RPP BAB 3 Teks Eksposisi 22-23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs Darul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pelajaran : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 9 Pertemuan (18 JP)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Mengidentifikasi informasi teks 3.5.1 Menjelaskan Pengertian Teks
eksposisi berupa artikel ilmiah populer Ekposisi
dari koran/ majalah) yang didengar dan 3.5.2 Menganalisis Unsur-unsur teks
dibaca yang didengar dan dibaca eksposisi:gagasan dan fakta-fakta
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi 3.6.1 Menjelaskan Langkah- langkah
(berupa artikel ilmiah populer dari Menyusun teks eksposisi.
koran/ majalah) yang diperdengarkan 3.6.2 Menganalisis struktur teks eksposisi
atau dibaca 3.6.3 Menganalisis isi teks eksposisi
(berupa artikel ilmiah populer dari
koran/ majalah) yang diperdengarkan
atau dibaca
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi 3.5.1 Membuat isi teks eksposisi (artikel ilmiah
(artikel ilmiah populer dari koran dan populer dari koran dan majalah) yang
majalah) yang diperdengarkan dan diperdengarkan dan dibaca.
dibaca. 3.5.2 Menyajikan isi teks eksposisi (artikel
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke ilmiah populer dari koran dan majalah)
dalam bentuk teks eksposisi berupa yang diperdengarkan dan dibaca.
yang artikel ilmiah populer 4.6.1 Membuat gagasan, pendapat ke dalam
(lingkungan hidup, kondisi sosial, bentuk teks eksposisi berupa yang artikel
dan/atau keragaman budaya, dll) ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi
secara lisan dan tertulis dengan sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
memperhatikan struktur, unsur secara lisan dan tertulis dengan
kebahasaan, aspek lisan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri+
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasa ma
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
1. Menganalisis Pengertian Teks Eksposisi
2. Memahami unsur-unsur Teks Ekposisi
3. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
1. Memahami gagasan dalam teks eksposisi
2. Mengetahui fakta dalam teks eksposisi
Pertemuan Ketiga
1. Menjelaskan Pola-pola pengembangan teks eksposisi
Pertemuan Keempat
1. Memahami gagasan umum sebagai dasar penyimpulan isi teks a
Pertemuan Kelima
1. Memahami Jenis-jenis paragraf berdasarkan letak gagasan umumnya
Pertemuan Keenam
1. Mengetahui cara Menelaah struktur teks eksposisi
Pertemuan Ketujuh
1. Memahmi Kaidah kebahasaan teks eksposisi
Pertemuan Kedelapan
1. Mengetahui berbagai Langkah-langkah penyajian teks eksposisi
dengan rasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Teks eksposisi adalah salah satu jenis pengembangan paragraf dalam penulisan yang
dimana isinya ditulis dengan tujuan untuk menjelaskan atau memberikan pengertian
dengan gaya penulisan yang singkat, akurat, dan padat.
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Eksposisi perbandingan
 Eksposisi pertentangan
b. Konsep
 Ciri-ciri teks eksposisi
 Berisi pendapat tentang masalah tertentu, namun tetap objektif.
 Diperjelas dengan fakta dapat berupa angka, statistik, gambar, grafik, tabel, dan peta.
 Mempunyai analisis dan bukti
 Diakhiri dengan penegasan pendapat.
 Argumentasinya satu sisi, yaitu sisi yang mendukung atau sisi yang menolak.
c. Prinsip
 Struktur teks eksposisi
 Pernyataan pendapat (tesis)
 Argumentasi
 Penegasan ulang pendapat
d. Prosedur
 Membuat gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah
populer
2. Materi pembelajaran remedial
 Ciri Kebahasaan teks eksposisi
 Menyusun teks eksposisi
 Menyanting teks eksposisi
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Analisis isi teks eksposisi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia. Kelas 8 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia. Kelas 8 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penyuntingan iklan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian tek eksposisi
 Unsur-unsur teks eksposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang materi untuk mengecek
penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu,
dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan atau tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Apa itu teks eksposisi?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
10
peringkat, untuk penilaian projek.
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Gagasan dalam teks eksposisi
 Fakta dalam teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
tentang :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa itu gagasan?
penyelidikan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu dan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
bekerjasama.
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan berikut
 Apa yang dimaksud dengan teks eksposisi?
 Bagaimana ciri-ciri teks eksposisi?
 Mengapa debat digolongkan ke dalam teks eksposisi?
 Apa saja unsur-unsur utama teks eksposisi?
 Apa fungsi fakta dalam teks eksposisi?
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
proses pemecahan terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Pola-pola pengembangan teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 Ada berapa pola untuk mengembangkan teks eksposisi?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Peserta didik diminta untuk membuktikan bahwa kedua teks
di bawah ini bagian dari eksposisi. Tunjukkan gagasan
umum, pendapat, dan fakta (jika ada) yang ada di dalam
bagian teks tersebut!

Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Gagasan umum sebagai dasar penyimpulan isi teks
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 Apa yang dimaksud dengan gagasan umum pda teks
eksposisi?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Peserta didik diminta untuk mencari sebuah teks eksposisi
dalam surat kabar, majalah, atau dari internet. Buatlah
ringkasan dengan menggunakan gagasan umum dalam teks
tersebut. Jangan lupa cantumkan, sumber teks itu secara
lengkap.

Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Jenis-jenis paragraf berdasarkan letak gagasan umumnya
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 Ada berapa jenis paragraf dalam tek eksposisi?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Bacalah sebuah teks eksposisi yang lain, baik yang ada di
dalam buku ini maupun sumber-sumber lainnya.
 Secara berkelompok, cermatilah gagasan umum yang ada
pada setiap paragrafnya. Kemudian, simpulkan isi teks
tersebut berdasarkan gagasan umumnya.
 Sajikanlah laporan hasil kegiatan kelompokmu itu ke
dalam format sebagai berikut.

Abad 21
lainnya menanggapi.
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menelaah struktur teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 Seperti apakah ciri struktur teks eksposisi
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Perhatikan kembali teks berjudul "Instrospeksi Diri di Hari
Pahlawan".
 Tuliskan alasan atas penyebutan bagian-bagian teks itu
yang terdiri atas tesis, rangkaian argumen, dan penegasan
ulang.
 Diskusikan laporkan hasilnya dalam format seperti berikut.

Abad 21
lainnya menanggapi.
 Menelaah struktur teks eksposisi n
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Kaidah kebahasaan teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 Apa ciri khusus yang menggambarkan kebahasaan teks
eksposisi?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Secara berkelompok, amatilah teks berikut!
 Buktikanlah berdasarkan aspek kebahasaannya bahwa teks
tersebut tergolong ke dalam jenis teks eksposisi!
 Catatlah aspek-aspek kebahasannya itu ke dalam tabel

berikut!
 Kemudian, rumuskan simpulan tentang ciri teks tersebut
berdasarkan aspek-aspek kebahasaannya.

Abad 21
menanggapi.
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Langkah-langkah penyajian teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu,
dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan atau tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
tentang :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Ada berpa langkah penyajian teks eksposisi?
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
bekerjasama.
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
menyerah (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Tulislah sebuah teks eksposisi yang berkaitan dengan
isu rendahnya kesantunan berbahasa dalam
masyarakat. Adapun langkah-langkah
pengembangannya sebagai berikut
 Bacalah berbagai sumber, baik itu berupa surat kabar,
internet, ataupun buku-buku yang menjelaskan
masalah kesantunan berbahasa.
 Lakukan pula pengamatan terhadap kebiasaan
berbahasa warga masyarakat di sekitarmu.
 Catatlah hal-hal penting, baik yang kamu dapatkan
melalui membaca maupun kegiatan pengamatan itu.
 Susunlah catatan itu ke dalam kerangka yang berlaku
di dalam teks eksposisi, yakni terdiri atas tesis,
rangkaian argumen, dan penegasan ulang.
 Kembangkanlah kerangka itu menjadi sebuah teks
eksposisi yang lengkap dengan memperhatikan pula
kaidah-kaidah kebahasaannya.
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Penyuntingan teks eksposisi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Menyimak,
paket;
tentang :
 ?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
pokok yaitu
 Bacalah teks eksposisi yang telah disusun temanmu!
 Lakukanlah penyuntingan terhadap teks tersebut!
 Gunakanlah rubrik di bawah ini sebagai pedomannya!

Abad 21
menanggapi.
lembar kerja.
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
(jika diperlukan).
dianut(Karakter)
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
N
Teknik Instrume Instrume Pelaksanaa Keterangan
o
n n n
Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observas pembelajara pencapaian pembelajaran
1 Jurnal
i n (assessment forand of
berlangsung learning)
Terlampir Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 pembelajara Pembelajaran (assessment
diri
n usai aslearning)
Terlampir Setelah
Penilaian Penilaian
pembelajara
3 antar sebagaipembelajaran(assessme
n
tema nt aslearning)
usai
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk
Butir Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
n
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat pem untukpembelajar
1 Lisan terbuka belajaran an
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung for, as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment
4
lio dari tugas atau proyek usai for, as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Ponorogo, 23 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
MUHAMAD SYAMSI HASAN, S.E. KHOZINATUL ASROR, S.Pd.

RPP BAB 3 Teks Eksposisi 22-23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BAB 3 Teks Eksposisi 22-23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Darul Huda

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Catatlah aspek-aspek kebahasannya itu ke dalam tabel

 Saling tukar informasi tentang :

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Ponorogo, 23 Juli 2022

MUHAMAD SYAMSI HASAN, S.E. KHOZINATUL ASROR, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai