RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP MIFTAHUL KHOER BOARDING SCHOOL

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Struktur Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 12 JP (2 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mengidentifikasi struktur, 3.6.1 Mengidentifikasi informasi yang menjadi isi teks
unsur kebahasaan, dan eksposisi.
aspek lisan dalam teks 3.6.2 Menelaah keberadaan isi dalam struktur (tesis,
eksposisi artikel ilmiah rangkaian argumentasi, dan penegasan ulang) teks
populer (lingkungan ekspoisi.
hidup, kondisi sosial, 3.6.3 Menelaah ketepatan data dalam struktur (tesis,
dan/atau keragaman argumentasi, dan penegasan ulang)  teks eksposisi.
budaya, dll) yang
diperdengarkan atau
dibaca.

4.6 Menyajikan gagasan dan 4.6.1 Mendata informasi dan gagasan tentang fenomena
pendapat ke dalam bentuk lingkungan hidup.
teks eksposisi artikel 4.6.2 Menyusun informasi dan gagasan tentang fenomena
ilmiah populer lingkungan hidup menjadi kerangka teks eksposisi.
(lingkungan hidup, 4.6.3 Menyajikan informasi dan gagasan dalam bentuk teks
kondisi sosial, dan/atau eksposisi secara tulis dan lisandengan memperhatika
keragaman budaya, dll) struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan aspek
lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks eksposisi, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi informasi yang menjadi isi teks eksposisi.
2. Menelaah keberadaan isi dalam struktur (tesis, rangkaian argumentasi, dan penegasan
ulang) teks ekspoisi.
3. Menelaah ketepatan data dalam struktur (tesis, argumentasi, dan penegasan
ulang)  teks eksposisi.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks eksposisi,  siswa diharapkan dapat:
1. Mendata informasi dan gagasan tentang fenomena lingkungan hidup.
2. Menyusun informasi dan gagasan tentang fenomena lingkungan hidup menjadi
kerangka teks eksposisi.
3. Menyajikan informasi dan gagasan dalam bentuk teks eksposisi secara tulis dan
lisandengan memperhatika struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
Fokus nilai-nilai sikap
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan
ditanam, antara lain religius, integritas, dan gotong royong.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengertian teks eksposisi
Struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
Langkah-langkah menulis teks eksposisi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membaca teks eksposisi yang bersumber dari surat kabar, majalah atau internet
kemudian menentukan unsur-unsur dan pola pengembangan teks eksposisi.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Mendalami kembali materi yang sudah dipelajari sesuai dengan yang belum
dipahami. Memberikan latihan untuk menentukan unsur-unsur dan pola
pengembangan teks eksposisi.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik TPACK
Pertemuan 1 : Discovery Learning (Pembelajaran Penemua) Text-based instruction
(pembelajaran berbasis teks)
Pertemuan 2 :Problem Based Learning
Metode : Diskusi Kelompok, penugasan, tanya jawab
F. Media dan Bahan
Media : Video fenomena sosial (kemacetan), video lingkungan hidup (sampah).
Alat : Laptop, handphone, infocus, papan tulis, spidol, Lembar kerja peserta didik.
Bahan : Contoh teks eksposisi
G. Sumber Belajar
Kemdikbud. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTS Kelas VIII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Modul pembelajaran kelas VIII.
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam pembuka, berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran, dicek kehadirannya oleh
guru, dan mengondisikan diri untuk belajar.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Siswa memperhatikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang disampaikan oleh guru.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
5. Peserta didik melakukanoce breaking “……”
Inti Mengamati 90 menit
 Peserta didik diberi tayangan gambar tentang teks
eksposisi.
 Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang teks
eksposisi dengan teliti.
 Peserta didik bertanya jawab dengan santun mengenai
tayangan gambar tentang teks eksposisi dengan santun.
 Peserta didik merumuskan secara mandiri struktur (tesis,
argumentasi, dan penegasa ulang) teks eksposisi dari hasil
tanya jawab yang dilakukan dengan penuh percaya diri.
Menaya
 Peserta didik diminta membaca teks ekksposisi pada
media yang diberikan (puzzle) dengan penuh tanggung
jawab;
 Peserta didik menyusun puzzle yang disajikan menjadi
susunan teks teks  yang benar dan utuh dengan penuh rasa
percaya diri.
 Peserta didik diminta menganalisis isi dan struktur (tesis,
rangkaian argumentasi, dan penegasan ulang)  teks
eksposisi
Mengumpulkan data
 Peserta didik  menguraikan struktur (tesis, rangkaian
argumentasi, dan penegasan ulang) teks eksposisi yang
dibaca dengan benar dan penuh rasa percaya diri.
 Peserta didik Menelaah isi dan strukktur (tesis,
argumentasi, dan penegasan ulang) teks eksposisi  dengan
penuh rasa percaya diri.
Mengolah data
 Peserta didik  menelaah keberadaan isi dari teks eksposisi
yang dibaca dengan benar dan penuh rasa percaya diri.
 Peserta didik Menelaah struktur (tesis, rangkaian
argumentasi, dan penegasan ulang)  teks eksposisi dengan
penuh rasa percaya diri.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan isi dan
struktur teks eksposisi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil kerjanya kepada
kelompok lain dengan percaya diri.
 Peserta didik lain menanggapi dengan santun hasil kajian
temannya dengan tetap saling menghargai perbedaan
pendapat yang ada.

Penutup 1. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau 10 menit

evaluasi terhadap hasil penyelidikan dan proses-proses yang
digunakan.
2. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberikan tugas untuk memperkuat pemahaman.

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam pembuka, berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran, dicek kehadirannya oleh guru,
dan mengondisikan diri untuk belajar.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Siswa memperhatikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang disampaikan oleh guru.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati 90 menit
 Siswa menyimak dan mengamati tayangan video tentang
lingkungan hidup / kondisi sosial yang disajikan oleh guru.
Menanya
 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai langkah-langkah
menyusun teks eksposisi.
Menalar
 Siswa mendiskusikan bersama jawaban untuk pertanyaan
yang diajukan.
 Siswa menyimak video kedua tentang fenomena lingkungan
hidup.
 Siswa menerima lembar kerja yang harus dikerjakan secara
individu.
Mengasosiasi
 Siswa menjawab pertanyaan dan menyusun sebagai
kerangka teks eksposisi.
 Siswa menyusun kerangka karangan menjadi karangan utuh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyajikan hasil penyusunan teks eksposisi secara
lisan melalui kegiatan diskusi bersama teman sebangku.
 Siswa saling memberikan tanggapan, saran, maupun
melakukan tanya jawab.
Penutup 1. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau 10 menit
evaluasi terhadap hasil unjuk kerja dan proses-proses yang
digunakan.
2. Guru menyampaiakn rencana pembelajaran berikutnya.
3. Guru bersama siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan mengucap sukur dan dilanjutkan dengan doa.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran, salah satu siswa
memimpin salam.

I. Penilaian
1. Instrument Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian untuk dan
Observasi 1 pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian untuk dan
Observasi 1 pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda Lampiran 2 Saat Penilaian untuk
Pembelajaran pembelajaran
selesai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
 (assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Penugasan Lampiran 3 Saat Penilaian untuk,
keterampilan pembelajara sebagai,
n dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as,
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Panjalu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI JULAEHA, M.Pd. EMA NURMALASARI, S.Pd.

NIY : 201507 1500 2 002 NIY : 202207 1500 2 027

Lampiran 1
 Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah            :  SMP Miftahul Khoer B S
Kelas/Semester           :  .......................................
Tahun pelajaran          :  .......................................
Guru                           :  Ema Nurmalasari, S.Pd.

Butir Renc.
Nama Butir TTD
No Waktu Catatan Perilaku Sosial Tindak
Siswa Sikap Siswa
Lanjut
1.             

2.             

3.             

4.             

5.             

...

Panjalu, Agustus 2022

Guru Mata Pelajaran

EMA NURMALASARI, S.Pd.

NIY : 202207 1500 2 027
Catatan :
Sikap spiritual dan sosial meliputi:

1 = Teliti 5 = Kerja sama

2 = Disiplin 6 = Santun
3 = Bertanggung jawab 7 = Kreatif
4 = Peduli/toleransi/gotong royong 8 = Religius

Lampiran 2
 Penilaian Pengetahuan
Kd: 3.6
Soal Pilihan Ganda
1. Di bawah ini merupakan struktur teks eksposisi, kecuali….
a. Pembukaan
b. Pendapat
c. Argumen
d. Rangkuman
2. Cermatilah teks berikut!
Pengelolaan hutan tidak menunjukkan adanya tanda-tanda perbaikan dibandingkan tahun sebelumnya.
Sebaliknya, kecenderungannya justru semakin memburuk. Kebakaran hutan masih terus terjadi;
penebangan liar semakin meningkat. Diperburuk lagi dengan rencana pembukaan lahan hutan lindung
bagi pertambangan. Keadaan tersebut jelas menambah suram nasib hutan.
Argumen atau pendapat yang ada dalam teks tersebut adalah ….
a. Pengelolaan hutan tidak menunjukkan adanya tanda-tanda perbaikan dibandingkan tahun
sebelumnya.
b. Kebakaran hutan masih terus terjadi; penebangan liar semakin meningkat.
c. Diperburuk lagi dengan rencana pembukaan lahan hutan lindung bagi pertambangan.
d. Pengelolaan hutan cenderung menunjukkan adanya tanda-tanda perbaikan.
3. Bacalah paragraf berikut!
Setiap negara mempunyai pahlawan. Cara terbaik menghargai pahlawan adalah tidak melupakan jasa-
jasanya. […] kita perlu memperingati Hari Pahlawan setiap sepuluh November agar bisa mencontoh
semangat juang. Kita juga dapat mencontoh keikhlasan mereka saat berjuang melawan penjajah.
Konjungsi yang tepat untuk melengkapi kalimat teks tersebut adalah ….
a. akibatnya
b. itu sebabnya
c. selain itu
d. bilamana
4.  Pada bagian penutup dalam sebuah teks eksposisi harus dilengkapi dengan penegasan yang
dikemukakan penulis dalam bentuk….
a. Sama
b. Samar-samar
c. Jelas
d. Baik
5. Berikut ini yang merupakan pernyataan umum atau tesis dalam sebuah teks eksposisi adalah…
a. Pendidikan merupakan hal yang sangat penting.
b. Masalah kesejahteraan guru menjadi salah satu masalah pendidikan di Indonesia.
c. Jika dibandingkan dengan negara lain, pendidikan di Indonesia bsa dikatakan sangat tertinggal
d. Masyarakat Indonesia sudah terbiasa dengan pendidikan yang seadanya.
Pedoman Penskoran
No Indikator Soal Level Kognitif Jawaban Skor
Soal
1 Menyebutkan struktur teks eksposisi C2 D 1
2 Disajikan teks, siswa dapat menentukan argumen C4 D 1
atau pendapat yang ada dalam teks
3 Disajikan teks yang rumpang, siswa dapat C3 B 1
menentukan konjungsi yang tepat untuk
melengkapi kalimat teks.
4 Siswa dapat mengemukakan syarat penegasan C2 C 1
dalam paragraf terakhir teks eksposisi.
5 Siswa menemukan pilihan yang merupakan C3 A 1
pernyataan umum atau tesis dalam sebuah teks
eksposisi

Lampiran 3
 Penilaian Keterampilan
Kd: 4.6
Praktik
A. Simaklah tayangan video yang diputar!
1. Diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut secara berkelompok!
a. Topik apa yang dapat dipilih sebagai tema penulisan teks eksposisi berdasarkan video
tersebut!
b. Apa judul yang tepat untuk video tersebut!
c. Mengapa hal tersebut penting untuk dibahas?
d. Bagaimana pendapat kalian tentang hal tersebut!
e. Apa penyebab terjadinya hal tersebut?
f. Apa akibat yang ditmbulkan dengan adanya hal tersebut?
g. Bagaimana solusi mengatasi hal tersebut?
2. Susunah kerangka karangan teks eksposisi. Manfaatkan jawaban nmor 2 dengan memilihnya
sebagai topik sesuai struktur!
3. Susunlah kerangka karangan tersebut menjadi sebuah teks eksposisi singkat dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan teks eksposisi!
B. Sajikalah hasilnya melalui diskusi bersama teman sebangku!

Pedoman penilaian
No Aspek Skor
1 Kemampuan mendata informasi dan gagasan terkait topik 1-5
2 Ketepatan menyusun kerangka teks eksposisi 1-5
3 Ketepatan menyusun dan menyajikan teks eksposisi sesuai dengan struktur dan 1-10
kaidah kebahasaan teks eksposisi