RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : .....................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (..........JP)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan
dan barisan konfigurasi objek.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. Siswa mampu menentukan suku
selanjutnya dari suatu barisan bilangan
dengan cara menggeneralisasi pola
bilangan sebelumnya.
3.1.2. Siswa mampu menggeneralisasi pola
barisan bilangan menjadi suatu
persamaan.
4.1.1 Siswa mengenal macam-macam
barisan bilangan.

C. Tujuan Pembelajaran
1) Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menggeneralisasi Pola dan Barisan Bilangan Menggunakan Tabel

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan Pola dari Suatu Konfigurasi Objek

 Fokus nilai-nilai sikap

1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas
 D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a) Fakta
 Pola
 Bilangan
 Konfigurasi objek
b) Konsep
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
c) Prinsip
 Menggeneralisasi Pola dari Suatu Konfigurasi Objek
d) Prosedur
 Menyatakan Barisan Bilangan Menjadi Persamaan

 Materi Remidial
Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan ke bagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan
remedi.
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

 Materi Penayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai atau
melampaui KKM. Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh
Guru dalam kaitannya dengan pengayaan, di antaranya melakukan kegiatan berikut.
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
2. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/
individual;
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu
sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri
dengan penilaian.
E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017/2018 Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017/2018. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pertemuan Pertama Alokasi

Pembelajaran Pola Bilangan (3 JP) Waktu
Kegiatan Guru :
Pendahuluan  Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
Pola bilangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Menggeneralisasi Pola dari Suatu Konfigurasi Objek
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topik
 Pola Bilangan
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentang Pola
Bilangan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengertian Pola Bilangan
 Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pola Bilangan
 Konfigurasi objek
Problem  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pola Bilangan
 Konfigurasi objek
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
 pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
 Nilai dari 22+23+24 adalah ? Nilai 22.23.24 adalah ?
Data  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
data) dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Apabila sebuah bilangan real dilambangkan dengan huruf a
kemudian bilangan bulat dilambangkan dengan huruf n,
maka bilangan berpangkat dapat kita tuliskan menjadi an (a
pangkat n) yangmana merupakan perkalian bilangan a
secara berulang sebanyak n factor

 beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam

menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
bilangan berpangkat

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
 dengan membaca buku referensi tentang
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Pembuktian
sifat-sifat Bilangan berpangkat bulat positif
 Mendiskusikan (4C)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Peserta didik :
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
 pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan II (Kedua)
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Guru : 15 Menit
 Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
Pendahuluan proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaranGam6.4
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Inti 90 Menit
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic:
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
Pola Bilangan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
Problem  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”

 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
 kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Nilai dari 22+23+24 adalah ? Nilai 22.23.24 adalah ?
Meminta siswa
Data collection  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
(pengumpulan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
data) kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Apabila sebuah bilangan real dilambangkan dengan huruf a
kemudian bilangan bulat dilambangkan dengan huruf n, maka
bilangan berpangkat dapat kita tuliskan menjadi an (a
pangkat n) yangmana merupakan perkalian bilangan a secara
berulang sebanyak n factor
 beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
bilangan berpangkat
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang:
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
 Beberapa contoh penyelesaian tentang: “Menentukan
Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Mendiskusikan (4C)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : “Menentukan Persamaan dari
Suatu Barisan Bilangan”
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data processing  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
(pengolahan dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data) menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
“Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, “Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan”
 Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
Penutup
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1.Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah 1
melihat keteraturan yang ada di alam sekitar, dengan
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan 1
pola keteraturan di alam semesta, dengan serius dalam
mengikuti pembelajaran matematika
JUMLAH 2
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1.Membiasakan bertanggung jawab dalam kelompoknya. 1
2.Menerapkan perilaku jujur dalam memecahkan masalah 1
yang berkaitan dengan pola bilangan.
3. Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang disekitar siswa. 1
4. Berani memberikan contoh lain tentang keteraturan yang 1
ada di alam sebagai suatu bagian pola yang dipelajari dalam
matematika
JUMLAH 4
Instrumen: lihat Lampiran 2

1. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian : Tes
e. Bentuk Instrumen : Uraian
f. Kisi-kisi :
Butir Nomor
No. Indikator Instrumen Butir
Instrumen
1. Memberikan contoh lain pola/keteraturan di 1 1
alam
2. Menentukan pola barisan bilangan 1 2
3. Menentukan pola bilangan segitiga 1 3
 4. Menentukan pola bilangan persegi 1 4
5. Menentukan pola bilangan persegipanjang 1 5
6. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 1 6
JUMLAH 6
Instrumen: lihat Lampiran 3

2. Keterampilan
g. Teknik Penilaian : Praktek
h. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Praktik
i. Kisi-kisi :
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menggambar pola bilangan 1
2 Menggunakan strategi pola yang beragam untuk 1
menyelesaikan masalah
Instrumen: lihat Lampiran 4
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Kriteria penilaian sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
KD 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1.Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah melihat keteraturan yang
ada di alam sekitar, dengan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2.Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan pola keteraturan di alam
semesta, dengan serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

Skor Indikator Sikap

Jumlah
Spiritual (1 – 4)
No. Nama Peserta didik Perolehan Skor Akhir Nilai Sikap
Indikator Indikator
Skor
1 2
1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
…

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 8 Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Kriteria penilaian sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
KD 2.2 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, dan bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
 KD 2.3 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Indikator Sikap :
1.Membiasakan bertanggung jawab dalam kelompoknya.
2.Menerapkan perilaku jujur dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan pola
bilangan.
3.Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang disekitar siswa.
4.Berani memberikan contoh lain tentang keteraturan yang ada di alam sebagai suatu
bagian pola yang dipelajari dalam matematika.

Skor Indikator Sikap

Jumlah
Spiritual (1 – 4) Nilai
No. Nama Peserta didik Perolehan Skor Akhir
Ind Ind Ind Ind Sikap
Skor
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :
Skor Maks = 16
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(ULANGAN HARIAN)
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil
potongan diproses dan dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Berapa banyak
potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan?

2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada susunan ke-
25,26, 27.
3.Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4.Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dimana bilangan awal adalah 72.
5.Dengan menggunakan segitiga pascal

Temukan 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter Cara I:
terkena proses pemotongan menjadi dua, 1,2,4,8,16,32,64,128
hasil potongan diproses dipotong kembali Banyaknya potongan tali adalah 256 5
menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya
potongan tali setelah 8 kali proses Cara II:
pemotongan? 1, 2, 4, 8, ...

20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali adalah 28=256
2.Dengan menggunakan pola seperti pada Berdasar gambar pola barisan bilangan
gambar berikut, tentukan suku ke 25,26,27 pada segitiga adalah :
barisan bilangan segitiga 1

Suku ke 25 adalah: 2

Suku ke 26 adalah:
2

Suku ke 25 adalah:
2

1. Diberikan 3 9 = 1 + 3+ 5 3
bilangan dari pola bilangan persegi 9, 36, 36 = 1+3+5+7+9+11
 Soal Jawaban Skor
81. Nyatakan ketiga bilangan tersebut ke 81 = 1+3+5+7+9+11+13+15+17
dalam jumlahan bilangan yang terpola.

2. Tentukan 5 5 bilangan pada barisan persegipanjang: 5

bilangan pada barisan bilangan
persegipanjang dimana bilangan awal adalah
72
3. Dengan menggunakan segitiga pascal
72, 90, 110, 132, 156
Pola bilangan yang ada pada segitiga 3
pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. barisan Fibonacci adalah :
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89

Temukan 3 pola bilangan lainnya pada

segitiga pascal tersebut
Total Skor Maksimal 25

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Gambar lah pola berdasarkan banyaknya lingkaran yang tersedia sampai pola ke8
b. Tentukan banyaknya pola ke n

2. Dalam suatu undangan di gedung terdapat , 3 kursi baris terdepan , baris kedua 6 kursi,
baris ke tiga 10 kursi, dan baris ke empat 15 kursi.
a. Gambarkan keadaan kondisi tersebut dengan membuat pola ( gambarkan kursi
tersebut dengan noktah )
b. Tentukan banyaknya kursi pada baris ke n
Lampiran

Rubrik penilaian ketrampilan

KRITERIA SKO
R
NO. ASPEK
4 3 2 1 MAK
S
1a Jumlah gambar Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1 Membuat 4
pola yang dibuat gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola
dengan tepat dengan tepat dengan tepat belum tepat
1b Rumus suku ke n Menjawab Mendekati Kurang benar Tidak benar 4
benar benar
2a Jumlah gambar Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1 Membuat 4
pola yang dibuat gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola
dengan tepat dengan tepat dengan tepat belum tepat
2b Rumus suku ke n Menjawab Mendekati Kurang benar Tidak benar 4
benar benar
Jumlah 16

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 16
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Kategori nilai ketrampilan :

No. Rentang Nilai

1 0 ˂ D ≤ 1,00
2 1,00 ˂ D+ ≤ 1,33
3 1,33 ˂ C- ≤ 1,66
4 1,66 ˂ C ≤ 2,00
5 2,00 ˂ C+ ≤ 2,33
6 2,33 ˂ B- ≤ 2,66
7 2,66 ˂ B ≤ 3,00
8 3,00 ˂ B+ ≤ 3,33
9 3,33 ˂ A- ≤ 3,66
10 3,66 ˂ A ≤ 4,00
Lampiran 5

Lembar Kerja Siswa (LKS – 1)

Pokok Bahasan : Pola/keteraturan yang ada di alam maupun
kehidupan kita sehari-hari.
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati gambar dibawah contoh gambar pola/keteraturan di alam !

2. Apakah gambar pada no. 1 mempunyai pola ? jelaskan !

Jawab :

3. Temukan dan sebutkan secara jelas pola/keteraturan yang ada di alam maupun dalam kehidupan
sehari-hari selain contoh !

Lampiran 6

Lembar Kerja Siswa (LKS – 2)

Pokok Bahasan : Pola barisan Bilangan
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut

2. Tuliskan banyaknya persegi pada tiap-tiap bangun
Jawab :
....., ......, ....., ......

3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.

......................... .............................

4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun berikutnya?
Jawab :
....., ......, ....., ......, ....., ......, ....., ......
Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan
bilangan

5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:

a. 3,5,8, ..., ..., ..., ..., ..
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ...
c. 1,1,2,3,5,8,13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...

e.

f.

Lampiran 7

Lembar Kerja Siswa (LKS – 3)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

Kegiatan 1 :

1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin

............................ ...............................
2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 2. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6,10, 15, ..... , .....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan
segitiga

Kegiatan 2 :
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang disediakan

........................ ...........................

2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , .....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Bandingkan hasil barisan pada no. 3 kegiatan 1 dengan hasil barisan yang telah kalian temukan
pada no. 3 kegitan 2, apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?
Jelaskan !

Lampiran 8

Lembar Kerja Siswa (LKS – 4)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegi
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.

..... ....... ......... ........

 2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya dan tuliskan banyaknya persegi kecil di bawah gambar

....... ......... ........ ........ ....... ......... ........

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil untuk bangun
berikutnya?
Jawab :
...... , ......, ......, ....... , ....... , ....... , ....... , .......

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil pada bangun yang
ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20

Banyaknyapersegi 1 4 9 16 ......

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi

1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = .....

5. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
...

6. Tuliskan dengan bahasamu pengertian pola bilangan persegi

Jawab:

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...

SOAL
PENGAYAAN

1. Carilah pola bilangan persegi yang ada disekitarmu minimal 3 pola. Sajikan pola
tersebut dalam bentuk poster !
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat mendapatkan bilangan
persegi dari bilangan persegi sebelumnya. Perhatikan pola berikut :

Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.

Lampiran 9

Lembar Kerja Siswa (LKS – 5)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegipanjang
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................
1. Amati gambar berikut:

Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......
 2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.

................... ...............

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk bangun

berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun yang ke
25?
Jawab :

Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25

Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x2 2x3 3x4 4x5

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang

5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi panjang

Jawab:
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Lampiran 10

Lembar Kerja Siswa (LKS – 6)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.

2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan mengikuti pola yang
kalian temukan
 3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut

Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati pola
bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ................................................................
5. Cermati pola barisan berikut

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45
1 4 10 20 35 56 84 120
1 5 15 35 70 126 210
1 6 21 56 126 252
1 7 28 84 210
1 8 36 120
1 9 45
1 10
1
Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.
Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Bandingkan dengan barisan yang telah kalian
kerjakan pada kegiatan 1 no 4.
Jawab :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

6. Tuliskan dengan bahasamu pengertian pola segitiga pascal

Jawab:
 .......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

SOAL
PENGAYAAN

1. Cermati segitiga pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri, temukan
polanya?

Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan :

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh

1,1,2,3,5,8,13,21, ...., ...., ....

Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci
 2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi
rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

Lampiran 11

Tayangan Pertemuan 1

GAMBAR - 1 GAMBAR - 2 GAMBAR - 3

GAMBAR - 4 GAMBAR - 5 GAMBAR - 6

GAMBAR - 7
Lampiran 12

Tayangan Pertemuan 2

GAMBAR - 1 GAMBAR - 2 GAMBAR - 3

GAMBAR - 4 GAMBAR - 5

.......... .......... .......... .......... ..........

GAMBAR - 6

.......... .......... .......... .......... ..........

Lampiran 13

Tayangan Pertemuan 3
GAMBAR - 1

.......... ..........

GAMBAR - 3

GAMBAR - 2
Lampiran 14

Tayangan Pertemuan 4

…….. ……..
1 3 6 10

GAMBAR - 1

GAMBAR - 2

…… …….

GAMBAR - 3

Dalam taman terdapat halaman yang

dibatasi oleh keramik kuning sehingga
berbentuk seperti di samping, Banyaknya
keramik kuning yang diperlukan adalah
16 keramik. Direncanakan dibagian luar
akan dipasang keramik warna merah dan
biru, berapa banyak keramik merah dan
keramik biru yang diperlukan agar dapat
membatasi halaman taman tersebut ?

GAMBAR - 4

Lampiran 15