RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)
Sekolah : MTs Negeri Nagekeo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ GENAP
Judul Bab : Sangkuriang
Materi Pokok : Teks Naratif
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.7.2 menjelaskan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.7.3 Membandingkan fungsi sosial,

4.7 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait fairy
tales.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait fairy
tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7.1 membuat teks naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait fairy
tales.
4.7.2 membaca teks naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait fairy
tales.
 B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
• Mendengarkan cerita folktale,
• Membaca cerita folktale untuk diri sendiri,
• Membaca cerita folktale untuk orang lain
• Mendapatkan pesan moral dari cerita folktale

C. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :

Teks naratif, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana. Dalam bab ini peserta didik
belajar melakukan beberapa kegiatan yang secara wajar terkait dengan cerita rakyat
sebagaimana terjadi dalam kehidupan sehari-harinya, antara lain menyimak atau
mendengarkan orang bercerita, membaca sendiri untuk hiburan, membacakan kepada
orang lain, membahas tentang isi dan pesan moralnya dengan teman-temannya, serta
menulis ulang untuk mempublikasikannya di majalah dinding.

D. Metode Pembelajaran


Pendekatan Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan) dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Mind Mapping
E. Media dan Bahan
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Laptop dan infocus
F. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas 9, Kemendikbud Tahun 2016
2. Kamus
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Masalah
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan,
Individu Dan
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
Hasil Karya
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Proses Pemecahan
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Masalah
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari

I. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mbay, Januari 2023

Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

ZULKIFLIN

NIRNAFIRA, S.S.
ZULKIFLIN USMAN S.Ag
NIP. 198312232009042004
NIP. 197407302006041003
Teks 1:

The Legend of Sangkuriang

In a village called Priangan village there lived a family, the beautiful wife named Dayang Sumbi
with her husband Tumang in the form of a dog, they were given a child and gave the name
sangkuriang. But they hid the secret that Tumang was Sangkuriang’s father.

Disebuah desa bernama Priangan, tinggal satu keluarga, seorang istri yang cantik, Dayang Sumbi dan
suaminya, Tumang yang berwujud seekor anjing. Mereka dikaruniai anak dengan nama Sangkuriang.
Tetapi, mereka menyembunyikan rahasia bahwa Tumang adalah ayahnya.

One day Dayang sumbi requested that Sangkuriang hunt Deer in the forest and be accompanied by
Tumang. But all day hunting, Sangkuriang did not find the hunt he finally shot Tumang and took
his heart and gave it to his mother.

Suatu hari, Dayang Sumbi meminta Sangkuriang berburu kijang di hutan ditemani Tumang. Seharian
berburu, Sangkuriang tidak menemukan buruan akhirnya menembak Tumang dan membawa
hatinya dan memberinya ke ibunya.

Dayang Sumbi found out about Sangkuriang’s lies and his heart was sad and also hit because his
husband had been killed by his son alone. Dayang sumbi was angry and hit Sangkuriang’s head
with centong until he was injured, and drove Sangkuriang from home. Sangkuriang went and
traveled while Dayang Sumbi meditated throughout the year so that the gods gave him a youthful
and beautiful face.

Dayang Sumbi mengetahui kebohongan Sangkuriang dan hatinya sakit dan juga terpukul karena
suaminya telah dibunuh oleh anaknya sendiri. Dayang Sumbi marah dan memukul kepala
Sangkuriang dengan centong sampai terluka, dan mengusirnya dari rumah. Sangkuriang pergi dan
berkelana sementara Dayang Sumbi menenangkan diri sepanjang tahun, agar Tuhan memberikannya
muka yang cantik dan muda

20 years have passed Sangkuriang grew to be a handsome man while Dayang Sumbi remained a
beautiful woman. Sangkriang fell in love with Dayang sumbi and so did Dayang sumbi, but Dayang
sumbi saw the scar on Sangkuriang’s head exactly with his son’s wound, finally he realized that it
was his child and could not marry him.

20 tahun telah berlalu, Sangkuriang tumbuh tampan, sementara Dayang Sumbi tetap cantik.
Sangkuriang jatuh cinta dengan Dayang Sumbi, begitu juga Dayang Sumbi. Tetapi dia melihat bekas
luka pada kepalanya, akhirnya dia menyadari bahwa anaknya dan tidak menikahinya.

To reject his proposal, Dayang sumbi requested that Sangkuriang make a big boat in one night as
proof of his love for him. Sangkuriang agreed and began working on it, but before dawn, Dayang
Sumbi made an artificial lightning like dawn so the chicken crowed and Sangkuriang angrily kicked
his boat which was almost finished and turned into a mountain. that is Mount Tangkuban Perahu.

Untuk menolak proposalnya, Dayang Sumbi meminta Sangkuriang membuat kapal besar dalam satu
malam, untuk membuktikan cintanya. Sangkuriang menyetujuinya dan mulai mengerjakannya, tapi
sebelum subuh, Dayang Sumbi membuat cahaya palsu seperti sinar dan membuat ayam-ayam
berkokok. Sangkuriang marah dan menendang kapal yang hampir selesai dan berubah menjadi
gunung yang bernama Gunung Tangkuban Perahu
Task 1:

Diskusikan dalam kelompok beberapa pertanyaan di bawah ini!

Temukan dua kata kerja pada setiap paragraf 1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Temukan tiga kata penghubung dalam teks 1.

2.
3.

Temukan tiga keterangan waktu dalam teks 1.

2.
3.

Task 2:

Tentukan struktur teks narative dari folktale Sangkuriang.

Task 3:

Membaca folktale Sangkuriang

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)
Sekolah : MTs Negeri Nagekeo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ GENAP
Judul Bab
: They are made in Indonesia
Materi Pokok : passive voice
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 menjelaskan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).

3.8.2 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

4.8 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).
4.8.1 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).

B. Tujuan Pembelajaran
We will learn to use sentences in the passive voice to describe objects

C. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Dalam bab ini siswa belajar menyatakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
terjadi atau mengenai suatu obyek, dengan tanpa perlu pelakunya disebutkan.
Tujuan tersebut dicapai dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk kalimat
pasif (passive voice).
Tata bahasa tersebut tidak akan dipelajari sebagai aturan atau teori, tetapi
diterapkan dalam bentuk kalimat-kalimat yang bermakna dan relevan dengan
kebutuhan belajar peserta didik.

D. Metode Pembelajaran


Pendekatan Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan) dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Mind Mapping
E. Media dan Bahan
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Laptop
F. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas 9, Kemendikbud Tahun 2016
2. Kamus
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Masalah
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi kalimat kalimat passive
voice pada teks yang diberikan guru dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan,
Individu Dan
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
 Guru membagikan beberapa gambar kepada setiap kelompok
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan kalimat passive voice yang cocok untuk
mendeskripsikan gambar gambar tersebut
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
Hasil Karya
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Proses Pemecahan
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Masalah
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari

I. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mbay, Januari 2023

Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

ZULKIFLIN

NIRNAFIRA, S.S.
ZULKIFLIN USMAN S.Ag
NIP. 198312232009042004
NIP. 197407302006041003
Teks 1:

Tugas 1:

 Setiap kelompok diminta untuk mengamati gambar yang ada

 Kemudian deskripsikan gambar tersebut dengan menggunakan kalimat passive voice
 Setiap kelompok mengutus dua orang anggotanya untuk mempresentasikannya didepan
kelas
 Kelompok lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 3

Satuan Pendidikan : MTsN Nagekeo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Genap
Chapter IX : What is it
Materi Pokok : Pokok Teks Ilmiah Faktual (information report),
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.9.2 menjelaskan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.9.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.9 Teks Information Report.
4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas.
4.9.1.1 membuat teks information report lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas.

4.9.2 Menyusun teks information report lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
4.9.2.2 Menyusun teks information
report lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.

B. Tujuan Pembelajaran
We will learn
• to obtain and share information about things, animals, natural phenomena, dan social
phenomena, in order to get the general knowledge about them.

C. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :

Bab ini memuat materi pokok teks ilmiah faktual (information report), lisan dan tulis,
tentang binatang, benda, dan gejala sosial.

Teks information report termasuk dalam jenis teks yang bertujuan memberikan
informasi tentang fakta apa adanya secara objektif tentang suatu obyek, tanpa
melibatkan pandangan subyektif penulis/pembicaranya. Objek biasanya dipaparkan
dengan disebutkan jenisnya dan kemudian diuraikan deskripsi tentang
karakteristiknya.

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan) dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Mind Mapping
E. Media dan Bahan
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Laptop
F. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas 9, Kemendikbud Tahun 2016
 2. Kamus
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Masalah
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan pada
teks yang diberikan guru dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan,
Individu Dan
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
 Guru membagikan beberapa lembar teks kepada setiap kelompok
 Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan mendiskusikan teks tersebut dari segi unsur
kebahasaan, struktur teks dan perbedaannya dengan jenis teks yang lain.
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
Hasil Karya
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Proses Pemecahan
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Masalah
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
II. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mbay, Januari 2023

Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

ZULKIFLIN

NIRNAFIRA, S.S.
ZULKIFLIN USMAN S.Ag
NIP. 198312232009042004
NIP. 197407302006041003

Teks 1:
 Tugas 1:

Unsur kebahasaan Struktur teks

 Tenses yang 1. General
digunakan Contoh: Classification
 Banyak
menggunakan kata Contoh:
kerja, kata sifat
atau kata benda
 Adakah kata kerja
penghubung? Contoh: 2. dan description
 Apakah
menggunakan Contoh:
istilah ilmiah?
 Apakah Penjelasan
teks secara umum Contoh:
atau khusus?
Cara kerja:
 Peserta didik mendiskusikan teks yang dibagikan oleh guru sesuai dengan poin poin diatas
 Peserta didik merampung jawaban mereka
 Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas
 Kelompok lain mengamati dan memberikan tanggapan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 4

Satuan Pendidikan : MTsN Nagekeo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Genap
Chapter X : Come and visit us!
Materi Pokok : Teks yang Mempromosikan Barang dan Jasa
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk iklan dengan memberi
dan meminta informasi terkait produk dan
jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.10.2 menjelaskan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk iklan dengan memberi
dan meminta informasi terkait produk dan
jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.3 Membandingkan fungsi sosial,

4.10 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan,
pendek dan sederhana, terkait produk dan
jasa.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.10.1 membuat teks khusus dalam bentuk
iklan, pendek dan sederhana, terkait produk
dan jasa.
 B. Tujuan Pembelajaran
We will learn to understand the promotion of goods and services in short and simple
advertisements
C. Materi Pembelajaran
Bab ini memuat materi pokok berupa teks yang mempromosikan barang dan jasa dalam
bentuk iklan pendek dan sederhana. Iklan pada umumnya berupa teks pendek yang diciptakan
oleh tim kreatif. Tim akan memilih kata-kata serta cara merangkainya menjadi teks yang
menarik minat masyarakat untuk membeli barang dan jasa yang ditawarkan.

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan) dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Mind Mapping
E. Media dan Bahan
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Laptop
F. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas 9, Kemendikbud Tahun 2016
2. Kamus
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Masalah
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan pada
teks yang diberikan guru dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan,
Individu Dan
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
 Guru membagikan beberapa lembar teks kepada setiap kelompok
 Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan mendiskusikan teks tersebut dari segi unsur
kebahasaan, struktur teks dan perbedaannya dengan jenis teks yang lain.
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
Hasil Karya
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Proses Pemecahan
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Masalah
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari

III. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mbay, Januari 2023

Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

ZULKIFLIN

NIRNAFIRA, S.S.
ZULKIFLIN USMAN S.Ag
NIP. 198312232009042004
NIP. 197407302006041003
 Teks 1:

Teks 2:
Tugas 1:
Goods
Varieties
Price
Time/ place
Contact number/ email address
Selling points/ promoting words
Cara kerja:
 Peserta didik dibagi dalam kelompok
 Guru membagikan beberapa teks advertismen kepada setiap kelompok
 Setiap kelompok menganalisis teks iklan tersebut sesuai dengan format diatas
 Setiap kelompok merampung hasil analisisnya dan siap dipresentasikan didepan kelas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 5

Satuan Pendidikan : MTsN Nagekeo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Genap
Chapter XI : You can always come back home
Materi Pokok : 93 million miles
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 3.11.1 menganalisis fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs. kehidupan remaja SMP/MTs.

3.11.2 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur

4.11 Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs.
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs.
4.11.1 menulis makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs.

4.11.2 menguraikan makna secara

kontekstual terkait dengan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs.

C. Tujuan Pembelajaran
We will learn to get the message from a song

D. Materi Pembelajaran
Bab ini memuat materi pokok lagu lama yang sangat terkenal, 93 million miles. Kemampuan
ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial peserta didik, terutama untuk menunjukkan betapa
besar kasih sayang orang tua
kepada anak-anaknya meskipun setelah mereka dewasa. Kesadaran ini akan meningkatkan
hormat dan rasa terima kasih kita kepada orang tua

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, dan Mengomunikasikan) dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Mind Mapping
F. Media dan Bahan
Media : Worksheet atau lembaran kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Laptop
G. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas 9, Kemendikbud Tahun 2016
2. Kamus
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Masalah
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan pada
teks yang diberikan guru dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
 Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan,
Individu Dan
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
 Guru memperdengarkan sebuah lagu kepada peserta didik yang sudah dibentuk dalam
kelompok
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan dan memahami liril lagu tersebut
 Setiap kelompok mendiskusikan pesan moral apa yang ada di dalam lagu tersebut
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
Hasil Karya
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Proses Pemecahan
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Masalah
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari

IV. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mbay, Januari 2023

Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

ZULKIFLIN

NIRNAFIRA, S.S.
ZULKIFLIN USMAN S.Ag
NIP. 198312232009042004
NIP. 197407302006041003
Teks 1:
Tugas 1:

Insha Allah
Maher Zain

Every time you feel like you cannot go on

You feel so lost and that you're so alone
All you see is night and darkness all around
You feel so helpless, you can't see which way to go
Don't despair and never lose hope
'Cause Allah is always by your side
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, you'll find your way
Insha Allah (insha Allah), insha Allah (insha Allah)
Insha Allah (insha Allah), you'll find your way
Every time you commit one more mistake
You feel you can't repent and that it's way too late
You're so confused wrong decisions you have made
Haunt your mind and your heart is full shame
But don't despair and never lose hope
'Cause Allah is always by your side
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, you'll find your way
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, you'll find your way
Turn to Allah
He's never far away
Put your trust in Him
Raise your hands and pray
Ooh, Ya Allah, guide my steps
Don't let me go astray
You're the only one
Who can show me the way
Show me the way
Show me the way
Show me the way
Insha Allah (insha Allah), insha Allah (insha Allah)
Insha Allah (insha Allah), we'll find our way
Insha Allah (insha Allah), insha Allah (insha Allah)
Insha Allah (insha Allah), we'll find our way
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, we'll find our way
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, we'll find our way
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, we'll find our way
Insha Allah, insha Allah
Insha Allah, we'll find our way

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cara kerja:
 Pahami lirik lagu di atas
 Diskusikan dengan kelompok bagian bagian mana dari lirik lagu diatas yang memuat pesan
moral
 Setiap kelompok akan membacakan hasil kerjanya didepan kelas
 Kelompok lain akan mengamati dan memberi masukan