YAYASAN PENDIDIKAN BUDI BHAKTI

SMK PELITA IV
JL. POS Duri Raya No. 23-29 Tambora Jakarta Barat
_________________________________________________________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Sekolah : SMK PELITA IV

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/ Gasal

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan,3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks eksposisi
 argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi),
kebahasaan teks eksposisi yang didengar3.3.2
dan Mengindentifikasi karakteristik isi teks
atau dibaca eksposisi

3.3.3 Mengindentifikasi kebahasaan teks eksposisi

4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, 4.3.2 Mengindentifikasi berbagai jenis teks
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) eksposisi berdasarkan contoh
teks eksposisi secara lisan dan / tulis. 4.3.2 Mengindentifikasi topik-topik yang layak
dikembangkan menjadi teks eksposisi
4.3.3 Mengumpulkan bahan sesuai topik yang
dipilih
4.3.4 Menyusun kerangka teks eksposisi
berdasarkan topik yang dipilih
4.3.5 Mengembangkan kerangka Teks eksposisi

C. Materi Pembelajaran

Isi teks eksposisi:

 pernyataan tesis;

 argumen

 pernyataan ulang; dan

 kebahasaan

Komentar terhadap:

Kekurangan dan kelebihan dilihat dari isi (kejelasan tesis dan kekuatan argumenuntuk
mendukung tesis).

D. Metode Pembelajaran

: diskusi, tanya jawab, penugasan

: Discovery Learning

E. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan
Inti
Stimulation(stimulasi/pemberian
rangsang)
Problem statement(pernyataan/
identifikasi masalah)
Data collection(pengumpulan data)
Data processing /pengolahan data
Verification (pembuktian),Generalization dengan pola penyajian yang berbeda.
Penutup
 Peserta didik merespon salam tanda syukur pada 10
anugerah Tuhan dan saling mendoakan. (PPK)
 Peserta didik merespon pertanyaan guru berkait
dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik proaktif menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari khususnya tentang jenis teks
eksposisi, struktur, isi, dan kebahasaan.
 Peserta didik menyaksikan tayangan video tentang 70
contoh kegiatan wirausaha hasil peternakan sapi
perah ( potensi daerah) (Literasi Media)
 Peserta didik membaca teks eksposisi (literasi)
 Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
struktur teks eksposisi

Peserta didik mencermati struktur teks eksposisi
yang telah dibacanya.
 Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan
yang digunakan dalam teks eksposisi.
 Peserta didik mencermati isi pokok teks eksposisi
 Peserta didik mendiskusikan struktur teks
eksposisi dari teks eksposisi yang dibaca dengan
teman satu meja. (4C)
 Peserta didik mendiskusikan ciri kebahasaan yang
digunakan dalam teks eksposisi dengan teman satu
meja.
 Peserta didik mendiskusikan isi pokok teks
eksposisi dengan teman satu meja.
 Peserta didik menyimpulkan struktur teks
eksposisi yang dibaca.
 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks
eksposisi
 Peserta didik menyimpulkan isi pokok teks
eksposisi
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku
atau berpasangan untuk menyusun teks eksposisi
 Peserta didik mempresentasikan teks eksposisi
yang telah disusun, (4C)
 Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru 10
tentang struktur teks dan unsur kabahasaan teks
eksposisi, serta pola penyajian teks eksposisi.
 Peserta didik menerima penjelasan tugas mencari
contoh teks eksposisi untuk berlatih menganalisis
struktur dan kaidah kebahasaannya.
 Siswa dan guru mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

a. .Penilaian Pengetahuan

1) Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2 )Bentuk instrument : Uraian

4) Kisi-kisi

5) Soal

6) Kunci Jawaban

7) Skor

b. Penilaian Keterampilan

c. Penilaian Sikap

2. Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

• pembelajaran ulang

• bimbingan perorangan

• belajar kelompok

• pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

G.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

3.2.1.1 Media : Video

3.2.1.2 Alat dan bahan : Teks Eksposisi

3.2.1.3 Sumber Belajar :

 Buku Bahasa Indonesia SMA Kelas X

 Internet

Mengetahui ….., …………………..

Kepala ……. Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia

.................................................... Dra. Asih

NIP ……………………………….. ………………………………………..

BACA PANDUAN PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 REVISI 2017 (PPK, LITERASI, 4C, HOTS)

BACA PENJELASAN / ARTI 4C

Lampiran :

1. Materi

1.1 Pengertian teks eksposisi adalah paragraf atau karangan yang terkandung sejumlah informasi
dan pengetahuan yang disajikan secara singkat, padat, dan akurat. Paragraf eksposisi ini bersifat
Ilmiah atau dapat dikatakan non fiksi.

1.2 Jenis-Jenis Teks Eksposisi

1.2.1 Eksposisi definisi

1.2.2 Eksposisi Proses

1.2.3 Eksposisi Klasifikasi

1.2.4 Eksposisi Ilustrasi

1.2.5 Ekskposisi Perbandingan

1.2.6 Eksposisi Laporan

1.3 Ciri-Ciri Teks Eksposisi

1.3.1 Menjelaskan informasi-informasi pengetahuan

1.3.2 Gaya informasi yang mengajak

1.3.3 Penyampaian secara lugas dan menggunakan bahasa yang baku

1.3.4 Tidak memihak artinya tidak memaksakan kemauan penulis terhadap pembaca

1.3.5 Fakta dibakai sebagai alat kontribusi dan alat kontritasi

1.4 Struktur Teks Eksposisi

1.4.1 Tesis (Pembukaan)

1.4.2 Argumentasi (Isi)

1.4.3 Penegasan Ulang (Penegasan ulang)

1.5 Tujuan Teks Eksposisi

Tujuan teks eksposisi adalah untuk memaparkan atau menjelaskan infomasi-informasi tertentu
sehingga pengetahuan para pembaca bertambah.

1.6 Contoh Teks Eksposisi

Mangga dan Agroklimat

Mangga adalah tanaman buah dengan tingkat ketergantungan yang tinggi pada
agroklimat. Ada tanaman buah yang tidak begitu tergantung pada faktor agroklimat, misalnya
nangka dan alpukat. Ada juga yang tingkat ketergantungannya pada agroklimat sangat tinggi,
misalnya apel. Hampir tak ada tanaman yang dapat seratus persen bebas dari faktor agroklimat,
kecuali tanaman itu dibudidayakan dalam green house yang tersolir dari udara luar dan lengkap
dengan pengatur suhu dan kelembapan. Mangga memang tanaman buah tropis, tetapi dia justru
tidak menyukai kelembapan dan curah hujan yang tinggi. Itulah sebabnya buah itu kemudian
dibudidayakan di kawasan guru seperti Meksiko, Mesir, dan Israel, atau di kawasan subtropis
 seperti Australia dan Taiwan. Pokoknya, semakin kering dan panas suatu kawasan, tanaman
mangga semakin menyukainya. Di Indonesia pun mangga hanya dapat tumbuh baik di dataran
rendah dengan curah hujan sedikit seperti Indramayu, Pasuruan, dan Probolinggo

Meskipun menyukai kawasan kering dengan udara panas, mangga tetap memerlukan
banyak air. Unsur utama untuk membentuk buah memang air, udara (CO2) dan unsur hara. Dari
tiga unsur tersebut, air diperlukan tanaman mangga dalam jumlah paling banyak. Oleh sebab itu,
meskipun udara di Pasuruan dan Probolinggo cukup panas dan kering, air tanahnya cukup
dangkal sehingga cocok untuk tanaman mangga. Di luar Jawa, kawasan yang agroklimatnya
seperti itu antara lain di daerah lembah palu.

Di dataran rendah yang kering, tanaman mangga dapat menerima sinar matahari selama
12 jam penuh sepanjang tahun. Sinar matahari berperan untuk pembentukan buah. Semakin
intensif sinar matahari, semakin manis buah yang dihasilkan. Itulah sebabnya kawasan gurun
dapat menghasilkan buah mangga yang cukup manis. Dengan sinar matahari penuh selama 12
jam, tanaman mangga dapat leluasa membentuk karbohidrat dan gula.

Indonesia yang terletak di kawasan tropis memang mempunyai banyak variasi

agroklimat. Ada kawasan yang ekstrem kering, ada juga yang ekstrem basah. Ada dataran tinggi
yang dingin, ada pula dataran rendah yang panas. Kontur basah yang menggelombang dan
berbukit-bukit juga menguntungkan karena memudahkan sistem pengairan dengan menggunakan
sistem gravitasi-namun menggunakan mesin-mesin yang berat. Akan tetapi, secara keseluruhan,
agroklimat di Indonesia sangat menguntungkan bagi pengembangan agrobisnis modern.

Kondisi agroklimat yang menguntungkan itu kadang-kadang justru bisa berbalik menjadi
ancaman. Selama ini kita selalu membanggakan tanah air kita yang subur dan makmur. Kita juga
membanggakan jumlah koleks plasma nutfah mangga kita yang mencapai peringkat nomor dua
di dunia setelah India. Akan tetapi, diam-diam Thailand, Mesir, Taiwan, dan Australia
mengebunkannya. Di Australia tersedia lahan yang sangat luas, modal yang sangat besar,
teknologi yang sangat canggih, dan agroklimat yang cocok untuk mangga.

1.6

Isi teks eksposisi:

 pernyataan tesis;

 argumen

 pernyataan ulang; dan

 kebahasaan

Komentar berisi:
 Kekurangan dan kelebihan dilihat dari isi (kejelasan tesis dan kekuatan argumenuntuk
mendukung tesis).

2. Lembar Kerja Penilaian

a.Kisi-kisi

No Indikator Butir Soal

1 Disediakan teks eksposisi, siswa Jelaskan bagian-bagian dari teks eksposisi!
dapat mengidentifikasi struktur teks
eksposisi
2 Disediakan teks eksposisi siswa Sebutkan ciri-ciri isi dari teks eksposisi!
dapat mengindentifikasi
karakteristik isi teks eksposisi
3 Disediakan teks eksposisi siswa Jelaskan ciri khas kebahasaan dari teks
dapat mengindentifikasi eksposisi!
kebahasaan teks eksposisi

4 Disediakan teks eksposisi siswa Jelaskan ciri-ciri tiap jenis teks eksposisi!
dapat mengindentifikasi berbagai
jenis teks eksposisi berdasarkan
contoh.

5 Disediakan teks eksposisi siswa Buatlah daftar berisi topik yang bisa
dapat mengindentifikasi topik-topik dikembangkan menjadi teks eksposisi!
yang layak dikembangkan menjadi
teks eksposisi.

6 Disediakan teks eksposisi siswa Susunlah kerangka teks eksposisi berdasarkan

dapat menyusun kerangka teks topik yang Anda pilih!
eksposisi berdasarkan topik yang (HOTS)
dipilih

7 Disediakan teks eksposisi siswa Kembangkan kerangka yang Anda susun

dapat mengembangkan kerangka menjadi teks eksposisi!
teks eksposisi (HOTS)

b.Kunci Jawaban
i. Teks eksposisi tentang Ekonomi
 Ekonomi Indonesia

Tesis

Ekonomi Rakyat adalah “kegiatann ekonomi rakyat banyakk”. Jika dikaitkan dengan
kegiatann pertanian, maka yang dimaksudd dengan kegiatann ekonomi rakyat adalah kegiatann
pertanian, maka yang dimaksud dengan kegiatan ekonomii rakyat adalah kegiatan ekonomi
petanii atau petternak atau nelayan kecil, petani gurem, nelayan tanpa perahu, petani tanpa
tanah dan sejenisnya; dan bukan peternak besar, MNC pertanian, perkebunan dan sejenisnya.

Argumentasi

Perspektiff lain dari ekonomi rakyat ddapat pula dilihat dengann menggunakan
perspektif jargon:”ekonomi darii rakyat, oleh rakyatt, dan untuk rakyat”

“Dari rakyat”, berartii kegiatan ekonomi ituu berkaitan dengan penguasaann rakyat dan
aksesibilitas rakyatt terhadap sumber daya ekonomii. Rakyat menguasai dan memilikii hak atas
sumber dayaa untuk mendukung kegiatann produktif dan konsumtifnyaa.

“Oleh Rakyat”, berrarti proses produksi dan konsumsii dilakukan dan diputuskan oleh
rakyatt. Rakyat memiliki hak atass pengelolaan prosess produktif dan konsumtif tersebutt.
Berkaitan dengan sumberdayaa (produktif dan konsumtif), rakyat mempunyai alternatif untukk
memilih dan menentuukan sistem pemanfaatann, seperti berapa banyak jumlahh yang harus
dimanfaattkan, siapa yang memanfaatkann, bagaimana proses pemanfaatannyaa, bagaimana
menjagaa kelestariann bagi proses pemanfaatann berikutnyaa, dan sebagainya.

“Untuk rakyat”, berarti rakyat banyakk merupakan ‘beneficiaries utama dari setiapp
kegiatan produksii dan konsumsi. Rakyat menerima manfaatt, dan indikator kemanfaatan
palingg utama adalah kepentingann rakyat.

Penegasan Ulang

Dalam hal ini butuh pula dikemukakan bahwaa ekonomi rakyat bisa berkaitan dengan
siapa saja, dalam arti bahwa kegiatan transaksi bisa dilakukan juga dengan “non-ekonomi-
rakyat”. Juga tak ada pembatasann mengenai besarann, jenis produk, permodalan, sifat usaha
dan sebagainya. Ekonomi rakyatt tidak ekslusif tetapi inklusif dan terbbuka. Kendati demikian,
sifat fundamental diatas telahh pula menciptakann suatu sistem ekonomii yang terdiri darii
pelaku ekonomi, norma, kesepakatan dan mekanisme transaksi, yang umumnya telah
memfasilitasi ekonomii rakyat untuk bisa bertahan hidup dan berkembang sejalann dengan
perkembangan sosiall ekonomi masyarakatnnya.

ii. Ciri-ciri teks eksposisi

 2.1 Menjelaskan informasi-informasi pengetahuan

2.2 Gaya informasi yang mengajak

2.3 Penyampaian secara lugas dan menggunakan bahasa yang baku

2.4 Tidak memihak artinya tidak memaksakan kemauan penulis terhadap pembaca

2.5 Fakta dibakai sebagai alat kontribusi dan alat kontritasi

iii. Ciri Kebahasaan teks eksposisi:

3.1Bersifat nonfiksi/ilmiah: teks eksposisi memaparkan informasi atau pengetahuan sering kali
dilengkapi dengan pendapat para ahli, contoh, dan fakta-fakta.

3.2 Bersifat informatif/menjelaskan /memaparkan: teks eksposisi bertujuan memberikan informasi

atau penjelasan dengan cara mengembangkan gagasan dengan harapan pembaca benar-
benar mengetahui informasi atau penjelasan yang disampaikan itu.

3.3 Berdasarkan fakta: teks eksposisi menggunakan fakta-

fakta untuk membuat rumusan dan kaidah yang dikemukakan itu lebih konkret.

3.4 Tidak memengaruhi: teks eksposisi tidak berusaha untuk memengaruhi pendapat orang lain, te
tapi berusaha menerangkan dan menguraikan suatu pokok pikiran yang dapat memperluas pa
ndangan atau pengetahuan seseorang setelah membaca uraiannya.

3.5 Sering menggunakan kata pronomina (kita atau saya).

3.6 Menggunakan istilah.

3.7 Menggunakan bahasa baku.

3.8 Akhir teks berupa penegasan: bagian akhir dari teks eksposisi berupa penguatan kembali atau
penegasan terhadap pendapat yang telah ditunjang oleh fakta-fakta.

iv. Topik-topik yang bisa dikembangkan menjadi teks eksposisi

 Gempa di yogyakarta.

 Terjadinya tsunami di aceh.

 Mengapa belanda ingin menyerang indonesia.

c.Skor Penilaian
1) Penskoran

No. Aspek Penilaian

1. Isi Struktur teks Kosakata Kalimat Mekanik
30 20 20 20 10