Tema 3 Teks Eksposisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 7 Pasuruan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi informasi teks  Merumuskan pengertian teks eksposisi.
eksposisi berupa artikel ilmiah  Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang
populer dari koran/ majalah) yang meliputi gagasan dan fakta dan pola
didengar dan dibaca yang pengembangannya
didengar dan dibaca.  Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian
struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi  Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan
(artikel ilmiah populer dari koran bagian-bagian teks eksposisi
dan majalah) yang  Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
diperdengarkan dan dibaca.
3.6 Menelaah isi dan struktur teks  Menganalisis struktur dan penggunaan
eksposisi (berupa artikel ilmiah kaidah bahasa teks ekspoisi
populer dari koran/ majalah) yang  Menganalisis isi teks eksposisi (berupa
diperdengarkan atau dibaca artikel ilmiah populer dari koran/ majalah)
yang diperdengarkan atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke  Menyusun kerangka teks ekspoisi
dalam bentuk teks eksposisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri
berupa yang artikel ilmiah kebahasaan, dan pola pengembangan
populer (lingkungan hidup, kebahasaan berdasarkan objek yang akan
kondisi sosial, dan/atau ditulis
keragaman budaya, dll) secara  Menulis teks ekposisi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran BIN VII-I – Ida Nursanti, M.Pd. – SMP Negeri 7 Pasuruan
lisan dan tertulis dengan  Mempresentasikan teks eksposisi
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Merumuskan pengertian teks eksposisi.
 Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola
pengembangannya
 Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
 Menganalisis informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
 Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi
 Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
 Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah)
yang diperdengarkan atau dibaca
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri
kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks eksposisi
• Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
• Pola-pola pengembangan teks eksposisi
• Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
• Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi

• Kaidah teks ekposisi
• Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
• Menyan-ting teks eksposisi.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VIII. Halaman 1 s.d 12.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Halaman 33 s.d 39.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengertian teks eksposisi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian teks eksposisi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian teks eksposisi
→ Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian
teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian teks eksposisi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian teks
eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Pengertian teks eksposisi yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian teks
eksposisi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengertian teks eksposisi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian teks eksposisi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengertian teks
eksposisi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian teks eksposisi yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian
teks eksposisi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian teks eksposisi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Pengertian teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian teks eksposisi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian teks eksposisi yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengertian teks eksposisi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian teks
eksposisi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian teks eksposisi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian teks
eksposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian teks eksposisi
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian teks eksposisi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan
rangsangan) fakta-fakta. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta.
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan
dan fakta-fakta. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-
unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan
dan fakta-fakta. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan
fakta-fakta.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan

dan fakta-fakta. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-
unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi:

gagasan dan fakta-fakta. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-
unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-fakta. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks eksposisi:
gagasan dan fakta-fakta. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Pola-pola pengembangan teks eksposisi
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pola-pola pengembangan
teks eksposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola-pola
pengembangan teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pola-pola pengembangan teks
eksposisi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Pola-pola pengembangan
teks eksposisi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pola-pola
pengembangan teks eksposisi sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Pola-pola pengembangan teks

eksposisi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :

materi Pola-pola pengembangan teks eksposisi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola-pola pengembangan
teks eksposisi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola-pola pengembangan teks

eksposisi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola-
pola pengembangan teks eksposisi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pola-pola pengembangan teks eksposisi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola-pola
pengembangan teks eksposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola-pola pengembangan
teks eksposisi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola-pola pengembangan teks
eksposisi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
rangsangan) utamanya. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya.
● Pemberian contoh-contoh materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Simpulan
teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
→ Mendengar
Pemberian materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya. oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpulan teks
eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan
gagasan utamanya.
Mencatat semua informasi tentang materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Simpulan teks
eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. sesuai dengan
pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan

gagasan utamanya. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Simpulan
teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. berupa kesimpulan berdasarkan hasil
materi :

materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpulan teks eksposisi

berdasarkan gagasan utamanya. yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan
utamanya. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpulan teks
eksposisi berdasarkan gagasan utamanya. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpulan teks eksposisi
berdasarkan gagasan utamanya. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Jenis-jenis paragraf dalam
teks eksposisi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi.
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. oleh
guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Jenis-jenis paragraf
dalam teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi. yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam
teks eksposisi. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi. sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis paragraf dalam teks

eksposisi. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi.
melalui kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis paragraf
dalam teks eksposisi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

materi Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi. dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam
teks eksposisi. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks

eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-
jenis paragraf dalam teks eksposisi. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis paragraf
dalam teks eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis
paragraf dalam teks eksposisi. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis paragraf dalam
teks eksposisi. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Struktur teks eksposisi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur teks eksposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks eksposisi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Struktur teks eksposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur
teks eksposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Struktur teks eksposisi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Struktur teks eksposisi yang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur teks eksposisi
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Struktur teks eksposisi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks
eksposisi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Struktur teks eksposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur teks eksposisi
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur teks
eksposisi sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Struktur teks eksposisi yang sudah

pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur
teks eksposisi
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur teks eksposisi
dengan sopan.
materi :

materi Struktur teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur teks eksposisi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur teks eksposisi yang

telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur
teks eksposisi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks eksposisi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Struktur teks eksposisi berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks
eksposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur teks eksposisi
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur teks eksposisi kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Kaidah teks ekposisi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Kaidah teks ekposisi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kaidah teks ekposisi
● Pemberian contoh-contoh materi Kaidah teks ekposisi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Kaidah teks ekposisi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kaidah
teks ekposisi
→ Mendengar
Pemberian materi Kaidah teks ekposisi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kaidah teks ekposisi yang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kaidah teks ekposisi
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Kaidah teks ekposisi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kaidah teks
ekposisi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Kaidah teks ekposisi
Mencatat semua informasi tentang materi Kaidah teks ekposisi yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kaidah teks
ekposisi sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Kaidah teks ekposisi yang sudah

pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kaidah
teks ekposisi
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kaidah teks ekposisi
dengan sopan.
materi :

materi Kaidah teks ekposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kaidah teks ekposisi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kaidah teks ekposisi yang

telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kaidah
teks ekposisi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kaidah teks ekposisi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Kaidah teks ekposisi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kaidah teks
ekposisi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kaidah teks ekposisi yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kaidah teks ekposisi kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi.
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Langkah-
langkah menyusun teks eksposisi.
→ Mendengar
Pemberian materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. oleh
guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Langkah-langkah menyusun teks
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah menyusun teks

eksposisi. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah-
langkah menyusun teks eksposisi.
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil
materi :

materi Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah menyusun
teks eksposisi. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah menyusun

teks eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Langkah-langkah
menyusun teks eksposisi. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Menyanting teks eksposisi.

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Menyanting teks eksposisi. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanting teks eksposisi.
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanting teks eksposisi. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Menyanting teks eksposisi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanting teks eksposisi. oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Menyanting teks eksposisi. yang
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menyanting teks
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Menyanting teks eksposisi. yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanting teks
eksposisi. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Menyanting teks eksposisi.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanting teks eksposisi.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menyanting teks
eksposisi. sesuai dengan pemahamannya.

hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Menyanting teks eksposisi. yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
melalui kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanting teks
eksposisi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
materi :

materi Menyanting teks eksposisi. dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanting teks eksposisi.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanting teks eksposisi.

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Menyanting teks eksposisi. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanting teks
eksposisi. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Menyanting teks eksposisi. berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanting teks
eksposisi. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanting teks eksposisi.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanting teks eksposisi. kepada
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Tida Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Aspek yang Skala Jumlah Skor Kode
No
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Pasuruan, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Hj. Li,ami,S.Pd Ida Nursanti, M.Pd

NIP 195912 198703 2 007 NIP 19770520 200801 2 016

Tema 3 Teks Eksposisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 Teks Eksposisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Pasuruan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Struktur teks eksposisi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian teks eksposisi yang sudah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian teks eksposisi yang

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur teks eksposisi:

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Pola-pola pengembangan teks

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola-pola pengembangan teks

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Simpulan teks eksposisi berdasarkan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpulan teks eksposisi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis paragraf dalam teks

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis paragraf dalam teks

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Struktur teks eksposisi yang sudah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur teks eksposisi yang

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Kaidah teks ekposisi yang sudah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kaidah teks ekposisi yang

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah menyusun teks

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah menyusun