RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Ekposisi
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 12 JP ( 6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif
2 KI-2
dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan
3 KI-3 rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis,
4 KI-4
membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1 3.5 Mengidentifikasi informasi teks 3.5.1 Menjelaskan Pengertian
eksposisi berupa artikel ilmiah populer Teks Ekposisi
dari koran/ majalah) yang didengar dan 3.5.2 Menganalisis Unsur-unsur
dibaca yang didengar dan dibaca teks eksposisi:gagasan dan
fakta-fakta

3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi 3.6.1 Menjelaskan Langkah-
(berupa artikel ilmiah populer dari koran/ langkah Menyusun teks
majalah) yang diperdengarkan atau eksposisi.
3.6.2 Menganalisis struktur teks
dibaca
eksposisi
3.6.3 Menganalisis isi teks
eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/
majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
2 4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi 3.5.1 Membuat isi teks eksposisi
(artikel ilmiah populer dari koran dan (artikel ilmiah populer dari
majalah) yang diperdengarkan dan koran dan majalah) yang
dibaca. diperdengarkan dan dibaca.
 4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke 3.5.2
dalam bentuk teks eksposisi berupa
artikel ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan struktur, 4.6.1
unsur kebahasaan, aspek lisan
Menyajikan isi teks eksposisi
(artikel ilmiah populer dari
koran dan majalah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
Membuat gagasan, pendapat ke
dalam bentuk teks eksposisi
berupa yang artikel ilmiah
populer (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara
lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan Pengertian Teks Ekposisi
b. Menjelaskan tujuan Teks Ekposisi

Fokus nilai-nilai sikap

- Peduli
- Tanggung jawab

Pertemuan kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan jenis Teks Ekposisi
b. Menjelaskan struktur teks eksposisi

Fokus nilai-nilai sikap

- Peduli
- Tanggung jawab

Pertemuan ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan Eksposisi berita
b. Menjelaskan tujuan teks Eksposisi

Fokus nila-nilai sikap

- Peduli
- Tanggung jawab

Pertemuan keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan ciri-ciri Teks Eksposis
b. MenjelaskanTeks eksposisi ilustrasi dan Teks eksposisi proses
 Fokus nilai-nilai sikap
- Peduli
- Tanggung jawab

Pertemuan kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan Unsur-unsur teks Eksposisi gagasan dan fakta ilustrasi dan Eksposisi
proses
b. Mengetahui lanngkah-langkah Menyusun teks Eksposisi

Fokus nilai-nilai sikap

- Kerjasama
- Tanggung jawab

Pertemuan keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Membuat simpulan teks eksposisi
b. Membuat teks Eksposisi ( artikel ilmiah populer dari koran dan majalah )

Fokus nilai-nilai sikap

1. Proaktif
2. Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
Remaja dan Pendidikan Berkarakter

Remaja adalah masa transisi dari anak-anak ke masa awal dewasa. Usia remaja berada
pada kisaran 10 tahun sampai 21 tahun. Padea masa itu remaja sedang mencari identitas
dirinya. Oleh karena itu, remaja harus mendapat pendidikan karakter agar dapat
mengarahkan minatnya pada kegiatan-kegiatan positif. Pendidikan karakter yang dapat
diberikan pada remaja, antara lain, berprilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun, dan
peduli. ( Tesis )

Pada masa gejolak itu merupakan masa sulit sehingga remaja memerlukan pengendalian
diri yang kuat ketika berada di sekolah, di rumah dan di lingkungan masyarakat. Dalam
keadaan seperti ini, remaja membutuhkan orang dewasa untuk mengarahkan dirinya.
Untuk itu, agar tidak terjerumus pada hal-hal negatif, remaja harus mempunyai karakter. (
Argumen )

Pendidikan karakter ini dapat membentuk mereka menjadi remaja berprestasi. Di dalam
pendidikan berkarakter mereka diajari nilai religious yang menguraikan kebaikan agar
remaja tumbuh sebagai manusia yang pekapada lingkungan social. Di samping itu, mereka
 juga diajari nilai toleransi dan nilai cinta damai atau nilai kemanusiaanyang membentuk
remaja mempunyai sifat pengasih, berbudi pekerti, dan cinta damai. Dalam pendidikan
karakter itu mereka diajari juga suka bekerja keras, kraeatif, mandiri, dan mempunyai rasa
ingin tahu yang tinggi yang dapat menjadikan remaja sebagai orang yang berprestasi. (
Argumen )

Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk
remaja yang unggul. Mereka akan bisa bersaing baik di tingkat nasional maupun tingkat
internasional. Dengan begitu, remaja yang memilki karakter kuat akan tumbuh sebagai
remaja yang unggul dan dibanggakan karena sehat secara fisik , stabil, dalam emosi, dan
intelektualnya berkembang baik.

b. Konsep
 Pengertian teks ekposisi
c. Prinsip
 Struktur teks eksposisi
d. Prosedur
 Menyusun teks eksposisi

2. Materi pembelajaran remedial

a. Ciri Kebahasaan teks eksposisi
b. Menyusun teks eksposisi
c. Menyanting teks eksposisi

3. Materi pembelajaran pengayaan

a.Analisis isi teks eksposisi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,Pada kelas VII:
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
10
dipelajari.
menit
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pengertian teks ekposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Pengertian teks ekposisi
dengan cara :
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
tentang
 Pengertian teks ekposisi
adalah salah satu jenis pengembangan
paragraf dalam penulisan yang dimana isinya
ditulis dengan tujuan untuk menjelaskan atau
memberikan pengertian dengan gaya
penulisan yang singkat, akurat, dan padat.
60
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
menit
pembelajaran berlangsung), materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Pengertian teks ekposisi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Pengertian teks ekposisi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian teks ekposisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian teks ekposisi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud denganteks ekposisi ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Pengertian teks ekposisi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pengertian teks ekposisi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menganalisis
pengertian teks ekposisi
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian teks ekposisi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai:
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian teks ekposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian teks ekposisi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Pengertian teks ekposisi
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pengertian teks ekposisi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengertian teks ekposisi
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. 10
Apersepsi menit
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Pengertian teks ekposisi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Tujuan teks ekposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Uraian/esai
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik: 60
 Tujuan teks ekposisi menit
dengan cara :
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo/materi tentang
 Tujuan teks ekposisi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
1. Memberi penjelasan atau informasi.
2. Memaparkan pandangan pribadi mengenai
suatu hal.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Tujuan teks ekposisi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Tujuan teks ekposisi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Tujuan teks ekposisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tujuan teks ekposisi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan teks eksposisi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Tujuan teks ekposisi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Tujuan teks ekposisi
 Aktivitas
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta untuk menganalisis
tujuan teks eksposisi
 Saling tukar informasi tentang :
 Tujuan teks ekposisi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Tujuan teks ekposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Tujuan teks ekposisi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Tujuan teks ekposisi
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Tujuan teks ekposisi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Tujuan teks ekposisi
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Tujuan teks ekposisi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 ciri-ciri tek eksposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
10
 Mengajukan pertanyaan.
menit
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 ciri-ciri tek eksposisi
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati ciri-
ciri tek eksposisi
 Berisi pendapat tentang masalah tertentu,
namun tetap objektif.
 Diperjelas dengan fakta dapat berupa
angka, statistik, gambar, grafik, tabel,
dan peta.
 Mempunyai analisis dan bukti
 Diakhiri dengan penegasan pendapat.
Argumentasinya satu sisi, yaitu sisi yang 60
mendukung atau sisi yang menolak. menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 ciri-ciri tek eksposisi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 ciri-ciri tek eksposisi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 ciri-ciri tek eksposisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 ciri-ciri tek eksposisi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 apa tujuan teks eksposisi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 ciri-ciri tek eksposisi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 ciri-ciri tek eksposisi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menganalisis cirri-
ciri teks ekposisi
 Saling tukar informasi tentang :
 ciri-ciri tek eksposisi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenaiciri-ciri tek eksposisi
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 ciri-ciri tek eksposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 ciri-ciri tek eksposisi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 ciri-ciri tek eksposisi
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 ciri-ciri tek eksposisi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang 10
akan dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati jenis 60
teks ekposisi menit
 Eksposisi definisi
Memaparkan pengertian sesuatu dengan
memfokuskan pada karakteristiknya.
 Eksposisi berita
Berisi pemberitaan mengenai suatu
kejadian atau peristiwa. Jenis ini banyak
ditemukan pada surat kabar. Ciri
khususnya adanya unsur 5W+1H.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Eksposisi definisi
dan Eksposisi berita ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Saling tukar informasi tentang :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 10
 Mengagendakan pekerjaan rumah. menit
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Jenis Teks Eksposisi
 Eksposisi definisi
 Eksposisi berita
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
10
akandipelajari.
menit
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
5. Pertemuan Ke-5( 2 x 40 menit ) Waktu
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis
Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
Pengembangannya menggunakan
gambaran sederhana atau bentuk konkret
dari suatu ide. 60
 Eksposisi proses menit
Sering ditemukan dalam buku-buku
petunjuk pembuatan, penggunaan, atau
langkah-langkah tertentu.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
5. Pertemuan Ke-5( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan apa yang di maksud dengan Eksposisi
ilustrasi dan Eksposisi proses
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Aktivitas
5. Pertemuan Ke-5( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta untuk menganalisi jenis
teks ekposisi, ekposisi illustrasi dan ekposisi
proses
 Saling tukar informasi tentang :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Jenis teks eksposisi
5. Pertemuan Ke-5( 2 x 40 menit ) Waktu
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Jenis teks eksposisi
 Eksposisi ilustrasi
 Eksposisi proses
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: 10
 jenis teks eksposisi menit
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati jenis
teks eksposisi
 Eksposisi analisis
Proses memisah-misahkan suatu masalah
dari suatu gagasan utama menjadi
beberapa subbagian, kemudian masing-
masing dikembangkan secara berurutan.
 Eksposisi klasifikasi
Membagi sesuatu dan 60
mengelompokkannya ke dalam kategori- menit
kategori. (Ada verba penggolongan :
digolongkan, diklasifikasikan, terdiri dari,
meliputi, dibagi )
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa persamaan eksposisi analisis dan
klasifikasi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Mempraktekan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menganalisis jenis
teks ekposisi, ekposisi analisis dan ekposisi
klasifikasi
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 jenis teks eksposisi
 Eksposisi analisis
 Eksposisi klasifikasi
antara lain dengan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Kegiatan Penutup 10
 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian


Pembela Pertemuan 1
- Instrumen Penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Catatan Butir Tindak
No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
 3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan Pertemuan 2 dan 3

KISI-KISI TES TERTULIS
KOPETENSI
NO MATERI INDIKATOR SOAL
DASAR
3.5 Pengertian teks 3.5.1 Mengamati teks
Mengidentifikasi eksposisi eksposisi untuk
informasi teks :Unsur-unsur merumuskan ; Menyebutkan cirri-
posisi berupa teks eksposisi ; pengertiannya. ciri teks eksposisi
artikel ilmiah gagasan dan 3.5.2 Mendata dan ; Menyebutkan kaidah
popular dari fakta merumuskan unsur- kebahasaan
Koran/majalah) : Pola - pola unsur teks eksposisi yang ; Menyebutkan
yang didengar dan pengembangan meliputi gagasan dan struktur teks eksposisi
dibaca . Teks eksposisi fakta dan pola ; Menyebutkan unsur
pengembangannya. teks eksposisi
 3.6 Menelaah isi Struktur teks 3.6.1
dan struktur eksposisi Mendiskusikan struktur
teks
; Kaidah teks dan penggunaan kaidah
eksposisi
(berupa eksposisi bahasa teks eksposisi
artikel ilmiah ; Langkah – 3.6.2 Menyusun ; Menentukan
popular dari
langkah kerangka teks eksposisi pola pengembangan
Koran/majala
h) yang menyusun teks berdasarkan struktur, teks eksposisi
diperdengark eksposisi kaidah bahasa,
an atau ; Menentukan
dibaca. konjungsi yang tepat
untuk cuplikan teks
eksposisi
; Mengurutkan
struktur teks eksposisi
; Menentukan
unsur teks eksposisi

- Soal Pengetahuan (Pertemuan 2 dan 3)

1. Tuliskan pengertian teks eksposisi!
2. Tuliskan ciri kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi!
3. Tuliskan struktur teks eksposisi!
4. Tuliskan unsur teks eksposisi!
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
PERTEMUAN 2 DAN 3

NO URAIAN SKOR JUMLAH

1 Dapat menyebutkan pengertian teks eksposisi

a. Skor 5 jika dapat menyebutkan pengertian
teks eksposisi dengan sempurna
b. Skor 3 jika dapat menyebutkan pokok
pengertian teks eksposisi
c. Skor 1 jika tidak dapat menyebutkan
pengertian teks eksposisi

3 Dapat menyebutkan ciri kaidah bebahasaan

a. Skor 6 jika dapat menyebutkan 6 kaidah
b. Skor 5 jika dapat menyebutkan 5 kaidah
c. Skor 4 jika dapat menyebutkan 4 kaidah
d. Skor 3 jika dapat menyebutkan 3 kaidah
e. Skor 2 jika dapat menyebutkan 2 kaidah
f. Skor 1 jika dapat menyebutkan 1 kaidah
4 Dapat menyebutkan struktur teks eksposisi
a. Skor 5 jika dapat menyebutkan 3 struktur
b. Skor 3 jika dapat menyebutkan 2 struktur
c. Skor 1 jika dapat menyebutkan 1 struktur

4 Dapat menyebutkan unsur teks eksposisi

a. Skor 4 jika dapat menyebutkan 2 unsur
b. Skor 2 jika dapat menyebutkan 1 unsur

Skor maksimal 20
Nilai = skor perolehan X 100/ 20
- Soal Pengetahuan (Pertemuan 4 dan 5)
1. Tentukan jenis-jenis pola pengembangan teks eksposisi berikut!
2. Tentukan konjungsi yang tepat untuk cuplikan teks eksposisi berikut!
3. Urutkan paragraf acak berikut hingga menjadi teks eksposisi sesuai strukturnya!
4. Tentukanlah kalimat fakta atau kalimat pendapat yang terdapat dalam kutipan teks
eksposisi!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

PERTEMUAN KE-4 DAN KE-5

SKOR
NO URAIAN
JUMLAH

1 Dapat menentukan pola pengembangan teks eksposisi

a. Skor 5 jika dapat menuliskan 4 pola pengembangan
isi teks
b. Sko 4 jika dapat menuliskan 3 pola pengembangan
isi teks
c. Skor 3 jika dapat menuliskan 2 pola pengembangan
isi teks
d. Skor 2 jika dapat menuliskan 1 pola pengembangan
isi teks
2 Dapat menentukan konjungsi
a. Skor 4 jika dapat menuliskan 4 konjungsi tepat
b. Skor 3 jika dapat menuliskan 3 konjungsi tepat
c. Skor 2 jika dapat menuliskan 2 konjungsi tepat
d. Skor 1 jika dapat menuliskan 1 konjjungsi tepat
3 Dapat menentukan urutkan struktur teks eksposisi
a. Skor 5 jika semua urutan struktur benar
b. Skor 3 jika 2 urutan struktur yang benar
 c. Skor 1 jika 1 struktur yang benar

4 Dapat menentukan unsur teks eksposisi

a. Skor 5 jika 3 unsur benar
b. Skor 3 jika 2 unsur benar
c. Skor 1 jika 1 unsur benar

Skor maksimal 20
Nilai = skor perolehan X 100/ 20

Instrumen Penilaian
Pertemuan ke-6 (4 JP)
- Instrumen Penilaian sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Catatan Butir Tindak
No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan ke-6)

KISI-KISI TES TERTULIS
NOMOR
KOPETENSI INDIKATOR
NO MATERI INDIKATOR KD SOAL
DASAR SOAL
TLS PRTK
1 4.5 Menyimpulka ; Simpulan 4.5.1 mengkaji ;Menyimpulkan √
n isi dan teks hubungan bagian teks eksposisi
 struktur teks eksposisi bagian struktur dan
eksposisi berdasarka kebahasaan teks
(berupa n gagasan eksposisi
artikel ilmiah utamanya. 4.5.2 menyimpulkan
popular dari ;jenis – isi teks eksposisi
Koran/majala jenis hasil diskusi.
h) yang paragraf
diperdengarka dalam teks
n atau dibaca. eksposisi

2 4.6 Menyun Ciri kebahasaan dan

Menyajikan gagasan ting teks pola pengembangan
pendapat ke dalam eksposisi. kebahasaan
bentuk teks eksposisi berdasarkan objek
berupa yang artikel yang akan ditulis
ilmiah populer
(lingkungan hidup,
kondisi sosial,
: Menulis teks
dan/atau keragaman
eksposisi
budaya dll.) secara
lisan dan tertulis
dengan
memperhatikan
srtuktur, unsur
kebahasaan, aspek
lisan.

- Soal Pengetahuan (Pertemuan Ke-6.)

1. Disajikan sebuah teks eksposisi, simpulkanlah teks eksposisi berikut berdasarkan
gagasan utamanya!
2. Tulislah sebuah teks eksposisi dengan menggunakan
a. Perhatikan struktur
b. Perhatikan unsur
c. Perhatikan kaidah

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

PERTEMUAN KE-6

SKOR
NO RINGKASAN
JUMLAH

1. Ketepatan
a. Skor 5 jika menyimpulkan 5 gagasan utama teks
eksposisi dengan tepat
b. Skor 4 jika menyimpulkan 4 gagasan utama teks
eksposisi dengan tepat
c. Skor 3 jika menyimpulkan 3 gagasan utama teks
eksposisi dengan tepat
d. Skor 2 jika menyimpulkan 2 gagasan utama teks
eksposisi dengan tepat
e. Skor 1 jika menyimpulkan 1 gagasan utama teks
eksposisi dengan tepat

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

PERTEMUAN KE-6

SKOR
NO RINGKASAN
JUMLAH

1. Ketepatan
a. Skor 10 jika menuliskan 3 struktur teks ekposisi
 b. Skor 5 jika menuliskan 2 struktur teks eksposisi
c. Skor 3 jika menuliskan 1 struktur teks eksposisi

2. a. Skor 5 jika menyajikankan 4 aspek kaidah dg tepat

b. Skor 4 jika menyajikankan 3 aspek kaidah dg tepat
c. Skor 3 jika menyajikankan 2 aspek kaidah dg tepat
d. Skor 2 jika menyajikankan 1 aspek kaidah dg tepat
3. a. Skor 5 jika menyajikan 2 unsur teks eksposisi
b. Skor 3 jika menyajikan 1 unsur teks eksposisi

SKORE MAKSIMAL = 20

Nilai = skor perolehan X 100/ 20

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : ................................................................

Kelas : ................................................................

NO TULISKAN PENGERTIAN TEKS EKSPOSISI

1.
NO TULISKAN CIRI KAIDAH KEBAHASAAN TEKS EKSPOSISI

2.

NO TULISKAN STRUKTUR TEKS EKSPOSISI

NO TULISKAN UNSUR TEKS EKSPOSISI

NO URAIKAN ISI YANG TERKANDUNG DALAM TEKS EKSPOSISI

1.
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Ciri Kebahasaan teks eksposisi
 Menyusun teks eksposisi
 Menyanting teks eksposisi

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Analisis isi teks eksposisi

Mengetahui, Bontang, Juli 2017

Kepala SMP ...... Guru Mata Pelajaran,

............................ .....................................
NPK ................... NPK ............................