RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :.............................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi / Waktu : 8 x Pertemuan (.......jp)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 3.3.1. Mendefiniskan relasi

dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel
grafik,dan persamaan)
3.3.2. Menemukan contoh relasi dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.3. Menunjukkan suatu relasi dengan
diagram panah, diagram Kartesius
dan pasangan berurutan
3.3.4. Menunjukkan suatu fungsi dengan
himpunan pasangan berurutan,
dagram panah, rumus fungsi, tabel
dan grafik
 4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai
representasi.
4.3.1. Menjelaskan hubungan relasi dan
fungsi
4.3.2. Membedakan antara fungsi dan bukan
fungsi
4.3.3. Menyatakan suatu relasi yang terkait
dengan kejadian sehari-hari
4.3.4. Menyatakan suatu fungsi yang terkait
dengan kejadian sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

 Mengenal Relasi
 Mengenal fungsi atau pemetaan

2. Pertemuan kedua
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
 Mengenal notasi fungsi

3. Pertemuan ketiga
Setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
 Menentukan nilai fungsi

4. Pertemuan keempat
setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
 Menentukan grafik fungsi
 Mengenal korespondesi satu-satu
Fokus nilai-nilai sikap
1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas

D. Materi Pembelajaran :
 Materi Pembelajaran Reguler

1. Fakta
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi

2. Konsep
 Memahami Ciri-ciri Fungsi

3. Prinsip

 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi

4. Prosedur
Memahami Koresponden Satu-satu

Materi Pembelajaran Remidial

1..Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;
2. Pemberian bimbingan secara perorangan;
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-
tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya;
4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai
. KKM.

Materi Pembelajaran Pengayaan

1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
2. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual;
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
. tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang
. sebagaimana pembelajaran remedial.
. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Power Point
2. Laptop,Infocus
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar:
 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017/2018 Buku Siswa Mata Pelajaran
. Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017/2018. Buku Guru Mata Pelajaran
. Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pertemuan Pertama 4 x Pertemuan (..... JP) Alokasi

Pembelajaran waktu
Guru :
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa . untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali . kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan .
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
. Relasi dan Fungsi.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
. pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran . yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan . sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat . menjelaskan tentang:
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang . berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada . pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, . indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar . sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) . dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan . rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada . topik:
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
 kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Mengenal fungsi atau pemetaan
 Mengenal korespondesi satu-satu
Problem Guru: memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen . mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ . berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab . melalui kegiatan belajar Berpikir
masalah) kritis dan kreatif (4C) . dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja . sama
yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana mengenal notasi fungsi
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan . untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang . diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke .
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
. kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
. pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk . hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
collection (Berpikir . kritis, kreatif, bekerjasama dan
(pengumpulan saling berkomunikasi dalam . kelompok (4C), dengan
data) rasa ingin tahu, tanggung jawab . dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang .
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang . diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti . internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
. menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
  Bagaimana mengenal notasi fungsi
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
• Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut
• Mendiskusikan (4C)
• Mengulang
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik fungsi
 Mengenal korespondesi satu-satu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok . lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang . dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
. dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada . buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang . disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap . teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, .
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
. mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
. dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar . sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
 sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Bagai mana menentukan grafik fungsi
 Cara Mengenal korespondesi satu-satu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Memahami Koresponden Satu-satu
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi

• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

 pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pertemuan Kedua (........jp) Alokasi waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa . untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali . kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan .
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
 . materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Relasi dan Fungsi.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
. pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran . yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan . sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat . menjelaskan tentang:
Memahami Bentuk Penyajian Relasi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang . berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada . pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, . indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar . sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) . dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan . rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada . topik:
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi dari contoh yang
diberikan
 Mencermati cara-caa penyajian fungsi yang biasa
digunakan dalam matematika
Problem Guru: memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen . mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ . berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab . melalui kegiatan belajar Berpikir
masalah) kritis dan kreatif (4C) . dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja . sama
yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana mengenal notasi fungsi
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan . untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang . diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke .
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
. kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
. pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
 untuk . hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
collection . kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam . kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
data) tanggung jawab . dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang . dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang .
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
. internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
. menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Bagaimana mengenal notasi fungsi
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
• Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut
• Mendiskusikan (4C)
Tentang ciri-ciri fungsi, bentuk fungsi,
langkah menemukan fungsi, dan penyajiannya dalam
berbagai cara, serta penggunaan fungsi.
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik fungsi
 Mengenal korespondesi satu-satu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok . lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang . dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
. dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada . buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang . disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap . teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, .
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
 . mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
. dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar . sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Bagai mana menentukan grafik fungsi
 Cara Mengenal korespondesi satu-satu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan tentang
pengertian relasi, fungsi atau pemetaan

 Menggali informasi tentang pasangan berurutan dari

data fungsi

 Memahami Koresponden Satu-satu

• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Kegiatan Pertemuan ketiga (.......jp) Alokasi waktu
Pembelajaran
Guru :
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa . untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali . kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan .
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Relasi dan Fungsi.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan . pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran . yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan . sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat . menjelaskan tentang:
Memahami Bentuk Penyajian Relasi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang . berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada . pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, . indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar . sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) . dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan . rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada . topik:
 Memahami Ciri-ciri Fungsi
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi.

 Mercermati ciri-ciri suatu fungsi dari contoh yang

diberikan

 Mencermati cara-cara penyajian fungsi yang biasa

digunakan dalam matematika.

Problem Guru: memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen . mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ . berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab . melalui kegiatan belajar Berpikir
masalah) kritis dan kreatif (4C) . dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan . kerja
sama yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Memahami informasi yang telah diberikan kepada
siswa tentang lima cara penyajian fungsi beserta contoh
dan uraiannya. Ajak siswa
untuk memerhatikan cara-cara menyajikan fungsi yang
biasa digunakan dalam matematika.
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
collection (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpulan berkomunikasi dalam . kelompok (4C), dengan rasa
data) ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang . diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menggali informasi dengan cara memerhatikan pola
penyajian yang terdapat pada tabel. Selanjutnya
himbaulah mereka untuk membuat kesimpulan dari
 kegiatan
menggali informasi. Agar siswa menjadi lebih yakin,
cobalah mereka diajak untuk melengkapi tabel yang
diberikan.
• Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Memahami Bentuk Peyajian Fungsi
• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut Mendiskusikan (4C)
Tentang ciri-ciri fungsi, bentuk fungsi,
langkah menemukan fungsi, dan penyajiannya dalam
berbagai cara, serta penggunaan fungsi.
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik fungsi
 Mengenal korespondesi satu-satu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
  Memahami Bentuk Penyajian Relasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Bagai mana menentukan grafik fungsi
 Cara Mengenal korespondesi satu-satu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan tentang
pengertian relasi, fungsi atau pemetaan
 Menggali informasi tentang pasangan berurutan dari
data fungsi
 Memahami Koresponden Satu-satu
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Memahami Bentuk Penyajian Relasi
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point- . point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran . yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
. pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
. diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek . dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, . untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki . kinerja dan kerjasama yang baik.

Kegiatan Pertemuan keempat (.......jp) Alokasi waktu

Pembelajaran
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum
memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam Al Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
 Memahami Koresponden Satu-satu.

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan

bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran . yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan
baik dan ungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Memahami Masalah 3.6 dan Masalah 3.7

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik:
 korespondensi satu-satu
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 korespondensi satu-satu”, “relasi”, “fungsi”.
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh,guru
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai:
 korespondensi satu-satu dengan bukan
korespondensi satu-satu.
Korespondensi satu-satu cara-cara penyajian yang
biasa digunakan dalam matematika.
Problem statemen Guru: memberikan kesempatan pada peserta didik
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Memahami informasi yang telah
diberikan kepada
siswa tentang cara penyajian Korespondensi satu-
satu beserta contoh dan uraiannya. Ajak siswa
untuk memerhatikan cara-cara menyajikan fungsi
yang biasa digunakan dalam matematika.
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
(pengumpulan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu
data) untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Dua himpunan yang dapat dikatakan
 sebagai korespondensi satu-satu.
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Cara Mengenal korespondesi satu-satu
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
(pengolahan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu
Data) untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Korespondesi satu-satu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Cara Mengenal korespondesi satu-satu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
 solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 korespondesi satu-satu
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Memahami Koresponden Satu-satu
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menentukan grafik fungsi
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point- point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 • Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk
penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memilik kinerja dan kerjasama yang baik.

Mengetahui: .................20.......
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

......................... .................................
NIP.................. NIP..........................

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

F. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama

yang dilakukan . pembelajaran
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat diskusi

c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Portofolio Penyelesaian

strategi pemecahan masalah yang relevan yang kelompok
berkaitan dengan bilangan bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
 SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi dasar
3.5: Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan diagram

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 3 Fungsi halaman 94-96

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Nilai Perolehan =

Mengetahui ..................20.........
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

_______________________ _____________________

NIP...................................... NIP.....................................