RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu 1

Nama Sekolah : SMP Global Jaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian A
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Indikator

 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar.
 Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada
teks yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.

Bagian B
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
Indikator

 Menyimpulkan isi pantun.

 Menyimpulkan isi syair.
 Menyimpulkan isi gurindam.
 C. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Kegiatan A dan B
Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat

Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama , proaktif, dan kreatif.
D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menyimpulkan Isi Puisi Rakyat
 Menyimpulkan Isi Syair
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
o Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa: Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
  Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca pantun Pada
halaman 177
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing
penyelidikan individu Mengumpulkan informasi
dan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelataupun materi yang berhubungan dengan
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun tun
 Mempraktekan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan nilai-nilai
yang berada pada pantun tersebut
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:
 Peserta didik diminta mendiskusikan untuk membuat
pembahasan beberapa cara pengembangan isi pantun
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
2) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
3) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 5) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
6) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
7) Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
8) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
9) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
10) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
11) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menelaah Struktur dan Kebahasaan pada Puisi Rakyat
 Menelaah Beragam Pola Pengembangan Pantun
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan

mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang kaitan isi puisi rakyat yang monumental (misal Gurindam
Duabelas Raja Ali Haji, Syair Perahu dan Hamzah Fansuri) dengan masalah-masalah
sikap generasi muda masa kini. Guru bisa mengutip beberapa nilai penting yang sangat
relevan untuk kehidupan masa kini. Misalnya, nilai kejujuran dan pantang menyerah
yang ada pada puisi rakyat.
 Siswa secara berantai membaca nilai-nilai pada puisi rakyat tersebut sambil mengamati
gambar/ slide hilangnya kejujuran dan sikap pantang menyerah dalam masyarakt kita.
Siswa disadarkan adanya nilai-nilai luhur pada puisi rakyat yang ditinggalkan nenek
moyang bangsa Indonesia.
 Membacakan masalah-masalah pada berita masa yang bertentangan dengan nilai-nilai
pada Gurindam Dua belas atau Syair Perahu.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konpuisi rakyat untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD
2.

2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B: Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (4 JP)

 Membaca contoh beragam gurindam, syair, pantun

 Menanya tentang puisi rakyat
 Berdiskusi ciri umum puisi rakyat, menentukan persamaan dan perbedaan pantun,
syair, dan gurindam

Pertemuan Kedua (4 JP)

 Membaca/ mendengar puisi rakyat

 Menamya
 Isi pesan dalam puisi rakyat
 Membaca dan menyanyikan puisi rakyat
 Bermain untuk mengenali isi puisi rakyat
3. Penutup

 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Siswa diwajibkan membaca puisi rakyat ( gurindam, syair, pantun) minimal satu buah.
Hasil bacaanmu tuangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa mencatatkan
jam kamu membaca secara jujur.
 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan Contoh puisi rakyat
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa sajakah yang termasuk puisi rakyat?

2. Puisi lama yang berasal dari negeri India. Yang berarti “mula-mula” atau
“perumpamaan disebut ….
3. Sebutkan ciri-ciri gurindam!
4. Puisi Melayu yang mengakar dan membudaya dalam masyarakat yang berfungsi untuk
mendidik sambil menghibur disebut …
5. Sebutkan ciri-ciri pantun!
6. Melalui pantun leluhur kita secara tidak langsung memberi nasihat. Ini bukan berarti
tidak tegas kalau hendak mengatakan sesuatu, tetapi dapat dikatakan bahwa kita
memiliki gaya tersendiri dalam mengungkapkan sesuatu. terkesan lebih santun untuk
menegur atau menasihati. Mengapa demikian?
7. Puisi lama yang berasal dari Persia dan dibawa masuk ke Nusantara bersama dengan
masuknya Islam ke Indonesia yang memiliki arti “perasaan yang menyadari”, disebut…
8. Penyair yang berperan besar dalam membentuk syair khas Melayu adalah ….
9. Sebutkan 3 syair hasil karya Hamzah Fansuri!
10. Sebutkan ciri-ciri syair!

Kunci jawaban

1. Puisi rakyat berupa pantun, syair, gurindam.

2. Gurindam.
3. Ciri gurindam: (a) terdiri atas dua baris dalam sebait, (b) tiap baris memiliki jumlah
kata sekitar 10-14 kata, (c) tiap baris memiliki rima sama atau bersajak A-A, B-B, C-
C, dan seterusnya, (d) merupakan satu kesatuan yang utuh, (e) baris pertama berisi soal,
masalah, atau perjanjian, (f ) baris kedua berisi jawaban, akibat dari masalah atau
perjanjian pada baris pertama. (isi atau maksud gurindam terdapat pada baris kedua),
(g) isi gurindam biasanya berupa nasihat, filosofi hidup atau kata-kata mutiara.
4. Pantun
 5. Ciri-ciri pantun: (a) tiap bait terdiri atas empat baris (larik), (b) tiap baris terdiri atas 8
sampai 12 suku kata, (c) rima akhir setiap baris adalah a-b-a-b, (d) baris pertama dan
kedua merupakan sampiran, (e) baris ketiga dan keempat merupakan isi.
6. Agar orang yang kita tuju tidak merasa malu atau dipojokkan.
7. Syair
8. Hamzah Fansuri
9. Syair Perahu, Syair Burung Pingai, Syair Dagang, dan Syair Sidang Fakir.
10. Ciri-ciri syair antara lain : (a) setiap bait terdiri dari empat baris, (b) setiap baris terdiri
atas 8-14 suku kata, (c) bersajak a-a-a-a, (d) semua baris adalah isi, (e) bahasa yang
digunakan biasanya berupa kiasan.

2. Penilaian Keterampilan
Disajikan pantun karya nenek moyang dan pantun baru.
Carilah makna kata sulit pada pantun tersebut!
Uraikanlah dengan bahasamu sendiri isi pantun tersebut!
Tulislah kembali nasihat dan ajakan yang terdapat dalam pantun!
Bandingkan isi nilai-nilai/ tindakan baik yang terdapat pada pantun karya nenek moyang
dan karya generasi sekarang!
Disajikan contoh gurindam.
Carilah makna kata sulit pada gurindam tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada gurindam di atas!
Disajikan sebuah syair.
Carilah makna kata sulit pada syair tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada syair di atas!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku, Infokus.
Bahan : Puisi rakyat
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.Edisi
Revisi 2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

---------------------- -------------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu 2

Nama Sekolah : SMP Global Jaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti

5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

6. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian A
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Indikator

 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar.
 Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada
teks yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.

Bagian B
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang
disajikan dalam bentuk tulis
Indikator

 Menyimpulkan isi pantun.

 Menyimpulkan isi syair.
 Menyimpulkan isi gurindam.

C. Materi Pembelajaran

2. Materi Pembelajaran Reguler

Kegiatan A dan B
Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama , proaktif, dan kreatif.

D. Kegiatan Pembelajaran

2. Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan

mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang kaitan isi puisi rakyat yang monumental (misal Gurindam
Duabelas Raja Ali Haji, Syair Perahu dan Hamzah Fansuri) dengan masalah-masalah
sikap generasi muda masa kini. Guru bisa mengutip beberapa nilai penting yang sangat
relevan untuk kehidupan masa kini. Misalnya, nilai kejujuran dan pantang menyerah
yang ada pada puisi rakyat.
 Siswa secara berantai membaca nilai-nilai pada puisi rakyat tersebut sambil mengamati
gambar/ slide hilangnya kejujuran dan sikap pantang menyerah dalam masyarakt kita.
Siswa disadarkan adanya nilai-nilai luhur pada puisi rakyat yang ditinggalkan nenek
moyang bangsa Indonesia.
 Membacakan masalah-masalah pada berita masa yang bertentangan dengan nilai-nilai
pada Gurindam Dua belas atau Syair Perahu.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konpuisi rakyat untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD
2.

2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B: Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (4 JP)

 Membaca contoh beragam gurindam, syair, pantun

 Menanya tentang puisi rakyat
 Berdiskusi ciri umum puisi rakyat, menentukan persamaan dan perbedaan pantun,
syair, dan gurindam

Pertemuan Kedua (4 JP)

 Membaca/ mendengar puisi rakyat

 Menamya
 Isi pesan dalam puisi rakyat
 Membaca dan menyanyikan puisi rakyat
 Bermain untuk mengenali isi puisi rakyat
3. Penutup

 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Siswa diwajibkan membaca puisi rakyat ( gurindam, syair, pantun) minimal satu buah.
Hasil bacaanmu tuangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa mencatatkan
jam kamu membaca secara jujur.
 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan Contoh puisi rakyat
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

11. Apa sajakah yang termasuk puisi rakyat?

12. Puisi lama yang berasal dari negeri India. Yang berarti “mula-mula” atau
“perumpamaan disebut ….
13. Sebutkan ciri-ciri gurindam!
14. Puisi Melayu yang mengakar dan membudaya dalam masyarakat yang berfungsi untuk
mendidik sambil menghibur disebut …
15. Sebutkan ciri-ciri pantun!
16. Melalui pantun leluhur kita secara tidak langsung memberi nasihat. Ini bukan berarti
tidak tegas kalau hendak mengatakan sesuatu, tetapi dapat dikatakan bahwa kita
memiliki gaya tersendiri dalam mengungkapkan sesuatu. terkesan lebih santun untuk
menegur atau menasihati. Mengapa demikian?
17. Puisi lama yang berasal dari Persia dan dibawa masuk ke Nusantara bersama dengan
masuknya Islam ke Indonesia yang memiliki arti “perasaan yang menyadari”,
disebut…
18. Penyair yang berperan besar dalam membentuk syair khas Melayu adalah ….
19. Sebutkan 3 syair hasil karya Hamzah Fansuri!
20. Sebutkan ciri-ciri syair!

Kunci jawaban

11. Puisi rakyat berupa pantun, syair, gurindam.

12. Gurindam.
13. Ciri gurindam: (a) terdiri atas dua baris dalam sebait, (b) tiap baris memiliki jumlah
kata sekitar 10-14 kata, (c) tiap baris memiliki rima sama atau bersajak A-A, B-B, C-C,
dan seterusnya, (d) merupakan satu kesatuan yang utuh, (e) baris pertama berisi soal,
masalah, atau perjanjian, (f ) baris kedua berisi jawaban, akibat dari masalah atau
perjanjian pada baris pertama. (isi atau maksud gurindam terdapat pada baris kedua),
(g) isi gurindam biasanya berupa nasihat, filosofi hidup atau kata-kata mutiara.
 14. Pantun
15. Ciri-ciri pantun: (a) tiap bait terdiri atas empat baris (larik), (b) tiap baris terdiri atas 8
sampai 12 suku kata, (c) rima akhir setiap baris adalah a-b-a-b, (d) baris pertama dan
kedua merupakan sampiran, (e) baris ketiga dan keempat merupakan isi.
16. Agar orang yang kita tuju tidak merasa malu atau dipojokkan.
17. Syair
18. Hamzah Fansuri
19. Syair Perahu, Syair Burung Pingai, Syair Dagang, dan Syair Sidang Fakir.
20. Ciri-ciri syair antara lain : (a) setiap bait terdiri dari empat baris, (b) setiap baris terdiri
atas 8-14 suku kata, (c) bersajak a-a-a-a, (d) semua baris adalah isi, (e) bahasa yang
digunakan biasanya berupa kiasan.

2. Penilaian Keterampilan
Disajikan pantun karya nenek moyang dan pantun baru.
Carilah makna kata sulit pada pantun tersebut!
Uraikanlah dengan bahasamu sendiri isi pantun tersebut!
Tulislah kembali nasihat dan ajakan yang terdapat dalam pantun!
Bandingkan isi nilai-nilai/ tindakan baik yang terdapat pada pantun karya nenek moyang
dan karya generasi sekarang!
Disajikan contoh gurindam.
Carilah makna kata sulit pada gurindam tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada gurindam di atas!
Disajikan sebuah syair.
Carilah makna kata sulit pada syair tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada syair di atas!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku, Infokus.
Bahan : Puisi rakyat
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.Edisi
Revisi 2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

---------------------- -------------------------