RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Ngaglik

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 8 JP/8 x 45 menit (2x Pertemuan)
Guru Model : Ruch Hanif Firdaus, S.S.

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
KD 3.3
Menganalisis struktur, isi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi
yang didengar dan atau dibaca
Indikator
3.3.1 Menentukan struktur, isi teks eksposisi
yang dibaca dan didengar
3.3.2 Menentukan ciri-ciri teks eksposisi
dengan topik tertentu
3.3.3 Menentukan struktur kebahasaan teks
eksposisi yang dibaca

KD 4.3 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan

Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi secara lisan dan/tulis.
Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi secara lisan dan/tulis
memerhatikan struktur, isi, permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, rekomendasi,
dan kebahasaan.
4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi ysng
disusun

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan penerapan model pembelajaran project based learning (pembelajaran berbasis projek)
siswa dapat bekerja mandiri, jujur dalam menentukan struktur, isi teks eksposisi dan
menentukan ciri kebahasaan teks eksposisi.
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
- Contoh Teks Eksposisi berjudul “Manfaat Bursa Efek”
2. Konseptual
- Pemahaman struktur teks eksposisi
- Pemahaman ciri-ciri teks eksposisi
- Pemahaman ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi
- Pemahaman dalam menganalisis kesalahan kebahasaan teks eksposisi
3. Prosedural
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
- Menentukan topik
- Menentukan struktur teks eksposisi
- Menulis teks eksposisi
- Menganalisis teks eksposisi
- Menyunting teks eksposisi
4. Metakognitif
Menyimpulkan keterkaitan (relevansi) atas kemanfaatan pemahaman teks eksposisi
terhadap kehidupan

E. Pendekatan/Metode/Model

1. Pendekatan : Pedagogi genre, Saintifik approach, CILL

2. Model : discovery learning (pertemuan pertama),
PBL (pertemuan ke)
3. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi.

F. Media/Alat
Media
Paper tex contoh teks eksposisi, Website www.padlet.com, web. Canva for mind
mapping, kahoot.com/youtube.com, Googleform.

Alat
Laptop, HP/LCD Projector, Paper Text

G. Sumber Belajar
1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa

SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

Teks negosiasi dalam bentuk dialog

H. Kegiatan Pembelajaran

1) Pertemuan pertama (4 JP)

No Uraian Kegiatan Nilai Alokasi Aplikasi
Karakter Waktu Digital/
(PPK), Media
Literasi,
4C, HOTS
1. Kegiatan Pendahuluan 10
1. Peserta didik merespon salam Religius menit
tanda mensyukuri anugerah Tu-
han dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon Rasa ingin
pertanyaan dari guru berhubungan tahu
dengan pembelajaran
sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi
dengan proaktif tentang keter-
kaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipela-
jari dan dikuasai khususnya
tentang pembelajaran teks
eksposisi.

2. Kegiatan Inti 70 1-3. Paper

Literasi menit Text contoh
DISCOVERY Teks
1. Stimulation (pemberian Rasa ingin Eksposisi
rangsangan) tahu sejumlah 5
lembar. 1
1. Peserta didik membaca contoh teks untuk
eksposisi dari guru model. disuksi
2. Peserta didik tanya jawab dengan bersama
guru model hal-hal yang berkaitan guru, 4
dengan ciri, struktur, kaidah yang lembar
berkenaan dengan teks eksposisi dan untuk 8
kebahasaan teks eksposisi yang kelompok 2
dibahas. pasang.

2. Problem Statement (identifikasi Kerja sama 4-5.

masalah) (Collaborat Template
ive) Mind
3. Peserta didik secara berkelompok Mapping
mengidentifikasi hal-hal yang dari website
berkaitan dengan teks eksposisi www.canva.
misalnya struktur, ciri teks eksposisi, Berpikir com
ciri kebahasaan teks eksposisi kritis
 menggunakan teks eksposisi yang (Critical
dibagikan guru model di setiap thinking) 6-10.
kelompok. www.padlet.
com

3. Data collection (Pengumpulan

Data)

4. Peserta didik menuliskan dalam

webiste Canva.com berupa mind Kerja sama
mapping hal-hal yang ditemukan Berpikir
berkenaan dengan struktur, ciri, kritis
kebahasaan teks eksposisi.
4. Mengidentifikasi definisi, ciri, jenis,
struktur, dan kaidah teks penulisan
teks eksposisi dari berbagai sumber
referensi yang telah dibaca.
Kerja sama
Berpikir
4. Data Processing (Pengolahan Data)
kritis
5. Mendiskusikan definisi, ciri, jenis,
struktur, dan kaidah teks teks Komunikat
eksposisi dari berbagai sumber if
referensi yang telah dibaca.
(Communi
cative)
6. Membuat simpulan berupa catatan
pada website padlet.com terkait
definisi, ciri, jenis, struktur, dan
kaidah teks eksposisi dari hasil mind
mapping serta argumen siswa terkait
teks eksposisi tersebut.

5. Verification (Pemeriksaan data)

9. Mempresentasikan definisi, ciri,

jenis, struktur, dan kaidah penulisan
teks eksposisi
10. Siswa dari kelompok lain/lawan
menanggapi hasil presentasi teks
eksposisi. Dan kelompok yang
presentasi membuat kesimpulan dari
pro-dan kontra kelompok.

6. Generalisation (penarikan
kesimpulan)
11. Membuat simpulan berupa
catatan pada website padlet.com
 terkait definisi, ciri, jenis, struktur,
dan kaidah teks eksposisi dari hasil
mind mapping serta argumen siswa
terkait teks eksposisi tersebut.
3. Kegiatan Penutup 10 2.
1. Peserta didik melakukan konfirmasi - menit www.Googl
dengan guru tentang hasil presentasi eform.com
yang meliputi definisi, ciri, jenis, Kreativitas /
struktur, dan kaidah penulisan teks www.kahoo
ekposisi dan membuat rangkuman t.com
hasil belajar.
2. Peserta didik melaksanakan refleksi
kegiatan pembelajaran yang sudah HOTS
dilakukan serta penilaian hasil belajar
menggunakan kahoot.com atau
googleform.
3. Peserta didik menerima penjelasan
tugas membuat teks eksposisi dengan
tema lingkungan.
4. Peserta didik menerima informasi
materi pembelajaran berikutnya.

Pertemuan kedua (2 JP)

N Uraian Kegiatan Nilai Alokas Aplikasi
N Karakter i Digital/
o (PPK), Waktu Media
Literasi, 4C,
HOTS
1 Kegiatan Pendahuluan 10
. 1. Peserta didik merespon salam Religius menit
tanda mensyukuri anugerah Tu-
han dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon Rasa ingin tahu
pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran
sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi
dengan proaktif tentang keter-
kaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipela-
jari dan dikuasai kphususnya
tentang pembelajarpan teks
eksposisi.
 2 Kegiatan Inti 70 1-2.
. Literasi menit www.padl
A. Orientasi Siswa pada Masalah et.com

1. Peserta didik membaca teks Rasa ingin tahu 3,4,5.

eksposisi dengan berbagai tema Kertas
yang telah disiapkan dari Folio
peremuan sebelumnya pada Bergaris
website www.padlet.com. & Post It
Untuk
B. Mengorganisasi Siswa dalam Setiap
Belajar Kerja sama Kelompok
(Collaborative)
2. Melalui diskusi kelompok, peserta 6.
didik menuliskan mufakat terkait www.padl
pro-kontra isi teks eksposisi yang et.com.
dibahas bersama teman kelompok
lain pada website Berpikir kritis
www.padlet.com. (Critical
thinking)
C.Membimbing Penyelidikan Siswa
secara Mandiri atau Kelompok
(Kegiatan Psikomotor) Kerja sama
Berpikir kritis
3. Peserta didik secara berkelompok
menuliskan Teks Eksposisi yang
sudah pernah mereka tulis di
pertemuan sebelumnya pada kertas
HVS Folio bergaris untuk Komunikatif
disunting oleh teman kelompok (Communicati
lain. ve)
4. Peserta didik berkelompok saling
bertukar teks antar kelompok,
berdiskusi kelompok
menyunting teks eksposisi yang
telah ditulis teman dari kelompok
lain dari aspek struktur isi dan
bahasa teks eksposisi
menggunakan kertas folio
bergaris dan post it untuk
suntingan dengan cermat serta
memberikan penilaian antar teman
berdasarkan rubrik penilaian yang
diberikan oleh guru model pada
laman www.padlet.com.

D. Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil Karya

5. Peserta didik kelompok penilai

mempresentasikan hasil analisis
 suntingan teks dan memberikan
penilaian terhadap teks ekposisi
kelompok lain kelompok dengan
rasa percaya diri.
6. Peserta didik kelompok ternilai
menanggapi presentasi penilaian
dari teman/kelompok lain secara
santun.

E. Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah

7. Peserta didik kelompok penilai

memperbaiki dan
mengembangkan teks eksposisi
yang telah ditulis teman
kelompok lain berdasarkan hasil
suntingan berupa infografis teks
eksposisi pada www.canva.com

3Kegiatan Penutup 10 www.kaho

. 1. Peserta didik dengan bimbingan Kreativitas menit ot.com/
guru membuat rangkuman terkait googlefor
penilaian antar teman dan teks HOTS m.cmo
eksposisi secara lisan.
2. Peserta didik melaksanakan
penilaian individu.
3. Peserta didik melakukan refleksi
pembeljaran bersama guru model.
4. Peserta didik meneprima informasi
materi pembelajaranp berikutnya.

I. Teknik Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Tes Praktik

Instrumen Penilaian
1. Soal Uraian
2. Soal Pilihan Ganda
3. Soal Praktik
 Lampiran 1

A. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Teks ekposisi
Pengertian Teks Eksposisi
Pengertian teks Eksposisi adalah paragraf atau karangan yang terkandung sejumlah
pinformasi dan pengetahuan yang disajikan secara singkat, padat, dan akurat.
Ppendapat lain menyatakan bahwa Teks Eksposisi adalah jenis atau ragam teks yang
memiliki fungsi menyampaikan gagasan-gagasan berupa pemikiran tentang suatu
topik. Paragraf eksposisi ini bersifat Ilmiah atau dapat dikatakan non fiksi. Ragam
teks Eksposisi ini sering digunakan dalam konteks komunikasi sehari-hari secara
lisan, maupun tulisan. Misalnya, ketika kalian melakukan diskusi dalam forum
seminar, seseorang yang menyampaikan argumen dalam debat pendapat dan
sebagainya.
Untuk memperjelas uraian, dapat dilengkapi dengan grafik, gambar atau statistik.
Sebagai catatan, tidak jarang eksposisi ditemukan hanya berisi uraian tentang
langkah/cara/proses kerja. Eksposisi demikian lazim disebut paparan proses. Teks
Ekpsposisi layaknya teks yang lain, yakni memiliki struktur.

b. Ciri-ciri teks eksposisi

Ciri Umum Teks Eksposisi
- Singkat
- Padat
- Akurat
- Berusaha menjelaskan sesuatu
- Gaya bersifat informatif
- Fakta dipakai sebagai alat distribusi
- Fakta dipakai sebagai alat konkritasi
- Umumnya menjawab pertanyaan apa,siapa,kapan,di mana,mengapa,bagaimana

c. Struktur teks eksposisi

1. Judul
Judul hendaknya menggambarkan sesuatu yang dibahas dalam teks Eksposisi.
Judul hendaklah ditulis dengan kata-kata yang singkat, menarik dan sarat akan
makna.
2. Pernyataan Umum atau Tesis
Bagian ini berfungsi untuk memperkenalkan topik sekaligus menempatkan
pembaca pada posisi tertentu. Karena dengan teks yang digunakan penulis itu
ingin mengemukakan pendapat, maka pembaca bisa berada pada posisi yang
sependapat atau pada posisi yang bersebrangan dengannya.
3. Argumentasi atau alasan
Bagain dari teks Eksposisi adalah argumen atau alasan. Panjang dan pendeknya
bagian ini tergantung pada jumlah argumen yang telah kalian kenalkan secara
 garis besar di dalam pernyataan umum, kemudian kalian menyebutkan ulang dan
menjabarkan argumen tersebut dalam paragraf-paragraf. Pengembangan
argumen menjadi paragraf ini dilakukan melalui penyajian contoh dan alasan.
4. Penegasan Ulang Pendapat (Simpulan)
Pengulangan tersebut dilakukan dengan berdasarkan pada argumen yang telah
disajikan di dalam bagian sebelumnya. Pengulangan opini bersifat pilihan,
sehingga tidak semua teks Eksposisi mempunyainya.

d. Kaidah penulisan teks eksposisi

Beberapa langkah tersebut, sebagai berikut.
1. Menentukan topik yang akan disajikan
Langkah pertama yang harus dilakukan saat membuat teks eksposisi adalah
menentukan tema. Dengan menentukan tema, pada saat menulis kita lebih
terfokus pada tema tersebut sehingga dapat lebih menjiwai tulisan yang dibuat.
Adapun sifat topik-topik yang dikembangkan dalam teks eksposisi, sebagai
berikut.
2 Menentukan tujuan eksposisi
Setelah menentukan topik yang akan dipaparkan, kita harus memiliki tujuan yang
nantinya akan memberikan penjelasan dan pemahaman kepada pembaca.
3. Memilih data yang sesuai dengan tema
Setelah menentukan tema dan tujuan penulisan, langkah selanjutnya yang harus
dilakukan adalah mengumpulkan data atau bahan yang diperlukan dalam
penulisan teks eksposisi. Bahan dapat diperoleh dari buku, majalah, pencarian di
internet, surat kabar, maupun wawancara langsung.
4. Membuat kerangka karangan
Sebelum pembuatan karangan eksposisi, terlebih dahulu membuat kerangkanya
secara lengkap dan sistematis.
5. Pembahasan dengan mengembangkan kerangka karangan
Setelah kerangka karangan tersusun, mengembangkan secara lebih lengkap lagi
pagar ciri-ciri eksposisi dapat tersalurkan, eksposisi yang bersifat informatif,
objektif, dan logis. Dalam karangan ini, pengarang lebih menjelaskan maksud
dari topiknya itu dengan menyertakan bukti-bukti yang konkret sebagai
penunjang dari pembahasan itu.
6. Membuat simpulan
Sesuai dengan tujuan menuliskan sebuah karangan eksposisi, kesimpulan harus
sejalan, bahkan harus memperkuat tesis tersebut.

e. Unsur kebahasaan teks eksposisi

1. Pronomina
 Pronomina atau kata ganti adalah jenis kata yang menggantikan nomina atau frasa
nomina. Pronomina dapat diklasifikasikan menjadi dua macam yaitu pronomina
persona dan pronomina nonpersona.
Pronomina Persona (kata ganti orang) yaitu Persona Tunggal. Contohnya seperti
ia, dia, anda, kamu, aku, saudara, -nya, -mu, -ku, si-., dan Persona Jamak
Contohnya seperti kita, kami, kalian, mereka, hadirin, para.
Pronomina Nonpersona (kata ganti bukan orang) yaitu Pronomina Penunjuk
cpontohnya seperti ini, itu, sini, situ, sana. dan pronomina penanya contohnya
seperti apa, mana, siapa.
2. Nomina dan Verba
Nomina (kata benda)
Merupakan kata yang mengacu pada benda, baik nyata maupun abstrak. Dalam
kalimat berkedudukan sebagai subjek. Dilihat dari bentuk dan maknanya ada
yang berbentuk nomina dasar maupun nomina turunan. Nomina dasar contohnya
gambar, meja, rumah, pisau. Nomina turunan contohnya perbuatan, pembelian,
kekuatan, dll.
Verba (kata kerja)
Merupakan kata yang mengandung makna dasar perbuatan, proses, atau keadaan
yang bukan sifat. Dalam kalimat biasanya berfungsi sebagai predikat.
3. Konjungsi
Kata penghubung (konjungsi). Contohnya pada kenyataannya, kemudian, lebih
lanjut. Untuk memperkuat argumentasi, kata hubung atau konjungsi dapat
dimanfaatkan. Dalam konteks pengajuan pendapat tentang kebijakan bahasa
ASEAN itu, penulis menghubungkan argumentasi dengan kata hubung pada
kenyataannya, kemudian, dan lebih lanjut. Idealnya, argumentasi tidak disajikan
secara acak. Kata hubung seperti itu dapat digunakan untuk menata argumentasi
dengan cara mengurutkan dari yang paling kuat menuju ke yang paling lemah
atau sebaliknya.
Lampiran 2 Teks Eksposisi

Membuang Sampah di Sungai Membahayakan Lingkungan Sekitar

• Pernyataan Pendapat (Tesis)
Di zaman globalisasi seperti sekarang ini, kegiatan membuang sampah sembarangan, misalnya
ke sungai, seolah-olah sudah menjadi hal yang lazim. Padahal, bisa berdampak buruk bagi
lingkungan.
Makin banyak juga orang-orang yang membuang sampah sembarangan di kota. Hal itu
mengakibatkan aliran beberapa sungai terhalang oleh sampah-sampah tersebut sehingga ketika
hujan terjadi dengan intensitas yang terus-menerus, sungai akan meluap dan menimbulkan
bencana banjir.
• Argumentasi
Dari tahun ke tahun jumlah orang yang membuang sampah sembarangan di sungai terus
meningkat, ini merupakan kesimpulan dari banyak pengamat.
Bahkan mantan Menteri Kelautan dan Perikanan indonesia, Susi Pudjiastuti, mengungkapkan
bahwa Indonesia merupakan penyumbang sampah terbanyak kedua di dunia. Dengan perincian
sampah plastik yang dibuang ke laut bisa mencapai sembilan ton beratnya per tahun.
Manusia masih belum juga kapok dengan membuang sampah ke sungai yang bisa
mengakibatkan banjir karena tingkah laku manusia itu sendiri. Misalnya banjir yang pernah
terjadi di Jakata Selatan, yang disebabkan banyaknya sampah menyumbat saluran pembuangan
air.
Padahal, korban karena bencana banjir tentu tidak sedikit. Tidak hanya korban luka-luka, yang
meninggal dunia karena banjir juga sudah banyak.
Akan tetapi, hal-hal tersebut masih belum cukup untuk memberi kesadaran kepada orang-orang
yang masih membuang sampah sembarangan ke sungai.
• Penegasan Ulang
Seharusnya setelah mengetahui dampak yang terjadi karena ulah sendiri, orang-orang sadar
untuk tidak membuang sampah sembarangan lagi supaya tidak merugikan diri sendiri, orang
lain dan lingkungan sekitar.
Jika tidak ada sampah di sungai, air sungai tidak akan tersumbat dan banjir bisa diminimalisasi,
meskipun hujan deras terus menerpa.
B. Instrumen penilaian

Pertemuan 1
Soal 1
Jenis Soal : Tes Tertulis
Bentuk Soal : Uraian pada laman www.googleform.com
a. Jelaskan definisi teks eksposisi!
b. Sebutkanlah ciri-ciri kebahasaan teks eksposisii!
c. Sebutkan jenis-jenis teks eksposisi!
d. Jelaskanlah struktur teks eksposisi
e. Tuliskanlah kaidah penulisan teks eksposisi.
Soal 2
jenis soal : tes praktik
bentuk soal : soal proyek
a. Buatlah sebuah teks ekposisi dengan tema lingkungan sepanjang satu halaman
buku tulis!

Pertemuan 2
Soal 1
Jenis Soal : Tes Tertulis
Bentuk Soal : Tugas Proyek

1) Bacalah teks eksposisi hasil tulisan temanmu!

2) Suntinglah teks eksposisi yang ditulis teman berdasarkan ciri bahasa teks eksposisi
dengan cermat!

Soal 2
Jenis Soal : Tes Tertulis
Bentuk Soal : Tugas Individu Penilaian Antar Teman

3) Rubrik kemampuan menyunting teks eksposisi

 Soal 3
Jenis Soal : Tes Tertulis
Bentuk Soal : Tugas Individu berupa Game quis di laman www.kahoot.com.

1. Bacalah dengan saksama paragraf rumpang berikut ini!

Terakhir, profesionalisme sumber daya manusia sangat penting. Kerja intelejen harus jernih,
objektif, dan akurat. Lembaga intelejen harus terbebas dari afiliasi partai politik agar bisa
netral. …

Kalimat penutup yang berisi ajakan dan penekanan yang tepat untuk melengkapi paragraf di
atas adalah…
A. Marilah kita usahakan agar badan intelejen tersebut kita jaga kenetralitasannya.
B. Oleh karena itu, sistem rekruitmen harus diubah, termasuk pola pembinaan dan
pendidikan.
C. Tentu saja sistem pembinaan dan pola pendidikan intelejen harus bebas dari pengaruh
politik.
D. Harapan kita, intelejen harus bisa bekerja secara maksimal.
E. Dengan demikian, lembaga intelejen kita lebih profesional.

Bacalah wacana berikut dengan cermat!

2. Pemakaian batubara di negara kita hingga saat ini masih terbatas hanya pada PLTU dan
pabrik semen. Teknologi pengolahan dan kualitas batubara yang dimiliki bisa dikatakan masih
rendah. Selain itu, masalah dana juga sangat terbatas. Di negara-negara maju, batubara
sudah bisa diolah menjadi sumber energi. Di samping itu, dengan teknologi tinggi, batubara
sudah bisa menghasilkan bahan baku industri kimia berupa gas sintetis.

Berikut ini yang bukan merupakan rincian gagasan yang dikemukakan pada wacana di atas
adalah…..
A. teknologi pengolahan batubara masih rendah
B. kualitas batubara masih rendah
C. batubara menjadi sumber energi
D. batubara bahan baku industri kimia
E. pemakaian batubara masih terbatas

3. Dalam bagian penutup suatu tesis terdapat tentang struktur teks eksposisi. Penulisan teks
eksposisi tersebut mengandung beberapa unsur kebahasaan sebagai ciri kebahasaan yang
membedakannya. Salah satu ciri kebahasaan dalam teks eksposisi, yaitu.....
A. Menggunakan kalimat tanya
B. Menggunakan kalimat perintah
C. Menggunakan kalimat seru
D. Menggunakan kalimat kerja
E. Menggunakan kalimat pronomina

4. Bila istilah “wiraswasta” diterima sebagai terjemahan enterpreneur atau sebagai pengganti
kata usahawan, maka hendaknya istilah wiraswasta tidak hanya berarti usahawan, juga
memiliki watak wira dan swasta. Jadi, seorang wiraswasta adalah seorang usahawan yang
mampu berusaha dalam bidang ekonomi/niaga secara tepat guna, juga berwatak merdeka
lahir batin serta berbudi luhur.

Paragraf di atas menggunakan pola pengembangan ….

A. analogi
B. deduksi
C. definisi
D. sebab-akibat
E. klasifikasi

5. Bacalah paragraf berikut dengan baik!

1) Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini berlangsung sangat cepat.
Perkembangan juga terasa dalam bidang telekomunikasi. 2) Telepon bukan lagi barang
mewah. 3) Bahkan telepon genggam pun sudah dimiliki oleh hampir semua orang, karena
komunikasi dan informasi merupakan hal yang diperlukan oleh setiap individu. 4) Bahkan,
mungkin kini sudah menjadi kebutuhan primer. ...

Kalimat yang paling tepat untuk simpulan teks eksposisi tersebut adalah…
A. Dengan demikian jelaslah, betapa besar peranan teknologi komunikasi dalam kehidupan.
B. Hal itu menandakan bahwa perkembangan teknologi akan maju.
C. Oleh karena itu, manfaatkanlah perkembangan teknologi dengan baik.
D. Hal itu membuat kinerja telekomunikasi perlu ditingkatkan.
E. Sehingga teknologi komunikasi menjadi dunia usaha yang diminati.

6. Tesis atau pernyataan pendapat umum dalam kutipan teks tersebut adalah ...

A. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini berlangsung sangat cepat.
B. Perkembangan juga terasa dalam bidang telekomunikasi.
C. Telepon bukan lagi barang mewah.
D. Bahkan telepon genggam pun sudah dimiliki oleh hampir semua orang, karena
komunikasi dan informasi merupakan hal yang diperlukan oleh setiap individu.
E. Bahkan, mungkin kini sudah menjadi kebutuhan primer.

7. Kalimat utama : Merokok dapat mengganggu kesehatan.

Kalimat penjelas :

(1) Banyak penyakit telah terbukti menjadi akibat buruk dan merokok, baik secara langsung
maupun tidak langsung.
(2) Asap rokok dapat menjadi polutan bagi manusia dan lingkungan sekitarnya.
(3) Cukai terbesar untuk pendapatan negara adalah dari produksi rokok.
(4) Kebiasaan merokok bukan saja merugikan perokok, melainkan juga bagi orang di
sekitarnya.
(5) Para pengusaha rokok terus bersaing untuk dapat memproduksi rokok yang bebas dari
polutan.
Kalimat penjelas yang tidak sesuai dengan kalimat utama teks eksposisi adalah ...
A. (l) dan (3)
B. (2) dan (4)
C. (3) dan (4)
D. (3) dan (5)
E. (4) dan (5)

8. 1) Merokok berbahaya bagi semua orang. 2) Asap rokok yang kita hirup mengandung racun
yang berbahaya. 3) Banyak penyakit yang ditimbulkan asap rokok, misalnya asma atau paru-
paru. 4) Asap rokok, merusak tubuh kita secara tidak langsung. 5) Oleh karena itu, kita harus
menghindari rokok.

Penegasan dari tesis kutipan teks eksposisi di atas adalah pada kalimat ....
A.1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

9. Isi argumentasi dari teks eksposisi di atas adalah ...

A. Rokok berbahaya bagi semua orang

B. Asap rokok mengadung racun dan menyebabkan penyakit
C. Rokok beracun bagi semua orang
D. Kita harus menghindari rokok
E. Rokok menyebabkan asap beracun

10. Bacalah teks berikut dengan saksama

(1) Sebagai teks hasil produksi budaya, teks sejarah membutuhkan tiga hal: tesis, antitesis,
dan sintesis. (2) Lihatlah bagaimana banyak sejarawan muncul untuk mengkritisi dan
menolak anggapan orde baru mengenai peristiwa G 30 S dan bagaimana Sokarno dipaksa
untuk lengser dengan menyalahgunakan Supersemar. (3) Sebuah teks sejarah sejatinya
terbuka dalam menerima kritik dan koreksi. (4) Apa yang kita anggap benar pada masa lalu
belum tentu bertahan hingga masa sekarang. (5) Itu semua adalah bentuk kritik dan koreksi
terhadap konstruksi sejarah yang ada.

Teks eksposisi di atas tidaklah padu. Agar menjadi teks eksposisi yang baik, susunan yang
tepat adalah….
A. 3-1-5-2-4
B. 3-1-4-5-2
C. 3-1-2-4-5
D. 3-1-4-2-5
E. 3-1-5-4-2
 C. Rubrik Penilaian
Pertemuan 1
Berikut rubrik Penilaian untuk Soal Uraian pada laman www.googleform.com
No Indikator Skor
1. Definisi teks eksposisi
Menyebutkan definisi teks ekposisi secara lengkap, dan tepat 15-20
Menyebutkan definisi teks eksposisi secara lengkap namun kurang tepat 9-14
Menyebutkan definisi teks ekposisi kurang tepat 1-8
2 Ciri Kebahasaan teks ekposisi
Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi secara lengkap, dan tepat 15-20
Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi secara lengkap namun kurang 9-14
tepat
Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi kurang tepat 1-8
3 Jenis teks eksposisi
Menyebutkan jenis teks ekposisi secara lengkap, dan tepat 15-20
Menyebutkan jenis teks eksposisi secara lengkap namun kurang tepat 9-14
Menyebutkan jenis teks ekposisi kurang tepat 1-8
4 Struktur teks ekposisi
Menyebutkan struktur teks ekposisi secara lengkap, dan tepat 15-20
Menyebutkan struktur teks eksposisi secara lengkap namun kurang tepat 9-14
Menyebutkan struktur teks ekposisi kurang tepat 1-8
5 Kaidah kepenulisan teks ekposisi
Menyebutkan kaidah kepenulisan teks ekposisi secara lengkap, dan tepat 15-20
Menyebutkan kaidah kepenulisan teks eksposisi secara lengkap namun 9-14
kurang tepat
Menyebutkan kaidah kepenulisan teks ekposisi kurang tepat 1-8

Nilai: Jumlah Skor Perolehan

------------------------- X 100 = ................
100
 Pertemuan 2
Berikut rubrik Penilaian untuk Soal Proyek teks Eksposisi kegiatan penilaioan anata
teman. Rubrik Penilaian diberikan berupa Angket Gform.

Aspek Sub kompetensi Indikator Ya Tidak

(1) (0)
Ejaan Ejaan dan tanda 1. Apakah teks eksposisi yang ditulis
dan baca tepat temanmu ejaan dan tanda baca sudah
tanda tepat?
baca
Struktur Lengkap dan 2. Apakah teks eksposisi temanmu
kalimat benar sudah terdapat judul?
3. Apakah antara judul dan isi sesuai?
4. Apakah terdapat konjungsi juga
dalam teks tersebut?
5. Apakah terdapat konjungsi selain itu
dalam teks tersebut?
6. Apakah terdapat konjungsi dengan
demikian dalam teks tersebut?
7. Apakah penulis menambahkan pula
konjungsi untuk menata argumentasi
tersebut?
Pilihan Memilih diksi 8. Apakah kata yang digunakan dapat
kata membuat pembaca tertarik membaca
teks eksposisi yang sedang dibaca?
9. Apakah pilihan kata yang digunakan
mengandung kata-kata argumentatif?
10. Apakah terdapat kata yang berasal
dari istilah asing ataupun kata register
kata rujukan?

Nilai: Total Skor Perolehan

------------------------- X 100 = ................
100

Pertemuan 2
Berikut rubrik Penilaian untuk Soal Individu pilihan ganda teks Eksposisi kegiatan penutup
penilaian akhir individu. Rubrik Penilaian diberikan berupa game pada laman
www.Kahoot.com.

1. A 6. A
2. C 7. B
3. E 8. E
4. C 9. B
5. A 10. C

Skor benar : 10
Skor salah : 0

Nilai: Total Skor Perolehan

 ------------------------- X 100 = ................
100

Sleman, 15 November 2022

Mengetahui

Guru Pamong, Guru Model,

Ari Aditama, S.Pd. Ruch Hanif Firdaus, S.S

NIP.19780427 200604 1 010 NIM. 22221299060

Dosen Pembimbing Lapangan,

Dr. Drs. Hartono, M.Hum

NIP. 196606051993031006