RPP 1 Puisi Rakyat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 03 MUKOMUKO

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Puisi rakyat
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.13Mengidentifikasi informasi (pesan, rima,  Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair,
dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, dan gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)  Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur
yang dibaca dan didengar pantun, syair, dan gurindam pada teks yang
dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada puisi
rakyat pada teks yang dibaca didengar
4.13Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun,  Menyimpulkan isi pantun.
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)  Menyimpulkan isi syair.
yang disajikan dalam bentuk tulis dan  Menyimpulkan isi gurindam.
lisan
3.14Menelaah struktur dan kebahasaan puisi  Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi  Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan
rakyat setempat) yang dibaca dan kaidah bahasa serta menelaahnya
didengar  Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan
bahasa
4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan  Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan
dalam bentuk puisi rakyat secara lisan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah puisi rakyat
dan tulis dengan memperhatikan struktur, (pantun).
rima, dan penggunaan bahasa  Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas pantun.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
 Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menyimpulkan isi pantun.
 Menyimpulkan isi syair.
 Menyimpulkan isi gurindam.
 Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun
 Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan kaidah bahasa serta menelaahnya
 Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan bahasa
 Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah puisi
rakyat (pantun).
 Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas pantun.
D. Materi Pembelajaran
Puisi rakyat
 Ciri puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
 Cara menyimpulkan isi pada pantun, gurindam, dan syair
 Pola pengembangan isi pantun, gurindam, dan syair
 Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
 Buku Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi). 2017. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. B
alitbang. Kemdikbud. ( buku pegangan siswa)
 Buku Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. 2016. Jakarta: Erlangga.
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
I. 1
Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
.
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ciri pantun
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Ciri pantun dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri pantun
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri pantun untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Ciri pantun
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri pantun
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri pantun oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Ciri pantun
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ciri pantun
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ciri pantun yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Ciri pantun yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Ciri pantun yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri pantun yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Ciri pantun
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri pantun yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Ciri pantun sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Ciri pantun
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Ciri pantun
→ Mengolah informasi dari materi Ciri pantun yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri pantun
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ciri pantun
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri pantun berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ciri pantun
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri

pantun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri pantun yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Ciri pantun
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri pantun yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri pantun yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri pantun yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ciri pantun berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri pantun yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri pantun yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri pantun
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri pantun kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menyimpulkan isi pada pantun

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada pantun dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menyimpulkan isi pada pantun
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menyimpulkan isi pada pantun untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara menyimpulkan isi pada pantun
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menyimpulkan isi
pada pantun
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada pantun oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
(pertanyaan/ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
identifikasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
masalah) pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
Mengamati dengan seksama materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Cara menyimpulkan isi pada pantun yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menyimpulkan isi pada
pantun yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara menyimpulkan isi pada pantun
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Cara menyimpulkan isi pada pantun sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menyimpulkan isi
pada pantun
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

menyimpulkan isi pada pantun dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara menyimpulkan isi pada
pantun yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menyimpulkan isi pada pantun
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menyimpulkan isi pada pantun berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menyimpulkan isi pada pantun yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada pantun
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara
menyimpulkan isi pada pantun
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada pantun kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam
pantun.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam pantun dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola pengembangan isi pantun Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam pantun
● Pemberian contoh-contoh materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam pantun
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola pengembangan isi
pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
→ Mendengar
Pemberian materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam pantun oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam pantun yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan
dalam pantun yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola pengembangan isi pantun
dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam pantun
Mencatat semua informasi tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat
perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat
perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola pengembangan isi
pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun berupa kesimpulan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

pengembangan isi pantun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang dilakukan dan peserta
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola pengembangan isi pantun
dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola pengembangan isi pantun dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pola pengembangan isi pantun berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi pantun dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola
pengembangan isi pantun dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi pantun dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ciri gurindam

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ciri gurindam dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri gurindam
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri gurindam untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Ciri gurindam
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri gurindam
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri gurindam oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Ciri gurindam

informasi.
Ciri gurindam
Mengamati dengan seksama materi Ciri gurindam yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Ciri gurindam yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ciri gurindam yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri gurindam yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ciri gurindam
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri gurindam yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Ciri gurindam sesuai dengan pemahamannya.
Ciri gurindam
processing KRITIK)
Data) cara :
Ciri gurindam
→ Mengolah informasi dari materi Ciri gurindam yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri gurindam
Ciri gurindam
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri gurindam berupa kesimpulan
Ciri gurindam

gurindam dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri gurindam yang dilakukan dan peserta
Ciri gurindam
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri gurindam yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri gurindam yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri gurindam yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Ciri gurindam berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri gurindam yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri gurindam yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri
gurindam
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri gurindam kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menyimpulkan isi pada gurindam

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara menyimpulkan isi pada gurindam
→ Menulis
pada gurindam
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang sedang dipelajari.
gurindam yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Cara menyimpulkan isi pada gurindam sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
pada gurindam
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam

menyimpulkan isi pada gurindam dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang
gurindam yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menyimpulkan isi pada gurindam berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menyimpulkan isi pada gurindam yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada gurindam
yang baru diselesaikan.
Guru :
menyimpulkan isi pada gurindam
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada gurindam kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam
gurindam

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
rangsangan) larangan dalam gurindam dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam gurindam
● Pemberian contoh-contoh materi Pola pengembangan isi gurindam untuk dapat
→ Membaca.
dengan Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam gurindam
→ Menulis
gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam
→ Mendengar
Pemberian materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam gurindam oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam gurindam

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
larangan dalam gurindam yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola pengembangan isi gurindam
dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam gurindam
Mencatat semua informasi tentang materi Pola pengembangan isi gurindam dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat
perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola pengembangan isi gurindam dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam berupa kesimpulan

pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan
dalam gurindam dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola pengembangan isi gurindam dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola pengembangan isi
gurindam yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola pengembangan isi gurindam dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Pola pengembangan isi gurindam berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola pengembangan isi gurindam yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi gurindam dan
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam yang baru diselesaikan.
Guru :
pengembangan isi gurindam dan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam
gurindam
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi gurindam dan Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam gurindam kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ciri syair

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ciri syair dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri syair
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri syair untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Ciri syair
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri syair
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri syair oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Ciri syair

informasi.
Ciri syair
Mengamati dengan seksama materi Ciri syair yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Ciri syair yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ciri syair yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri syair yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ciri syair
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri syair yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Ciri syair sesuai dengan pemahamannya.
Ciri syair
processing KRITIK)
Data) cara :
Ciri syair
→ Mengolah informasi dari materi Ciri syair yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri syair
Ciri syair
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri syair berupa kesimpulan
Ciri syair

syair dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri syair yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Ciri syair
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri syair yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri syair yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri syair yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ciri syair berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri syair yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri syair yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri syair
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri syair kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menyimpulkan isi pada syair

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada syair dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menyimpulkan isi pada syair
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menyimpulkan isi pada syair untuk dapat
→ Membaca.
dengan Cara menyimpulkan isi pada syair
→ Menulis
pada syair
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menyimpulkan isi pada syair oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Cara menyimpulkan isi pada syair yang sedang dipelajari.
syair yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara menyimpulkan isi pada syair
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Cara menyimpulkan isi pada syair sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang sudah
pada syair
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair

menyimpulkan isi pada syair dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang
syair yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menyimpulkan isi pada syair
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menyimpulkan isi pada syair berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menyimpulkan isi pada syair yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada syair yang
baru diselesaikan.
Guru :
menyimpulkan isi pada syair
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menyimpulkan isi pada syair kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pola pengembangan isi syair

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pola pengembangan isi syair dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola pengembangan isi syair
● Pemberian contoh-contoh materi Pola pengembangan isi syair untuk dapat
→ Membaca.
dengan Pola pengembangan isi syair
→ Menulis
syair
→ Mendengar
Pemberian materi Pola pengembangan isi syair oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pola pengembangan isi syair yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Pola pengembangan isi syair yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pola pengembangan isi syair yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola pengembangan isi syair
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pola pengembangan isi syair
Mencatat semua informasi tentang materi Pola pengembangan isi syair yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pola pengembangan isi syair sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pola pengembangan isi syair yang sudah
syair
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola pengembangan isi syair berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

pengembangan isi syair dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola pengembangan isi syair yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola pengembangan isi syair yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola pengembangan isi syair
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola pengembangan isi syair yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pola pengembangan isi syair berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola pengembangan isi syair yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi syair yang baru
diselesaikan.
Guru :
pengembangan isi syair
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola pengembangan isi syair kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan
dalam syair untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam syair
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan
dalam syair yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam syair yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam
syair sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan
dalam syair yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam syair
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,

larangan dalam syair yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan dalam syair yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi
kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam syair
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,
larangan dalam syair kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman
sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB

Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri

3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Indikator
Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar
1) Teknik : tes tertulis

2) Bentuk : uraian
3) Indikator soal/Kisi-kisi :
Materi Indikator Bentuk tes No.soal

Ciri puisi Disajikan Contoh puisi yakni pantun, Uraian
syair, dan gurindam, siswa mampu
1. Menyimpulkan ciri umum pantun. 1 ,2, dan 3
2. Menyimpulkan ciri umum syair.
3. Menyimpulkan ciri umum gurindam
Syair
Gurindam Syair perahu
Inilah gerangan suatu madah
Jika hendak mengenal orang yang baik Mengarangkan syair terlalu indah
perangai Membetuli jalan tempat berpindah
lihat pada ketika bercampur dengan orang Di sanalah iktikat diperbetuli sudah
ramai.
Wahai muda kenali dirimu
Cahari olehmu akan sahabat, Ialah perahu tamsil hidupmu
yang boleh dijadikan obat. Tiadalah berapa lama hidupmu Ke
akhirat jua kekal hidupmu
Cahari olehmu akan guru,
yang boleh tahukan tiap seteru. Hai muda arif budiman
Hasilkan kemudi dengan pedoman Alat
Jika hendak mengenal orang berbangsa, perahumu jua kerjakan
lihat kepada budi dan bahasa. Itulah jalan membetuli insan
Jika hendak mengenal orang yang Perteguh jua alat perahumu

berbahagia, Hasilkan bekal air dan kayu
sangat memeliharakan yang sia-sia.
Dayung pengayuh taruh di situ
Jika hendak mengenal orang mulia, Supaya laju perahumu itu
lihatlah kepada kelakuan dia.
Sudahlah hasil kayu dan ayar
Angkatlah pula sauh dan layar Pada
beras bekal jantanlah taksir Niscaya
sempurna jalan yang kabir
Karya: Hamzah Fansuri
Mendaftar Kata Berima pada Gurindam, Syair, danPantun
1. Daftarlah kata yang memiliki bunyi akhir sama pada gurindam, syair, dan pantun di
atas! Lanjutkan seperti contoh berikut!
Kata berima pada pantun
Kata berima pada larik ganjil Kata berima pada larik genap
(1 dan 3) (2 dan 4)
Kata berima pada Gurindam
Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2
Kata berima pada syair
Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2, 3, dan 4

2. Dari kegiatan yang sudah kalian lakukan sebelumnya yakni mendaftar kata berima pada
pantun, syair, dan gurindam, cobalah berdiskusi dengan temanmu untuk menentukan ciri
umum dari pantun, syir, dan gurindam!
Jawaban :
1. Mendaftar Kata Berima pada Gurindam, Syair, dan Pantun
Kata berima pada pantun
Kata berima pada larik ganjil Kata berima pada larik genap
(1 dan 3) (2 dan 4)
Bayam dan ayam Kantung dan sekampung
Tidak dan tidak Benang dan dikenang
Kata berima pada Gurindam
Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2

Perangai ramai
Sahabat Obat
Kata berima pada syair
Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2, 3, dan 4

Madah indah, berpindah, sudah
Perahunu Kayu, di situ, itu
2. Ciri Umum Pantun, Syair, dan Gurindam

Gurindam
a. terdiri atas dua baris dalam sebait

b. tiap baris memiliki jumlah kata sekitar 10-14 kata
c. tiap baris memiliki rima sama atau bersajak A-A, B-B, C-C, dan seterusnya
d. merupakan satu kesatuan yang utuh.
e. baris pertama berisi soal, masalah, atau perjanjian
Ciri-ciri pantun
• Tiap bait terdiri atas empat baris (larik).

• Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata.
• Rima akhir setiap baris adalah a-b-a-b.
• Baris pertama dan kedua merupakan sampiran.
• Baris ketiga dan keempat merupakan isi.
Ciri-ciri syair antara lain :
1. Setiap bait terdiri dari empat baris.

2. Setiap baris terdiri atas 8-14 suku kata.
3. Bersajak a-a-a-a.
4. Semua baris adalah isi.
5. Bahasa yang digunakan biasanya berupa kiasan.
Kriteria Penilaian
1. Kriteria penilaian siswa

Nomor Kriteria Skor
1 Dapat mendaftar rima pada pantun, syair, dan gurindam 5

dengan tepat.
2 Dapat mendaftar rima pada pantun dan syair dengan 4
tepat, namun rima gurindam kurang tepat.
3 Dapat mendaftar rima pada pantun dengan tepat, namun 3
rima syair dan gurindam kurang tepat.
4 Dapat mendaftar rima pada syair, pantun, dan gurindam 2
namun kurang tepat.
5 Dapat mendaftar rima pada syair, pantun, dan gurindam 1
namun tidak tepat.
Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
2. Kriteria Penilaian
No Kriteria skor
1 Mampu menentukan ciri umum pantun, syair, dan gurindam dengan 5
tepat.
2 Mampu menentukan ciri umum pantun dan syair dengan tepat, namun gurindam 4
kurang tepat.
3 Mampu menentukan ciri umum pantun dengan tepat, namun gurindam dan syair 3
kurang tepat.
4 Mampu menentukan ciri umum pantun, gurindam, dan syair namun kurang tepat. 2
5 Mampu menentukan ciri umum pantun, gurindam, dan syair namun tidak tepat. 1

Skor Maksimal
b. Indikator
Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam
pada teks yang dibaca / didengar

2) Bentuk : uraian
Persamaan Disajikan Contoh puisi yakni pantun, syair, dan Uraian

dan gurindam, siswa mampu
perbedaan 1. Membandingkan perbedaan pantun, syair, dan 1 dan 2
jenis puisi gurindam.
lama 2. Menentukan persamaan pantun, syair, dan gurindam.
Membandingkan Pantun, Syair, dan Gurindam

Setelah membaca beberapa contoh puisi rakyat di atas, kamu bisa menggali informasi yang
lebih banyak lagi tentang puisi rakyat dari berbagai sumber. Setelah itu, berdiskusilah untuk
membandingkan ketiganya.
Diskusikan persamaan dan perbedaan ketiganya! Tulislah pada tabel berikut!
1. Perbedaan Pantun, Syair, dan Gurindam

Pantun Syair Gurindam
2. Persamaan Pantun, Syair, dan Gurindam
Jawaban
1. Perbedaan Pantun, Syair, dan Gurindam
a. Tiap bait terdiri atas a. Setiap bait terdiri dari a. terdiri atas dua baris
empat baris (larik). empat baris. dalam sebait
b. Tiap baris terdiri atas 8 b. Setiap baris terdiri atas 8- b. tiap baris memiliki jumlah
sampai 12 suku kata. 14 suku kata. kata sekitar 10- 14 kata
c. Rima akhir setiap baris c. Bersajak a-a-a-a. c. tiap baris memiliki rima
adalah a-b-a-b. d. Semua baris adalah isi. sama atau bersajak A-A, B-
d. Baris pertama dan kedua e. Bahasa yang digunakan B, C-C, dan seterusnya
merupakan sampiran. biasanya berupa kiasan. d. merupakan satu kesatuan
e. Baris ketiga dan keempat yang utuh.
merupakan isi. e. baris pertama berisi soal,
masalah, atau perjanjian
2. Persamaan Pantun, Syair, dan Gurindam
Persamaan Pantun, Syair, dan Gurindam
Bersajak
Berima
Menggunakan bahasa kias
Bahasa yang jelas, singkat, padat, dan penuh arti
Berjenis puisi rakyat/lama
Terikat oleh jumlah suku kata, jumlah baris, dan sajak
Kriteria Penilaian
1. Kriteria penilaian siswa

No Kriteria Skor
1 Dapat menentukan perbedaan pantun, syair, dan 5
gurindam dengan tepat.
2 Dapat menentukan perbedaan pantun dan syair dengan 4
tepat, namun pada gurindam kurang tepat.
3 Dapat menentukan perbedaan pantun dan gurindam 3
dengan tepat, namun pada syair kurang tepat.
4 Dapat menentukan perbedaan syair dan gurindam, namun pada pantun kurang 2
tepat
5 Dapat menentukan perbedaan sayir, pantun dan gurindam namun tidak tepat. 1
Skor Maksimal
2. Kriteria Penilaian
Nomor Kriteria Skor
1 Mampu nenentukan persamaan pantun, syair, dan 3

gurindam dengan tepat.
gurindam dengan kurang tepat.
gurindam dengan tidak tepat.

Skor Maksimal
c.Indikator
Mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang dibaca didengar
1) Teknik : Tes Tertulis

2) Bentuk : uraian
Jenis Disajikan Contoh puisi yakni pantun, syair, dan Uraian

kalimat gurindam, siswa mampu
1. Mendaftar jenis kalimat pada 1
pantun, syair, dan gurindam
Bacalah pantun berikut!
Ambillah kapas menjadi benang
Ambillah benang menjadi kain
Kalau kamu ingin dikenang
Berbuat baiklah dengan orang lain
1. Lakukan kegiatan menelaah jenis kalimat pada pantun tersebut!
Jawaban
Ditinjau dari jenis kalimat yang digunakan, pantun larik 1 dan larik 2 menggunakan
kalimat perintah. Larik satu dan larik 2 merupakan kalimat berdiri sendiri. Larik 3 dan 4
merupakan kalimat saran dengan pola hubungan syarat (kalau), pada larik 3 dan larik 4
merupakan hasil . Larik 3dan 4 merupakan satu kalimat majemuk.
Kriteria Penilaian
Nomor Kriteria Skor
1 Mampu Menentukan struktur dan jenis kalimat dengan tepat. 4
2 Mampu Menentukan struktur dengan tepat, namun jenis kalimat 3

kurang tepat.
3 Mampu Menentukan jenis kalimat dengan tepat, namun struktur 2
kurang tepat.
4 Menentukan struktur dan jenis kalimat dengan kurang tepat. 1

Skor Maksimal
d. Indikator
Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis

2) Bentuk : tugas
3) Instrumen Penilaian :
Menyimpulkan Menyimpulkan pantun, syair, dan Uraian 1-3

Puisi gurindam .
1. Sebutkan dan jelaskan isi / maksud dari pantun berikut !

Ikan nila dimakan berang-berang,
Katak hijau melompat ke kiri;
Jika berada di rantau orang,
Baik-baik membawa diri.
2. Sebutkan dan jelaskan isi / maksud dari gurindam berikut !

Mengumpat dan memuji hendaklah pikir,
di situlah banyak orang yang tergelincir.
3. Sebutkan dan jelaskan isi / maksud dari syair berikut !

Inilah gerangan suatu madah
Mengarangkan syair terlalu indah
Membetuli jalan tempat berpindah
Di sanalah iktikat diperbetuli sudah
Wahai muda kenali dirimu

Ialah perahu tamsil hidupmu
Tiadalah berapa lama hidupmu
Ke akhirat jua kekal hidupmu
d. Rubrik Penilaian :
No Indikator Skor
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari pantun dengan tepat 6
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari pantun dengan kurang 4
1 tepat 2
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari pantun dengan
tidak tepat
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari gurindam dengan tepat 6
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari gurindam dengan kurang 4
2 tepat 2
~ Dapat menyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari gurindam dengan
tidak tepat
~ Dapat mnyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari syair dengan tepat 6
~ Dapat mnyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari syair dengan kurang tepat 4
3 ~ Dapat mnyebutkan dan jelaskan isi / maksud dari syair dengan tidak 2
Tepat
Jumlah Skor Maks. 18
Skor yang diperoleh peserta didik

NILAI= x 100
Skor maksimal ( 18 )
e. Indikator
Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun.

2) Bentuk : tugas
3) Instrumen Penilaian :
Materi Indikator Bentuk No.soal
tes
Menyimpulkan Variasi  Menyimpulkan variasi pola Uraian 1

pola pengembangan isi pengembangan isi pantun
pantun
1. Simpulkan masing masing pantun tersebut berdasarkan variasi pola
pengembangan isi pantun
jika ingin berputar putar

layang layang tak terkejar
jika adik ingin pintar
rajin rajinlah belajar
Jawaban:
Struktur penyajian pantun dua larik sampiran dan dua larik isi pantun. Dua larik pertama
merupakan pengantar untuk masuk pada isi larik 3 dan 4. Makna/ isi pada larik 1 dan 2
dengan larik 3 dan 4 tidak berhubungan. Ditinjau dari jenis kalimat yang digunakan,
pantun larik 1 dan larik 2 menggunakan kalimat saran. Larik 1 dan larik 2 merupakan
kalimat berdiri sendiri. Larik 3 dan 4 merupakan kalimat saran dengan pola hubungan
syarat (jika), pada larik 3 dan larik 4 merupakan hasil. Larik 3 dan 4 merupakan satu
kalimat majemuk.
e. Rubrik penilaian
Nom Kriteria
or Skor
1 Mampu menentukan variasi pola pengembangan isi pantun dengan 4
tepat.
2 Mampu Menentukan variasi pola pengembangan isi pantun kurang 3
tepat.
3 Mampu Menentukan variasi pola pengembangan isi pantun kurang 2
tepat.
4 Menentukan variasi pola pengembangan isi pantun dengan kurang 1
tepat.
Skor Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
f. Indikator
Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah puisi
rakyat (pantun).
1) Teknik : Praktik
2) Bentuk : Uraian

tes
Langkah- Disajikan ide atau tema penulisan puisi rakyat: Uraian
1,2 dan 3
langkah 1) Pantun nasihat tentang pentingnya memiliki
membuat ilmu.
pantun
2) Gurindam tentang nasihat patuh kepada orang
tua
3) Syair tentang nasihat untuk beribadah
1. Buatlah pantun dengan tema pentingnya memiliki ilmu sesuai dengan kelengkapan
struktur dan kaidah puisi rakyat!
2. Buatlah gurindam dengan tema pentingnya patuh kepada orang tua sesuai dengan
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat!
3. Buatlah syair dengan tema untuk selalu rajin mengerjakan ibadah sesuai dengan
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat!
f. rubrik penilaian
Nomor Kriteria Skor

1 Mampu membuat pantun/gurindam/syair sesuai dengan 4
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat dengan tepat.
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat kurang tepat.
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat kurang tepat.
4 Menentukan membuat pantun/gurindam/syair sesuai dengan 1
kelengkapan struktur dan kaidah puisi rakyat dengan kurang tepat.
4. Penilaian Pengayaan dan Remidial

a. Indikator
Menyimpulkan ciri umum puisi lama pada teks yang dibaca/didengar

2) Bentuk : uraian
tes
Ciri puisi Disajikan Contoh puisi yakni pantun Karmina, Uraian
siswa mampu
1. Menyimpulkan ciri umum pantun karmina. 1 dan 2
2. Menyimpulkan ciri umum dari syair.
Contoh Puisi karmina
Buah nangka bentuknya bulat

Sudah tua belum ingat akhirat
Dahulu ketan sekarang ketupat

Dahulu preman sekarang ustadz
Pergi ke rawa ke muara pula

Sudah tak juara tak sholat pula
Siapkanlah bekal menjelang wafat

Dengan sebarkan ilmu yang bermanfaat
Kelapa diparut enak rasanya

Biar perutnya gendut baik hatinya
Ikan lele beli di pasar

Persoalan sepal jangan diumbar
1. Dari contoh karmina di atas, tentukanlah ciri umum dari karmina!

Jawaban :
Terdiri dari 2 baris, memiliki sajak A-A atau B-B, baris pertama disebut sampiran
dan baris kedua disebut isi, diantara sampiran dan isi tidak ada hubungan makna,
karmina umumnya dipakai untuk suatu sindiran atau ungkapan secara langsung.
Kriteria Penilaian
Nomor Kriteria Skor
1 Mampu menentukan 5 ciri karmina dengan tepat dan jelas. 6
6 Kurang Mampu menentukan ciri karmina. 1

Skor Maksim
Penilaian Remidial
Perhatikan Contoh Syair Berikut!
Dengarkanlah wahai kawan sejati

Syair sederhana dari lubuk hati
Tentang hidup dunia fana ini
Tentang kerikil yang kena dihadapi
Hidup hanyalah untuk beribadat

Bukan mengumpat bukan maksiat
Janganlah terbuai godaan syahwat
Hingga ibadah kena terlewat
Janganlah lalai akan sholat

Janganlah kikir akan zakat
Kenalah kita perbanyak sholawat
Guna bekal di akhirat
2. Dari contoh syair di atas, tentukanlah ciri dari syair tersebut!

Jawaban :
Ciri-ciri syair antara lain :

1. Setiap bait terdiri dari empat baris.
2. Setiap baris terdiri atas 8-14 suku kata.
3. Bersajak a-a-a-a.
4. Semua baris adalah isi.
5. Bahasa yang digunakan biasanya berupa kiasan.
Kriteria Penilaian
Nomor Kriteria Skor
1 Mampu nenentukan 5 ciri umum syair dengan tepat dan jelas. 5
Skor Maksimal
Mukomuko, Januari 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Negeri 03 Mukomuko Guru Mata Pelajaran
ISMARDIANI, S.Pd., M.TPd. WAHYUNINGSIH, S.Pd.

NIP. 197003271994032004 NIP. 19950312201903200

RPP 1 Puisi Rakyat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Puisi Rakyat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 03 MUKOMUKO

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

5. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri

6. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

7. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

9. Pertemuan Ke-7 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri

10. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

11. Pertemuan Ke-9 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi kalimat perintah, saran, ajakan,

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Selama diskusi, saya ikut serta

Ketika kami berdiskusi, setiap

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB

Memaksakan pendapat sendiri

4 Marah saat diberi kritik. 100

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Teknik : tes tertulis

Materi Indikator Bentuk tes No.soal

Jika hendak mengenal orang yang Perteguh jua alat perahumu

Mendaftar Kata Berima pada Gurindam, Syair, danPantun

Kata berima pada Gurindam

Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2

Kata berima pada syair

Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2, 3, dan 4

Kata berima pada Gurindam

Kata berima pada larik 1 Kata berima pada larik 2