjawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, ekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, menyaji, dan menyaji ecara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kaloboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.1 Membuat generalisasi dari 3.1.1 Menentukan pola suatu barisan bilangan
pola pada barisan bilangan 3.1.2 Merumuskan persamaan (bentuk umum)
dan barisan konfigurasi suatu barisan bilangan
objek 3.1.3 Menentukan suku ke-n suatu barisan
bilangan
3.1.4 Menemukan pola suatu barisan konfigurasi
objek
3.1.5 Merumuskan persamaan (bentuk umum)
suatu barisan konfigurasi objek
3.1.6 Menentukan suku ke-n suatu barisan
konfigurasi objek
2. 4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan pola dengan pola pada barisan bilangan
pada barisan bilangan dan 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
barisan konfigurasi objek dengan barisan konfigurasi objek
Fokus Karakter:
Religius, kerja keras, dan kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui pembelajaran inquiri/discovery, peserta didik dapat:
1. Mengenal pengertian pola barisan bilangan
2. Menemukan pola barisan bilangan
3. Menentukan suku-suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan
4. Bersikap religius, kerja keras, dan kreatif
Pertemuan Kedua
Melalui pembelajaran saintifik, peserta didik dapat:
1. Merumuskan persamaan (bentuk umum) suatu barisan bilangan
2. Menentukan suku ke-n dari barisan bilangan.
3. Menunjukkan sikap religius, kerja keras, dan kreatif
Pertemuan Ketiga
Melalui pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan rencana penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan.
Pertemuan keempat
Melalui pembelajaran inquiri/discovery, peserta didik dapat:
1. Menemukan pola barisan konfigurasi objek
2. Menentukan suku-suku selanjutnya dari suatu barisan konfigurasi objek
Pertemuan Kelima
Melalui pembelajaran saintifik, peserta didik dapat:
1. Menentukan bentuk umum dari suatu barisan konfigurasi objek
2. Menentukan suku ke-n dari barisan konfigurasi objek
Pertemuan Keenam
Melalui pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan rencana penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan konfigurasi objek
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan konfigurasi objek
D. Materi Pembelajaran:
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Persamaan dari suatu barisan bilangan
 Pola dari suatu barisan bilangan
 Bentuk umum(persamaan) dari suatu barisan bilangan
 Suku ke-n dari suatu barisan bilangan
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan barisan bilangan
b. Persamaan dari suatu barisan konfigurasi ohjek
 Pola dari suatu barisan konfigurasi ohjek
 Bentuk umum(persamaan) dari suatu barisan konfigurasi ohjek
 Suku ke-n dari suatu barisan konfigurasi ohjek
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan barisan konfigurasi ohjek
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan barisan bilangan
b. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan barisan konfigurasi objek
3. Materi Pembelajaran Remidial
a. Menemukan bentuk umum suatu barisan bilangan
b. Menemukan bentuk umum suatu barisan konfigurasi objek
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan kesatu : Pembelajaran Inkuiri/Discovery
Pertemuan kedua : Pembelajaran saintifik
Pertemuan ketiga : Pembelajaran Berbasis Masalah
Pertemuan keempat : Pembelajaran Inkuiri/Discovery
Pertemuan kelima : Pembelajaran saintifik
Pertermuan keenam : Pembelajaran Berbasis Masalah
F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media
Video tentang pola bilangan atau konfigurasi objek, model-model/ gambar konfigurasi
2. Bahan
Lembar kerja Peserta didik,
G. SUMBER BELAJAR
1. Indonesia, Kemendikbud. 2017. Matematika: untuk SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Hal 5 – 40)
2. Berlogika dengan Matematika untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Sebelum memulai pelajaran, guru memberikan 10 menit
n pembiasaan kepada peserta didik untuk membersihkan
kelas terlebih dahulu.
2. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta
seseorang peserta didik memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan belajar
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
6. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai jenis-jenis
bilangan yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Inti Merumuskan Pertanyaan: 60 menit
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
yang terdiri atas 4-5 orang
2. Guru meminta siswa mengamati LKPD 1.1 dan
merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait pola bilangan
yang terdapat pada sebuah kalender.
3. Peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan,
seperti bagaimana bentuk pola bilangan yang dibentuk
4. Guru mengarahkan agar pertanyaan sejalan dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Merencanakan:
5. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyusun
prosedur perencanaan dalam menemukan pola suatu
barisan bilangan dan menentukan suku selanjutnya pada
LKPD yang dibagikan.
Mengumpulkan dan Menganalisis Data:

6. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan
prosedur yang sudah direncanakan untuk menjawab
pertanyaan yang dirumuskan sebelumnya, termasuk
melakukan analisis terhadap pola suatu barisan bilangan
dalam menentukan suku selanjutnya pada LKPD yang
dibagikan.
Menarik Kesimpulan:
7. Peserta didik membuat kesimpulan terkait bentuk pola
suatu barisan bilangan tertentu.
8. Guru memberikan tanggapan atau penguatan terkait
kesimpulan peserta didik
Aplikasi dan Tindak Lanjut:

9. Guru meminta peserta didik menyelesaikan kegiatan LKPD
10. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyelesaikan
tugas pada LKPD
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya di depan kelas dan peserta didik lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberi masukan atas penjelasan dan tanggapan
peserta didik serta memberi apresiasi atas hasil kerja
peserta didik.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik membuat rangkuman 10 menit
pembelajaran dan melakukan refleksi
2. Guru memberikan PR
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan Kedua (3 jam Pelajaran/120 Menit)

Alokasi
Waktu
4. Guru mengecek pekerjaan rumah yang diberikan
Inti Mengamati: 95 menit
1. Guru meminta siswa mengamati pola bilangan yang
diberikan oleh guru di papan tulis, yaitu mengenai pola
bilangan yang memiliki selisih tetap. Misalnya: 2, 4, 6, …
Menanya:
2. Guru memotivasi siswa untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami, misalnya dapatkah kalian
merumuskan bentuk umum dari barisan bilangan 2, 4,
6, ...? atau dapatkah kalian menentukan suku ke-100 dari
barisan tersebut?
Mengumpulkan Data:
3. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi melalui
diskusi dengan teman sebangkunya, yakni dengan melihat
selisih yang dimiliki oleh setiap bilangan ditiap sukunya,
lalu membuatkan table agar lebih mudah dalam menyusun
rumus suku ke-n nya.
Mengasosiasi:
4. Guru membantu peserta didik dalam menyimpulkan
bentuk umum dari persamaan barisan bilangan tersebut
serta menentukan suku ke-n nya.
Mengomunikasikan:
5. Guru memberikan umpan balik terkait kegiatan mereka,
dan mengajak siswa untuk mendiskusikannya.
2. Guru memberikan kuis
salam.
Pertemuan Ketiga (2 jam Pelajaran/80 Menit)

Alokasi
Waktu
Inti Klarifikasi Masalah: 65 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang berkaitan dengan pola barisan bilangan
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati buku siswa
4. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LKPD yang berisi tentang masalah
tabungan Adin dalam celengan
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LKPD serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Brainstorming:
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang diberikan.
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD
seperti berdiskusi tentang bagaimana menyusun rencana
atau strategi untuk menyelesaikan masalah uang tabungan
Adin dalam celengan.
Pengumpulan Informasi dan Data:

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
pada LKPD dengan:
a. Mencoba mencermati pola bilangan yang terbentuk
b. Menentukan suku selanjutnya, misalnya dua suku
selanjutnya
c. Merumuskan bentuk umumnya
d. Merumuskan jawaban dari pertanyaan masalah pada
LKPD
9. Peserta didik melakukan eksplorasi untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan.
10.Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
11.Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik.
12.Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah:
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan.
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang pola barisan bilangan
Presentasi Hasil dan Penyelesaian Masalah:

15. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan atau lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari di depan kelas mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan yang diberikan
berdasarkan hasil diskusi kelompoknya
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan
Refleksi:
17. Peserta didik melakukan refleksi, dengan menuliskan hal-
hal yang sudah dipelajari, dipahami dan hal-hal yang
belum dimengerti.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
salam.
Pertemuan Keempat (3 x 40 menit)

Alokasi
Waktu
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Inti Merumuskan Pertanyaan: 60 menit
6. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
yang terdiri atas 4-5 orang
7. Guru meminta peserta didik mengamati LKPD dan
merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait pola
bilangan yang berbentuk persegi dengan menggunakan
batang korek api.
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan,
seperti bagaimana bentuk pola bilangan yang dibentuk
9. Guru mengarahkan agar pertanyaan sejalan dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Merencanakan:
10. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyusun
prosedur perencanaan dalam menemukan pola suatu
barisan konfigurasi objek serta menentukan suku
berikutnya pada LKPD yang dibagikan.
Mengumpulkan dan Menganalisis Data:

11. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan
prosedur yang sudah direncanakan untuk menjawab
pertanyaan yang dirumuskan sebelumnya, termasuk
melakukan analisis terhadap pola suatu barisan konfigurasi
objek dalam menentukan suku selanjutnya pada LKPD
yang dibagikan.
Menarik Kesimpulan:
12. Peserta didik membuat kesimpulan terkait bentuk pola
suatu barisan konfigurasi objek.
13. Guru memberikan tanggapan atau penguatan terkait
kesimpulan peserta didik
Aplikasi dan Tindak Lanjut:

14. Guru meminta peserta didik menyelesaikan kegiatan LKPD
15. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyelesaikan
tugas pada LKPD
16. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya di depan kelas dan peserta didik lain memberikan
tanggapan.
17. Guru memberi masukan atas penjelasan dan tanggapan
peserta didik serta memberi apresiasi atas hasil kerja
peserta didik.
salam.
Pertemuan Kelima (3 jam Pelajaran/120 Menit)

Alokasi
Waktu
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan
belajar
4. Guru mengecek pekerjaan rumah yang diberikan
Inti Mengamati: 95 menit
6. Guru meminta siswa mengamati pola bilangan yang
diberikan oleh guru di papan tulis, yaitu mengenai pola
bilangan yang memiliki selisih tetap pada gambar segitiga
pascal.
Menanya:
7. Guru memotivasi siswa untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami, misalnya dapatkah kalian
merumuskan bentuk umum dari barisan bilangan segitiga?
atau dapatkah kalian menentukan suku ke-100 dari
barisan tersebut?
Mengumpulkan Data:
8. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi melalui
diskusi dengan teman sebangkunya, yakni dengan melihat
selisih yang dimiliki oleh setiap bilangan ditiap sukunya,
lalu membuatkan table agar lebih mudah dalam menyusun
rumus suku ke-n nya.
Mengasosiasi:
9. Guru membantu peserta didik dalam menyimpulkan
bentuk umum dari persamaan barisan bilangan tersebut
serta menentukan suku ke-n nya.
Mengomunikasikan:
10.Guru memberikan umpan balik terkait kegiatan mereka,
dan mengajak siswa untuk mendiskusikannya.
2. Guru memberikan kuis
salam.
Pertemuan Keenam (2 jam Pelajaran/80 Menit)

Alokasi
Waktu
Inti Klarifikasi Masalah: 65 menit
5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
6. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang berkaitan dengan pola barisan konfigurasi objek
7. Peserta didik dalam kelompok mengamati buku siswa
8. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LKPD yang berisi tentang masalah
pemasangan tulisan asmaul husna di dinding sekolah
9. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LKPD serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Brainstorming:
10.Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang diberikan.
11. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD
seperti berdiskusi tentang bagaimana menyusun rencana
atau strategi untuk menyelesaikan masalah pemasangan
asmaul husna di dinding sekolah
Pengumpulan Informasi dan Data:

12.Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
pada LKPD dengan:
a. Mencoba mencermati pola bilangan yang terbentuk
b. Menentukan suku selanjutnya, misalnya dua suku
selanjutnya
c. Merumuskan bentuk umumnya
d. Merumuskan jawaban dari pertanyaan masalah pada
LKPD
13. Peserta didik melakukan eksplorasi untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan.
14.Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
15.Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik.
16.Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah:
17. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan.
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang pola barisan konfigurasi objek.
Presentasi Hasil dan Penyelesaian Masalah:

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan atau lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari di depan kelas mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan yang diberikan
berdasarkan hasil diskusi kelompoknya
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan
Refleksi:
21. Peserta didik melakukan refleksi, dengan menuliskan hal-
hal yang sudah dipelajari, dipahami dan hal-hal yang
belum dimengerti.
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
salam.
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
b. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
c. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Projek Masalah terlampir Saat Penilaian
yang pembelajaran untuk,
berkaitan berlangsung sebagai,
dengan dan/atau
pola pencapaian
Bilangan, pembelajaran
Barisan dan (assessment
deret for, as, and of
learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal yang berkaitan
dengan pola barisan bilangan.
Makassar, 16 Juli 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Herni Marlinda, S.Pd, M.Pd Lutfiah Latif, S.Pd

NIP. 19711212 199512 2 001 NIP. 19800308 200903 2 002
Lampiran 1 : Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Peserta Catatan
No Waktu didik Perilaku nilai karakter Ttd Tindak Lanjut
1
2
3
Penilaian Sikap
Materi :
Hari Tanggal :
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Aspek Penilaian Rerata
Spiritual Sosial Nilai
Memberi
Berdoa sebelum salam pd saat
dan sesudah awal dan akhir
Kedisiplinan Percaya Diri Kerja sama Tanggung Jawab
menjalankan pelajaran
No. Nama Peserta sesuatu sesuai agama
yang dianut
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4
5
dst
Keterangan:
1. Kedisiplinan : Tidak keluar masuk kelas, tidak mengganggu teman
2. Percaya Diri : Aktif bertanya, aktif diskusi
3. Kerjasama : Aktif dalam kelompok
4. Tanggung Jawab : Menyelesaikan tugas tepat waktu, membawa perlengkapan belajar
Skor :
4 : Selalu 3 : Sering
1 : Tidak Pernah 2 : Jarang
Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tanggal Pengisian :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang
pada kolom 4, 3, 2, atau 1 pada lembar penilaian diri dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melalukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap :
1. Keimanan 3. Disiplin
2. Ketaqwaan 4. Percaya Diri
Skor Keterangan
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian
dan keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan
tawakal
2. Memberi salam sebelum dan sesudah
pembelajaran sesuai agama yang dianut.
3. Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu
berpakaian rapi sesuai ketentuan patuh pada
tata tertib sekolah, mengerjakan tugas yang
diberikan dan mengumpulkannya tepat waktu
4. Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu,
bertanya atau menjawab, presentase didepan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat
JUMLAH SKOR
Penilaian Antar Teman
Nama Teman yang Dinilai :

Hari/Tanggal Pengisian :
Penilai :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang
pada kolom 4, 3, 2, atau 1 pada lembar penilaian diri dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melalukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap
1. Keimanan 3. Disiplin
2. Kejujuran 4. Percaya Diri
Skor Keterangan
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan setiap perbuatan, ikhlas menerima
pemberian dan keputusan Tuhan YME, suka
berikhtiar, dan tawakal
2. Teman saya memberi salam sebelum dan
sesudah pembelajaran sesuai agama yang
dianut.
3. Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat
waktu berpakaian rapi sesuai ketentuan patuh
pada tata tertib sekolah, mengerjakan tugas
yang diberikan dan mengumpulkannya tepat
waktu
4. Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-
ragu, bertanya atau menjawab, presentase
didepan kelas, dan membuat keputusan dengan
cepat
JUMLAH SKOR
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
LKPD 1.1
Sub Materi pokok: Pola Barisan Bilangan
Petujnjuk :
Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................
Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
1.
Perhatikan gambar kalender bulan juli 2018 di atas!

a. Dapatkah kalian menemukan pola-pola barisan bilangan apa saja yang terbentuk dari
kalender bulan Juli 2018 di atas?
b. Tuliskan pola barisan bilangan yang kalian temukan dalam sebuah tabel di bawah ini!
No Pola Bilangan Barisan Bilangan
1 Hari Minggu 1, 8, 15, 22, 29
2
3
4
5
6
7
c. Bagaimanakah pola barisan bilangan yang kalian tuliskan pada tabel di atas? Jabarkan di
bawah ini!
d. Pada pola barisan yang telah kalian jabarkan, dapatkah kalian menentukan dua suku
selanjutnya?
Tugas Individu:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Tentukan pola pada susunan bilangan berikut dan tentukan tiga bilangan berikutnya!
a. 1, 5, 9, 13, ..., ..., ...
b. 1, 3, 9, 27, ..., ..., ...
c. 1, 2, 3, 5, 8, 13, ..., ..., ...
Mengetahui,
Nilai: Orang tua siswa Guru mata pelajaran,
LKPD 1.2
Sub Materi pokok: Bentuk Umum Pola Barisan Bilangan
Petujnjuk:
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................

Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
Amatilah barisan bilangan di bawah ini:

a. 3, 7, 11, 15, 19, ...
b. 3, 6, 10, 15, 21, ...
c. 1, 3, 7, 13, 21, ...
Langkah-langkah:
1. Buatlah pola barisan bilangan tersebut di atas!

2. Rumuskan bentuk umum dari pola barisan bilangan di atas pada tabel di bawah ini!
Bilangan 3 7 11 15 19 ...
Barisan
Simbol U1 U2 U3 U4 U5 ... Un
Bilangan 4 x 1 – 1 4 x 2 – 1 ... ... ... ... 4xn–1
Bentuk dalam a dan b
Simbol ax1–b ax2–b ... axn–b
Jadi, rumus suku ke-n adalah Un = ...
Bilangan 3 6 10 15 21 ...
Barisan
Bilangan ... ... ... ... ... ... ...
Simbol ... ... ... ... ... ... ...
Bilangan 1 3 7 13 21 ...
Barisan
Bilangan ... ... ... ... ... ... ...
Simbol ... ... ... ... ... ... ...
3. Tentukan suku ke-50 pada barisan bilangan di atas!
Kuis Individu:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Rumuskan bentuk umum pola pada susunan bilangan berikut dan tentukan suku ke-22 nya!
a. 1, 5, 9, 13, ..., ..., ...
b. 1, 3, 9, 27, ..., ..., ...
Mengetahui,
LKPD 1.3
Sub Materi Pokok: Menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan pola barisan bilangan
Petujnjuk:
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................

Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
Masalah:
Dalam 30 hari berturut-turut, setiap hari Aidin menabung di celengan sebesar Rp 2.000,00, Rp
2.500,00, Rp 30.000,00, ....
a. Hari ke berapakah tabungan Aidin menjadi Rp 20.000,00?
b. Berapa jumlah tabungan Aidin selama 30 hari?
Langkah-langkah:
2. Rumuskan bentuk umum pola tersebut pada tabel di bawah ini!

Bilangan 2.000 2.500 3.000 ...
Barisan
Simbol U1 U2 U3 ... Un
Bilangan ... ... ... ... ...
Simbol ... ... ... ... ...
3. Mencari nilai n, sedemikian hingga Un = Rp 20.000,00
4. Menentukan jumlah tabungan Aidin selama 30 hari!

Tugas Individu:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Dalam sebuah aula terdapat 25 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya bertambah 3 kursi
dari
kursi di depannya. Jika aula itu memuat 8 baris kursi mak banyak kursi dalam aula adalah...
Mengetahui,
LKPD 1.4
Sub Materi Pokok: Pola Barisan Bilangan Konfigurasi Objek
Petujnjuk:
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................

Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
Amati pola bilangan persegi yang dibentuk oleh batang korek api seperti gambar di bawah ini!
Langkah-langkah:
1. Coba lanjutkan pola bilangan persegi tersebut sampai 6 bentuk persegi!
2. Lengkapilah tabel di bawah ini!
Banyak Banyak Banyak Batang

persegi Garis Korek Api
1 4 4
2 ... ...
3 ... ...
4 ... ...
5 ... ...
6 ... ...
3. Tunjukkan hasil pekerjaanmu pada guru

4. Selamat Bekerja....
Tugas Individual:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Perhatikan pola bangun datar berikut!
Tentukan batang korek api yang diperlukan untuk membuat pola ke-6!
Mengetahui,
LKPD 1.5
Sub Materi Pokok: Merumuskan bentuk umum pola bilangan konfigurasi objek
Petujnjuk:
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................

Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
Amati pola bilangan segitiga seperti gambar di bawah ini!
Langkah-langkah:
Bilangan 1 3 6 10 ...
Barisan
Simbol U1 U2 U3 U4 ... Un
Bilangan ½ .1.(n + 1) ½.2.(2 + 1) ... ... ... ...
Simbol ... ... ... ... ... ...
Kuis Individu:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Rumuskan bentuk umum pola pada susunan bilangan berikut dan tentukan suku ke-20 nya!
Mengetahui,
Nilai:
Orang tua siswa Guru mata pelajaran,
LKPD 1.6
Sub Materi Pokok: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan konfigurasi objek
Petujnjuk:
dipahami
Tugas Kelompok :
Nama Kelompok :....................................

Kelas :
Kelompok :
1......................... 3……………… 5……………..
2……………….. 4……………… 6……………..
Masalah:
Seorang mandor bangunan mendapat perintah dari kontraktor untuk memasang glass block pada
sebuah dinding dengan pola seperti pada gambar di bawah ini. Tentukan jumlah glass block yang
diperlukan!
20 baris lagi
Langkah-langkah:
Bilangan ... ... ... ... ... ...
Barisan
Bentuk dalam a dan Bilangan ... ... ... ... ... ... ...
b Simbol ... ... ... ... ... ... ...

Tugas Individu:
Nama :……………………………
Kelas : …………………………..
Soal:
Suatu bakteri berkembang biak dengan cara membelah diri menjadi dua setiap menit. Jumlah
perkembangan suatu bakteri dalam 8 menit adalah...
Mengetahui,
Orang tua siswa Guru mata pelajaran,
Nilai:

RPP Pola Bilangan 8.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pola Bilangan 8.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 15 Makassar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. MEDIA DAN BAHAN

Mengumpulkan dan Menganalisis Data:

Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Pertemuan Kedua (3 jam Pelajaran/120 Menit)

Pertemuan Ketiga (2 jam Pelajaran/80 Menit)

Pengumpulan Informasi dan Data:

Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Presentasi Hasil dan Penyelesaian Masalah:

Pertemuan Keempat (3 x 40 menit)

Mengumpulkan dan Menganalisis Data:

Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Pertemuan Kelima (3 jam Pelajaran/120 Menit)

Pertemuan Keenam (2 jam Pelajaran/80 Menit)

Pengumpulan Informasi dan Data:

Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Presentasi Hasil dan Penyelesaian Masalah:

I. Penilaian Hasil Belajar

Makassar, 16 Juli 2018

Herni Marlinda, S.Pd, M.Pd Lutfiah Latif, S.Pd

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :

Perhatikan gambar kalender bulan juli 2018 di atas!

Nama Kelompok :....................................

Amatilah barisan bilangan di bawah ini:

1. Buatlah pola barisan bilangan tersebut di atas!

3. Tentukan suku ke-50 pada barisan bilangan di atas!

Nama Kelompok :....................................

2. Rumuskan bentuk umum pola tersebut pada tabel di bawah ini!

3. Mencari nilai n, sedemikian hingga Un = Rp 20.000,00

4. Menentukan jumlah tabungan Aidin selama 30 hari!

Nama Kelompok :....................................

Banyak Banyak Banyak Batang

3. Tunjukkan hasil pekerjaanmu pada guru

Nama Kelompok :....................................

Amati pola bilangan segitiga seperti gambar di bawah ini!

3. Tentukan suku ke-10 pada barisan bilangan di atas!

Nama Kelompok :....................................

3. Tentukan suku ke-20 pada barisan bilangan di atas!

Anda mungkin juga menyukai