RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 20 JP (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.1.1 Mengidentifikasi operasi bilangan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk berpangkat bulat dan bentuk akar, serta
akar, serta sifat-sifatnya sifat-sifatnya
3.1.2 Menganalisis operasi bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyederhanakan sifat-sifat operasi
berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
bilangan berpangkat bulat dan bentuk 4.1.2 Menghitung bilangan berpangkat bulat dan
akar bentuk akar
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan sifat
bentuk bilangan berpangkat dan operasi bilangan berpangkat berdasarkan hasil pengamatan.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menghitung dan
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat Menghitung dan mengenal
bilangan berpangkat bulat negative
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat memahami sifat dan
operasi bilangan berpangkat nol.
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat memahami cara
penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menghitung perkalian bentuk
akar dan pemangkatan bilangan bentuk akar
7. Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menghitung dan mengenal
pemangkatan bentuk akar dengan pangkat negative
8. Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat memahami cara merasionalkan
bentuk akar
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
b. Konsep
 bilangan berpangkat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan berpangkat positif, negative
dan nol.
c. Prinsip
 Sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan berpangkat
dan bentuk akar
 Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat berpangkat dan bentuk akar dengan
memanfaatkan sifat operasi
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Hubungan Bentuk Akar dengan Pangkat Pecahan
3. Materi pembelajaran remedial
 Operasi Hitung Bentuk Akar
 Pemangkatan Bilangan Bentuk Akar
 Merasionalkan bentul akar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Bilangan berpangkat
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
identifikasi jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Nilai dari 22+23+24 adalah ?
 Nilai 22.23.24 adalah ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
(pengumpulan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
data) dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Apabila sebuah bilangan real dilambangkan dengan huruf a kemudian
bilangan bulat dilambangkan dengan huruf n, maka bilangan berpangkat
dapat kita tuliskan menjadi an (a pangkat n) yangmana merupakan
perkalian bilangan a secara berulang sebanyak n factor
 beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam menyelesaikan

persoalan-persoalan yang menggunakan bilangan berpangkat
 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Pembuktian sifat-sifat Bilangan
berpangkat bulat positif
 Mendiskusikan (4C)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Bilangan Berpangkat
 Sifat Sifat Bilangan Berpangkat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

Guru : menit
Orientasi Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al
Qur’an (Literasi))
Religius)
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
 Bilangan berpangkat Bulat Positif
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan
kontekstual Bilangan Berpangkat Bulat Positif
.4 x 4 x 4 x 4 x 4 = 45
maka 45 dapat diartikan sebagai perkalian 4 dengan 4 yang diulang
sebanyak 5 kali. Oleh karenanya, bilangan berpangkat secara umum
dirumuskan sebagai berikut:
an = a × a × a ×……..× a ( sebanyak n faktor)

a = bilangan pokok (dasar)
n = pangkat (eksponen)
Contohnya:
a7 = a x a x a x a x a x a x a
57 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 78125

(literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
 Bilangan Berpangkat Bulat Positif
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana Menyederhanakan bilangan berpangkat bulat positif?
sumber tentang
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang telah disediakan guru
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mengulang
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
 Bilangan Berpangkat Bulat Negatif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati permaslahan kontekstual
menggenai Bilangan Berpangkat Bulat Negatif .
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan
kontekstual Bilangan Berpangkat Bulat Negatif
Bilangan berpangkat bulat negatif terjadi apabila di dalam operasi hitung

pembagian bilangan berpangkat nilai atau angka pangkat pembagi lebih
besar dari pada nilai pangkat yang dibagi.

(literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
 Bilangan Berpangkat Bulat Negatif
 Mendengar
berkaitan dengan kondisi
menyerah (Karakter)
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyederhanakan bilangan bulat Negatif?
sumber tentang
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pelajaran di depan
kelas
menyerah (Karakter)
 Mengulang
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an
(Literasi)).
Religius)
Apersepsi
Motivasi
 Bilangan berpangkat nol
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik mengamati contoh Bilangan berpangkat nol

(literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
 Mendengar
 Bilangan berpangkat nol
menyerah (Karakter)
bersama kelompoknya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

sumber tentang
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang telah disediakan oleh
guru
menyerah (Karakter)
 Mengulang
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Religius)
Apersepsi
Motivasi
 Bentuk Akar
 Operasi Hitung Bentuk Akar
 Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
 Bentuk Akar
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik mengamati dan contoh Pemangkatan Penjumlahan dan
Pengurangan Bentuk Akar
maka untuk menjumlahkan dan mengurangkan bilangan-bilangan dalam bentuk

akar dapat dirumuskan sebagai berikut. Untuk setiap a, b, dan c bilangan rasional
positif, berlaku hubungan:

(literasi)
 Bentuk Akar
 Mendengar
 Bentuk Akar
 Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
menyerah (Karakter)
 Bentuk Akar
 Bentuk Akar
hayat. Misalnya :
 Jelaskan rumus operasi hitung bentuk akar?
sumber tentang
 Bentuk Akar
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi)
 Bentuk Akar
menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Bentuk Akar
klasikal.
 Bentuk Akar
 Bentuk Akar
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Bentuk Akar
dengan sopan
 Bentuk Akar
tertulis tentang
 Bentuk Akar
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Religius)
Apersepsi
 Bentuk Akar
Motivasi
 Perkalian Bentuk Akar
 Pemangkatan Bilangan Bentuk Akar
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik mengamati dan contoh Pemangkatan Penjumlahan dan
Perkalian Bentuk Akar dan Pemangkatan Bilangan Bentuk Akar
Sifat di atas sekaligus dapat digunakan untuk menyederhanakan bentuk akar.

Bentuk akar juga dapat dipangkatkan. Adapun pemangtkatan bentuk akar

akar didapat beberapa sifat.

(literasi)
 Mendengar
 Perkalian Bentuk Akar
menyerah (Karakter)
 Bentuk Akar
hayat. Misalnya :
 Bagaimna cara menyederhanakan Penjumlahan dan pengurangan bentuk
akar?
sumber tentang
Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan
oleh guru
menyerah (Karakter)
 Mengulang
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Religius)
Apersepsi
Motivasi
 Pemangkatan bentuk dengan pangkat negatif
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik mengamati dan contoh Pemangkatan bentuk dengan pangkat
negatif
Bentuk akar dengan pangkat negatif sama halnya dengan bilangan berpangkat
bilangan negatif. Sehingga:

(literasi)
 Bentuk Akar
 Mendengar
 Pemangkatan bentuk dengan pangkat negatif
menyerah (Karakter)
 Bentuk Akar
hayat. Misalnya :
 Apakah pemangkatan bentuk dengan pangkat negatif hasilnya akan
negative juga?
sumber tentang
Peserta didik diminta mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan oleh
guru
menyerah (Karakter)
 Mengulang
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Religius)
Apersepsi
Motivasi
 Merasionalkan bentul akar
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan) topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
Peserta didik mengamati dan contoh Merasionalkan bentul akar
Cara ini dapat dilakukan dengan menggunakan sifat perkalian bentuk akar:
Selanjutnya pecahan diubah bentuknya dengan memanipulasi aljabar.


(literasi)
 Mendengar
menyerah (Karakter)
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur
identifikasi , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
hayat. Misalnya :
 Jelaskan cara merasionalkan bentuk akar?
sumber tentang
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang telah disediakan oleh guru
menyerah (Karakter)
 Mengulang
klasikal.
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
I. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
1 Observ Jurnal Terlampi Saatpembelajaranberlan Penilaian untukdan
asi r gsung pencapaianpembelajaran
(assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(assess
2 n r Saatpembelajaranusai ment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3
antar usai ment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Waktu
Teknik Instrume Instrume Keterangan
o Pelaksanaan
n n
Terlampi Saat Penilaian untukdan
Observa
1 Jurnal r Pembelajaran pencapaianpembelajaran
si
berlangsung (assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi Saat
PenilaiansebagaiPembelajaran(assess
2 n r Pembelajaran ment aslearning)
diri usai
Penilaia Terlampi
Setelah
n r Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3 pembelajaran
antar ment aslearning)
usai
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat untukpembelajar
1 Lisan terbuka pembelajaran an
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
……………………, 2019
Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran
………………………… https://kherysuryawan.blogspot.com
NIP NIP

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam menyelesaikan

 Wawancara dengan nara sumber

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

an = a × a × a ×……..× a ( sebanyak n faktor)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Bilangan berpangkat bulat negatif terjadi apabila di dalam operasi hitung

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

maka untuk menjumlahkan dan mengurangkan bilangan-bilangan dalam bentuk

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

Sifat di atas sekaligus dapat digunakan untuk menyederhanakan bentuk akar.

Bentuk akar juga dapat dipangkatkan. Adapun pemangtkatan bentuk akar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

Selanjutnya pecahan diubah bentuknya dengan memanipulasi aljabar.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

I. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Anda mungkin juga menyukai