RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pelajaran : Teks Ulasan
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.11 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks ulasan (film, cerpen, puisi,
novel, dan karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11.1 Memahami struktur teks ulasan
3.11.2 Memahami ciri-ciri Bahasa teks ulasan
3.11.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
ulasan

4.11 Menyajikan tanggapan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dan lain-
lain) dalam bentuk teks ulasan
secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
4.11.1 Menyusun struktur teks ulasan secara
urut
4.11.2 Menulis teks ulasan berdasarkan karya
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan teks ulasan.

Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasa ma

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
1. Memahami pengertian ulasan
2. Menjelaskan pengertian teks ulasan
3. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
1. Memahami teks ulasan
2. Menjelaskan maksud teks ulasan
3. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Fokus nilai-nilai sikap:
  Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
2. a Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Teks ulasan adalah teks yang ditujukkan untuk meninjau /menilai suatu karya untuk
mengetahui kualitas, kelebihan dan kelemahannya
b. Konsep
 Struktur teks ulasan :
 Orientasi
 Tafsiran
 Evaluasi
 Rangkuman
c. Prinsip
 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
d. Prosedur
 Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang terdapat
pada teks ulasan.
3. Materi pembelajaran remedial
a. Menyunting teks ulasan

4. Materi pembelajaran pengayaan

a. Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia. Kelas 8 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia. Kelas 8 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
Kegiatan
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan 10
memaknai isi dalam doa (Literasi)) me
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai nit
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
  Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pembacaan puisi yang baik
 Musikalisasi puisi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah
dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah- langkah pembelajaran.
Kegiatan
Inti
Sint
ak Kegiatan
Mo Pembelajaran
del
Pembelajar
an
Orientasi peserta Mengamati
didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
kepada masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pengertian ulasan
dengan cara : 60
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan me
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi nit
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut
ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
 dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pengertian ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian ulasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
an peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 Pengertian ulasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Apa yang dimaksud dengan ulasan?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
dan kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mencari dan membaca artikel melalui internet tentang
 Pengertian ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Pengertian ulasan
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Sebutkanlah judul-judul yang kamu ketahui berkaitan
dengan jenis-jenis karya di bawah ini! Tuliskan pula isinya
secara ringkas!

 Bacalah pula sebuah contoh teks ulasan, baik itu

bersumber dari buku, surat kabar, majalah, ataupun
internet!
 Jelaskanlah isi karya dari yang diulasnya itu (objek
ulasan)!
 Tuliskan pula kelebihan dan kelemahannya secara garis
besar!

 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang
dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
menyajikan hasil Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pengertian ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point- point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
proses terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan terkait pembelajaran
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
 u
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pengertian ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. me
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama nit
yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt

u
Kegiatan
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama 10
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu me
lain yang sesuai dengan tema pelajaran. nit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Maksud suatu teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang materi untuk mengecek
penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah- langkah pembelajaran.
Kegiatan
Inti
Sint
ak Kegiatan
Mo Pembelajaran
del
Pembelajar
an
Orientasi peserta Mengamati
didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
kepada masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Maksud suatu teks ulasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang 60
menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut me
ini nit

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Maksud suatu teks ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
  Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Maksud suatu teks ulasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Maksud suatu teks ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
an peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 Maksud suatu teks ulasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
 pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Ada berapa ciri teks explanasi?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
dan kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Maksud suatu teks ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Maksud suatu teks ulasan
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Perhatikan kembali teks ulasaan tentang ilm ”Beth”!
 Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang
sesuai dengan isi teks tersebut?

 Catatlah hal-hal yang kamu anggap penting/menarik

dari ulasan ilm ”Beth” di depan!
 Berdasarkan catatan itu, ceritakan kembali isi
ulasan tersebut dengan kata-katamu sendiri!
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Maksud suatu teks ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
 pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Maksud suatu teks ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point- point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Maksud suatu teks ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
proses terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan terkait pembelajaran
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Maksud suatu teks ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Maksud suatu teks ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. me
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama nit
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
N Teknik Keterangan
Instrume Instrume Pelaksana
o
n n an
.
1 Observ Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
asi
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of
learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
N Teknik Keterangan
Instrume Instrume Pelaksana
o
n n an
.
1 Observ Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
asi
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of
learning)
 c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
N Teknik Keterangan
Instrume Instrume Pelaksana
o
n n an
.
1 Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
(lisan) pembelajar untukpembelajar
dengan an an
jawab berlangsun (assessment
an g for learning)
terbu
ka
2 Penugasa Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
n dan/atau pembelajar pembelajaran
tugas an (assessment for
tertulis berlangsun learning) dan
berbentuk g sebagai
esei, pilihan pembelajaran
ganda, (assessment as
benar- learning)
salah,
menjodohk
an,
isian,
dan/atau
lainnya

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
N Tekni Keterangan
Instrumen Instrume Pelaksana
o k
n an
.
1 Produ Tugas Terlampir Saat Pembelajaran
k
(keterampilan pembelajaran (assessment for, as,
)
berlangsung and of learning)
dan/atau setelah
usai

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
 panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Situbondo, Maret 2021

Mengetahui
Kepala SMP Ibrahimy 3 Sukorejo Guru Mata Pelajaran

Ziyadatul Widad, S.Ag., M.Pd.I Halimatus Sa’diyah, S.Ag

NIP.- NIP. -
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Lembar Observasi Tertutup

Nama : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Kelas/Semester : VIII/ Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun pelajaran : 2020/2021

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom“Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.

Catat Butir Tind

N Tangga Nama Peserta
an Sikap ak
o. l Didik
Perila Lanj
ku ut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1

Situbondo, Maret 2021

Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Lembar Observasi Tertutup

Nama : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Kelas/Semester : VIII/ Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun pelajaran : 2020/2021

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.

N Pernyata Y Tidak
o an a
.
1 Berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Beribadah tepat waktu
3 Tidak mengganggu teman yang bergama lain
4 Berdoa sesuai agamanya
5 Berani mengakui kesalahan sendiri
6 Menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
7 Berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
8 Mengembalikan barang yang dipinjam
9 Meminta maaf jika melakukan kesalahan
1 Melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
0 ditetapkan
1 Datang ke sekolah tepat waktu
1

Situbondo, Maret 2021

Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial
Oleh Pendidik
Nama : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo
Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun pelajaran : 2020/2021

Nama Catat Butir Positif/ Tind

N Wakt Pese an Sikap Negatif ak
o. u rta Perila Lanj
Didi ku ut
k
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1

Situbondo, Maret 2021

Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/Genap
TahunPelajaran : 2020/2021
TeknikPenilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar
3.11 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, dan
karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca.
Indikator
3.11.1 Menganalisis suatu model teks ulasan.
3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-macam isi teks ulasan.
3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara mengungkapkan kelebihan dan kekurangan teks
ulasan

N IP Instrumen
o K
.
1 Menelaah 1. Sebutkan struktur teks ulasan!
struktur dan 2. Sebutkan ciri-ciri Bahasa teks ulasan!
kebahasaan teks 3. Jelaskan unsur kebahasaan teks ulasan!
ulasan (film,
cerpen, puisi,
novel, dan karya
seni daerah) yang
diperdengarkan
dan dibaca.

PEDOMAN PENSKORAN
Kriteria yang
Skor
Dinilai/
Alternatif Maksimal
Pertanyaan
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Situbondo, Maret 2021

Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/ Genap
TahunPelajaran : 20120/2021

Kompete Tekni
N Mate Indikator
o nsi ri Pencapain k
. Dasar Kompetensi Penilai
an
1 3.11 Menelaah Tek 3.11.1 Memahami struktur Penugas
struktur dan s teks ulasan an
kebahasaan Ulas 3.11.2 Memahami ciri-
teks ulasan an ciri bahasa teks
(film, cerpen, ulasan
puisi, novel, 3.11.3 Mengidentifikasi
dan karya seni unsur kebahasaan
daerah) yang teks ulasan
diperdengarka
n dan dibaca.

Tugas:
 Bacalah teks ulasan lain, baik itu dari surat kabar, majalah, maupun internet!
 Dari teks tersebut, temukanlah bagian yang memuat kekurangan/kelebihannya,
kemudian jelaskan maksud dan cara mengungkapkan kelebihan dan
kekurangan dalam teks ulasan tersebut!

Pedoman Penskoran Tugas

N Aspek yang Sk
o dinilai or
.
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip 0-
. 3
2 Ketepatan memilih bahan 0-
. 3
3 Kreativitas 0-
. 3
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 0-
. 3
5 Kerapihan hasil 0-
. 3
Skor 15
maksimum
Situbondo, Maret 2021
Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Teknik
No KompetensiDas Mate Indikator Penilaian
. ar ri
1. 4.11 Menyajikan Tek 4.11.1 Menuliskan Produk
tanggapan tentang s informasi
kualitas karya (film, Ulas berupa
cerpen, puisi, novel, an pernyataan
karya seni daerah, dan kelebihan
lain-lain) dalam dan
bentuk teks ulasan kekurangan
secara lisan dan tulis benda yang
dengan memerhatikan terdapat
struktur, unsur pada teks
kebahasaan, atau ulasan.
aspek lisan. 4.11.2 Menceritakan
kembali isi
teks ulasan
tentang
kualitas
karya (film,
cerpen,
puisi,
novel,
karya seni
daerah)
yang
dibaca atau
didengar.

Tugas:
 Tuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan dalam bentuk tayangan
 Ceritakan kemali teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) yang dibaca atau didengar
Rubrik Penilaian Produk
Aspek Sk
or Bobot Jumlah
Penilaian
1 2 3 4 5
Kesesuai 10%
an Tema
Kreasi dan 10%
Inovasi
Kuali 60%
tas
Produ
k
Penyajian 20%
Jumlah 100%
Kriteria penskoran: 1 = tidak sesuai (0%); 2 = kurang sesuai (1-25%); 3 = cukup
sesuai (26-50%); 4 = sesuai ( 51-75%); 5 = sangat sesuai (76 – 100%)

Total = Jumlah Nilai x 20

Situbondo
Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah, S.Ag

 Kisi-Kisi Tes Tertulis

NamaSekolah : SMP Ibrahimy 3 Sukorejo

Kelas/Semester : VIII/Genap
TahunPelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mat
Kompete er i/ J
IndikatorSoal Bent
N nsi Sub u
uk
o. Dasar Mat m
Soa
er i la
l
h
S
o
al
1 3.11 Menelaah struktur Tek 3.11.1 Memahami Uraia 2
dan kebahasaan teks s struktur teks n
ulasan (film, cerpen, Ula ulasan.
puisi, novel, dan karya sa 3.11.2 Memahami ciri-
seni daerah) yang n ciri bahasa teks
diperdengarkan dan ulasan
dibaca. 3.11.3 Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
teks ulasan

Butir Soal Uraian

KARTU
SOAL
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Nama Penyusun :
...................................
TahunPelajaran : 2020/2021
TempatTugas : ...............................
....

Materi
Teks Ulasan BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa,
Kemendikbud

Indikator Soal Rumusan Butir Soal

Menelaah struktur dan No.S 1. Jelaskan pengertian
kebahasaan teks ulasan oal 1 teks ulasan?
(film, cerpen, puisi, novel,
dan karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca. No.S
oal 1
Kunci Jawaban

N Kunci Sk
o. Jawaban or
S
o
al
1 Teks Ulasan adalah teks yang berisi 3
ulasan/penilaian/review terhadap suatu karya (film atau
drama). Disaat mengulas sebuah film dan drama kita
harus bersikap kritis agar berkontribusi untuk kemajuan
drama
dan film ke depannya.

Penskoran Soal Uraian

Penyelesaian/KunciJawaban Sk
or
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan
3
benar.
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar,
2
tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
Skor 3
maksimum

Situbondo, Maret 2021

Penilai/Guru Mata Pelajaran

Halimatus Sa’diyah. S.Ag