RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs. Attaqwa 03 Babelan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 10 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat,) dan ranah abstrak, (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan 3.1.1 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan
bilangan dan barisan konfigurasi objek bilangan dengan cara menggeneralisasi pola bilangan
sebelumnya.
3.1.2 Menggeneralisasi pola bilangan menjadi suatu
persamaan
3.1.3 Mengenal macam-macam barisan bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.1.1 Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pola pada barisan bilangan dan barisan pola pada barisan bilangan
konfigurasi objek 4.1.2 Mampu menyelesaikan masalah dari barisan
konfigurasi objek

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind
mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara menggeneralisasi pola bilangan
sebelumnya.
 Menggeneralisasi pola bilangan menjadi suatu persamaan
 Mengenal macam-macam barisan bilangan
 Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan
 Mampu menyelesaikan masalah dari barisan konfigurasi objek
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerja sama
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta:
 Menggeneralisasi Pola dan Barisan Bilangan Menggunakan Tabel
 Menggeneralisasi Pola dari Suatu konfigurasi objek
 Menyatakan Barisan Bilangan Menjadi Persamaan
2. Konsep
 Memahami Pola dan Barisan Bilangan Menggunakan Tabel
 Memahami Pola dari Suatu konfigurasi objek
 Memahami Barisan Bilangan Menjadi Persamaan
3. Prinsip
 Mengidentifikasi suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara menggeneralisasi pola
bilangan sebelumnya.
 Mengidentifikasi pola bilangan menjadi suatu persamaan
 Mengidentifikasi macam-macam barisan bilangan
4. Prosedur
 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara menggeneralisasi pola bilangan
sebelumnya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik
diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru
memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
 Barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
 Menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara menggeneralisasi pola bilangan
sebelumnya

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

B. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Matematika Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter) pada topic
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang Menentukan Persamaan dari
Suatu Barisan Bilangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Menentukan 3 bilangan selanjutnya
3,8,11,16, ...., ...., ....
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan
Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
2. Pertemuan Ke-3 dan 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
rangsangan)  Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jika angka pada bilangan 100000100000100000100000... dilanjutkan terus
menerus hingga angka ke-100 dengan pola yang terlihat, maka tentukan
banyak angka “0” pada bilangan tersebut.
 Jika n menyatakan banyak rusuk pada suatu prisma, tentukan banyak sisi
pada prisma tersebut.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
(pengumpulan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang relevan untuk menjawab
data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari
informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab
(Karakter)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Menentukan Persamaan dari konfigurasi objek
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan Persamaan dari Suatu
konfigurasi objek
  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menentukan Persamaan dari Suatu konfigurasi objek
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan cara menentukan suku-suku tertentu pada suatu baris bilangan !
2) Jelaskan cara menentukan angka satuan pada bilangan berpangkat yang memuat banyak angka!
3) Bagaimana cara menentukan pola konfigurasi objek-objek!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang pola bilangan .
2) Mencari informasi secara online tentang pola bilangan
3) Mengamati langsung tentang pola bilangan .

Jakarta, 28 Januari 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
......................................................................................
Lampiran 1
Lembar Penilaian Sikap
Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas : ........................................
Materi Pokok : ........................................
Hari/ Catatan Perilaku
No Nama Peserta Didik Tindak lanjut
tanggal Spiritual Sosial
1
2
3
4
5
6
dst

Lampiran 2.
Lembar Kerja Siswa

1. Perhatikan pola berikut ini !

Banyak segitiga diatas dapat dinyatakan sebagai barisan berikut

1, 3, 5, 7, ...
Barisan bilangan diatas merupakan barisan bilangan ........................
Amati perhitungan penjumlahan banyak segitiga berikut
1 =1 = 12
1+3 =4 = 22
1+3+5 =9 = 32
1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 42
Dengan menggunakan pola di atas , tentukan
a). Jumlah segitiga pada 5 pola pertama
..............................................................................................................................................
b). Jumlah segitga pada 8 pola pertama
.............................................................................................................................................
c). Jumlah segitiga pada 10 pola pertama
...............................................................................................................................................

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Amati perhitungan dari pola banyaknya noktah diatas

1x2=2
2x3=6
3 x ....... = ......
...... x ...... = .......
Dengan menggunakan pola diatas , tentukan
a). Banyaknya noktah pada pola ke 8 = .............
b). Banyaknya noktah pada pola ke 10 = ...........
c). Banyaknya noktah pada pola ke 12 = ............

A. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Teknik penilaian : tes tertulis
2. Bentuk : uraian
a. Kisi-kisi soal
1. Teknik : tertulis
2. Bentuk : uraian

Nama Sekolah : SMP …………………..

Kelas/Semester : VIII/Satu
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.1 Membuat Pola Bilangan 1. Menemukan pola selanjutnya Uraian 1
generalisasi dari pada barisan bilangan.
pola pada barisan 2. Menemukan pola selanjutnya
bilangan dan pada barisan konfigurasi
barisan objek.
konfigurasi objek Uraian 1

2 4.1 Menyelesaikan Pola Bilangan 3. Menuliskan generalisasi dari Uraian 1

masalah yang pola pada barisan bilangan.
berkaitan dengan 4. Menuliskan generalisasi dari
pola pada barisan pola pada barisan konfigurasi
bilangan dan objek.
barisan Uraian 1
konfigurasi objek

b. Butir soal

No INDIKATOR SOAL SOAL

1 Menemukan pola selanjutnya pada barisan Menentukan 3 bilangan selanjutnya

bilangan. 3,8,11,16, ...., ...., ....
2 Menemukan pola selanjutnya pada barisan Perhatikan pola berikut
konfigurasi objek.

Tentukan banyaknya lingkaran pada pola

ke-12!
3 Menuliskan generalisasi dari pola pada barisan Tentukan rumus suku ke-n dari barisan
bilangan. bilangan ganjil!

68, 66, 64, 62 …, Un

4 Menuliskan generalisasi dari pola pada barisan Perhatikan pola berikut
konfigurasi objek. Tuliskan rumus suku ke n dari pola
barisan konfigurasi objek berikut!

c. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No KUNCI JAWABAN

1 Maka diperoleh pola

3,8,11,16,...,...,....

Jika kita dalami ternyata polanya sebagai berikut

3 8 11 16
+5 +3 +5

jadi dapat kita simpulkan pola buntuk berikutnya adalah

No KUNCI JAWABAN

3 8 11 16 19 24 27
+5 +3 +5 +3 +5 +3

Maka 3 bilangan selanjutnya adalah

19 24 27
2 Jika diterjemahkan dalam barisan bilangan, maka diperoleh pola sebagai berikut;
3,6,10,15..............
Maka setelah dilihat kembali polannya
3, 6, 10, 15, ....., .....,
+3 +4 +5 +6 +7
Sehingga berturut – turut hingga pola ke enam
3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, 55, 66, 78

Jadi kita bisa menarik kesimpulan bahwa pola ke 11 ada 78 lingkaran.

3 Jika diperhatikan, sebenarnya terdapat beda yang tetap yaitu
68, 66, 64, 62 …, Un
-2 -2 -2 -2
Itu menunjukkan bedannya adalah -2
Suku pertama adalah 68
Maka, kita bisa menuliskannya sebagai berikut
b = -2 ; U1 = 68
Diketahi bahwa
b = -2
U1 = 68
Subtitusikan b = -2 ; U1 = 68
Kedalam rumus pola bilangan
Un = 68 + (n-1) x -2
= 68 - 2n + 2
= 70 – 2n
Sehingga rumus suku ke-n dari barisan bilangan ganjil 70 – 2n
4 Kita perhatikan bahwa
Pola ke-1 : 1 = 2 x 1 – 1
Pola ke-2 : 3 = 2 x 2 – 1
Pola ke-3 : 5 = 2 x 3 – 1
Pola ke-4 : 7 = 2 x 4 – 1
Dengan memperhatikan pola tersebut, kita simpulkan bahwa
Pola ke-n : Un = 2 x n -1

Pedoman Penskoran
Aspek
No Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
Penilaian
1 Kemampuan Mampu menguraikan 25 25
Menghitung jawaban soal dengan
benar
Ada sedikit kesalahan 5
dalam menguraikan
jawaban
Tidak ada jawaban 0
2 Kemampuan Mampu menguraikan 25 25
Menghitung jawaban soal dengan
benar
Ada sedikit kesalahan 5
dalam menguraikan
jawaban
Tidak ada jawaban 0
 Aspek
No Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
Penilaian
3 Kemampuan Mampu menguraikan 25 25
Menghitung jawaban soal dengan
benar
Ada sedikit kesalahan 5
dalam menguraikan
jawaban
Tidak ada jawaban 0
4 Kemampuan Mampu menguraikan 20 20
Menghitung jawaban soal dengan
benar
Ada sedikit kesalahan 10
dalam menguraikan
jawaban
Tidak ada jawaban 0
Skor Maksimal = 100 100
Skor Minimal = 0 0

B. Kompetensi Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja
2. Instrumen Penilian dan Pedoman Pensekoran

1. Kisi – kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : .................

Kelas/Semester : VIII/Satu
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 KD Keterampilan Pola Bilangan Menyelesaikan Kinerja
Menyelesaikan masalah masalah nyata
yang berkaitan dengan pola yang berkaitan
pada barisan dengan pola
bilangan dan barisan pada barisan
konfigurasi bilangan.
objek.

Menentukan Pola Bilangan

Untuk menentukan pola bilangan, lakukan kegiatan berikut ini
Bahan – bahan yang dibutuhkan
1. Lidi korek api
2. Lem/perekat
3. Gunting

Perhatikan petunjuk yang sudah disiapkan di lembar kegiatan

Gambarlah bangun datar persegi pada kolom gambar, dengan menggunakan lidi korek api dan
isilah banyak lidi korek api yang diperlukan untuk membuat persegi tersebut pada kolom
dibawahnya.
 Sebelum menyusun sebuah bangun datar persegi, berikan lem secukupnya pada kolom dibawah ini,
kemudian susunlah sebuah bangun datar persegi dengan menggunakan lidi korek api.
 Berikan lem/perekat secukupnya pada kolom dibawah ini, kemudian susunlah dua bangun datar persegi
yang berhimpit dengan menggunakan lidi korek api.
 Berikan lem/perekat secukupnya pada kolom dibawah ini, kemudian susunlah tiga bangun datar persegi
yang berhimpit dengan menggunakan lidi korek api.
 Berikan lem/perekat secukupnya pada kolom dibawah ini, kemudian susunlah empat bangun datar persegi
yang berhimpit dengan menggunakan lidi korek api.
Rubik penskoran penilaian kinerja
Skor
No Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4

1 Menyiapkan alat dan bahan yang

diperlukan

2 Menentukan pola pada konfigurasi

objek yang dibuat

3 Membuat laporan

Jumlah

Skor Maksimum 9(2 + 4 + 3)

Rubrik Penilaian Kinerja

Indikator Rubrik
No
1 Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan
bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan

2 Menyusun pola bilangan dengan 4 = Melakukan empat langkah kerja

menggunakan lidi korek api dengan tepat
3= Melakukan tiga langkah kerja
dengan tepat
2 = Melakukan dua langkah kerja
dengan tepat
1 = Melakukan satu langkah kerja
dengan tepat
0 = Tidak melakukan langkah Kerja
Langkah Kerja
Gambarlah bangun datar persegi
pada kolom gambar, dengan
menggunakan lidi korek api dan
isilah banyak lidi korek api yang
diperlukan untuk membuat persegi
tersebut pada kolom dibawahnya.
 Sebelum menyusun sebuah
bangun datar persegi, berikan
lem secukupnya pada kolom
dibawah ini, kemudian
susunlah sebuah bangun datar
persegi dengan menggunakan
lidi korek api.
 Berikan lem/perekat
secukupnya pada kolom
dibawah ini, kemudian
susunlah dua bangun datar
 Indikator Rubrik
No
persegi yang berhimpit dengan
menggunakan lidi korek api.
 Berikan lem/perekat
secukupnya pada kolom
dibawah ini, kemudian
susunlah tiga bangun datar
persegi yang berhimpit dengan
menggunakan lidi korek api.
 Berikan lem/perekat
secukupnya pada kolom
dibawah ini, kemudian
susunlah empat bangun datar
persegi yang berhimpit dengan
menggunakan lidi korek api.

3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria

2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria Laporan
1. Memenuhi statistika laporan (judul,
tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data) pengamatan, pembahasan,
kesimpulan.
2. Data, pembahasan, dan simpulan
benar.
3. Komunikatif

Nilai = Skor Perolehan × 100

9