RPP Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Cisarua

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 6 Jam Pelajaran /40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi  Merumuskan pengertian teks eksposisi.
berupa artikel ilmiah populer dari koran/  Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi
majalah) yang didengar dan dibaca yang gagasan dan fakta dan pola pengembangannya
didengar dan dibaca.  Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel  Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-
ilmiah populer dari koran dan majalah) bagian teks eksposisi
yang diperdengarkan dan dibaca.  Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi  Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah bahasa
(berupa artikel ilmiah populer dari koran/ teks ekspoisi
majalah) yang diperdengarkan atau  Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel ilmiah
dibaca populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau
dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam  Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur,
bentuk teks eksposisi berupa yang artikel kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) akan ditulis
secara lisan dan tertulis dengan  Menulis teks ekposisi
memperhatikan struktur, unsur  Mempresentasikan teks eksposisi
kebahasaan, aspek lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Merumuskan pengertian teks eksposisi.
 Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola pengembangannya
 Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
 Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
 Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
 Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
 Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan
atau dibaca
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks eksposisi
• Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
• Pola-pola pengembangan teks eksposisi
• Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
• Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi

• Kaidah teks ekposisi
• Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
• Menyan-ting teks eksposisi.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
Halaman 1 s.d 12.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VIII. Halaman 33 s.d 39.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengertian teks eksposisi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian teks eksposisi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pengertian teks eksposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian teks eksposisi yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian teks eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian teks eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian teks eksposisi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian teks eksposisi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian teks eksposisi yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian teks eksposisi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian teks eksposisi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian teks eksposisi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian teks eksposisi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pengertian teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian teks eksposisi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian teks eksposisi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian teks eksposisi yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian teks eksposisi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian teks eksposisi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian teks eksposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian teks eksposisi yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian teks
eksposisi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian teks eksposisi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan
fakta-fakta. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan
dan fakta-fakta. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-

unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan
fakta-fakta. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan

fakta-fakta. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan
dan fakta-fakta. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan
fakta-fakta. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur-unsur
teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pola-pola pengembangan teks eksposisi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Pola-pola pengembangan teks eksposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola-pola pengembangan
teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pola-pola pengembangan teks eksposisi sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola-pola pengembangan
teks eksposisi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola-

pola pengembangan teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pola-pola pengembangan teks eksposisi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola-pola pengembangan teks eksposisi
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola-pola
pengembangan teks eksposisi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola-pola pengembangan teks eksposisi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
● Pemberian contoh-contoh materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya.
→ Mendengar
Pemberian materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
Mencatat semua informasi tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan

utamanya. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan

utamanya. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Simpulan teks
eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis paragraf dalam
teks eksposisi.
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis paragraf
dalam teks eksposisi.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-

jenis paragraf dalam teks eksposisi. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Struktur teks eksposisi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks eksposisi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Struktur teks eksposisi
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Struktur teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Struktur teks eksposisi yang sedang dipelajari
tentang materi Struktur teks eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Struktur teks eksposisi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks eksposisi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Struktur teks eksposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur teks eksposisi yang telah
dengan rasa percaya diri Struktur teks eksposisi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Struktur teks eksposisi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur teks eksposisi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur teks eksposisi berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur

teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur teks eksposisi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur teks eksposisi yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur teks eksposisi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks eksposisi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur teks eksposisi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks eksposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur teks eksposisi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur teks
eksposisi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur teks eksposisi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kaidah teks ekposisi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kaidah teks ekposisi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kaidah teks ekposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Kaidah teks ekposisi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Kaidah teks ekposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kaidah teks ekposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Kaidah teks ekposisi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kaidah teks ekposisi yang sedang dipelajari
tentang materi Kaidah teks ekposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kaidah teks ekposisi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kaidah teks ekposisi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kaidah teks ekposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Kaidah teks ekposisi yang telah
dengan rasa percaya diri Kaidah teks ekposisi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Kaidah teks ekposisi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kaidah teks ekposisi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kaidah teks ekposisi berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kaidah

teks ekposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kaidah teks ekposisi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kaidah teks ekposisi yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kaidah teks ekposisi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kaidah teks ekposisi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kaidah teks ekposisi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kaidah teks ekposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kaidah teks ekposisi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kaidah teks
ekposisi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kaidah teks ekposisi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi.
→ Mendengar
Pemberian materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Langkah-
langkah menyusun teks eksposisi.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyanting teks eksposisi.
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyanting teks eksposisi. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanting teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanting teks eksposisi. untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Menyanting teks eksposisi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyanting teks
eksposisi.
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanting teks eksposisi. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Menyanting teks eksposisi. yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyanting teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanting teks eksposisi. yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menyanting teks eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang telah
dengan rasa percaya diri Menyanting teks eksposisi. sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyanting teks eksposisi. yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyanting teks
eksposisi.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanting teks eksposisi. berupa

Menyanting teks eksposisi. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanting teks eksposisi. yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanting teks eksposisi. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyanting teks eksposisi. berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanting teks eksposisi. yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyanting teks
eksposisi.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanting teks eksposisi. kepada kelompok yang
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang
No 7 Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

7
No Aspek yang Dinilai 100 50 25
5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Bandung Barat, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Cisarua Guru Mata Pelajaran
Agus Solihin, M.Pd. Dina Siti Mardiah, S.Pd.

NIP. 19691121991031004 NIP. 199603192023212013

RPP Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Cisarua

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Struktur teks eksposisi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola-

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi yang

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kaidah

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.

9. Pertemuan Ke-9 (3 x 40 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Menyanting teks eksposisi. yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanting teks eksposisi. yang terdapat

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Bandung Barat, Juli 2023

Agus Solihin, M.Pd. Dina Siti Mardiah, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai