Tujuan 10.10 Pelajar menulis teks eksposisi dengan informasi yang akurat dan merujuk pada
Pembelajaran sumber-sumber informasi yang valid terkait topik yang dikenali.
Deskripsi
umum Folus pembelajaran adalah teks eksposisi dengan informasi yang akurat dan merujuk pada
kegiatan sumber-sumber informasi yang valid.
Materi ajar, 1. Pengertian, struktur, dan kaidah teks dekripsi dan teks eksposisi
alat, dan bahan 2. Salindia
3. Teks bacaan deskripsi dan eksposisi
OLEH
NURHAYATI, S.Pd
MATERI :
TEKS EKSPOSISI
FASE : E
Domain : Menulis
Tujuan Pembelajaran : 10.10 Pelajar menulis teks eksposisi dengan informasi yang
akurat dan merujuk pada sumber-sumber informasi yang valid terkait topik yang dikenali.
Indikator Pembelajaran :
1 Mengidentifikasi definisi, struktur, kaidah
kebahasaan dari teks eksposisi
2. Merencanakan penulisan teks eksposisi
3. Menulis teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan.
4.Menyunting teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaanya
5. . Mengkonversi teks ekspoisisi ke puisi
1. Siswa regular
Pengetahuan/
Keterampilan
Prasyarat:
Kaidah kebahasaan
dan eksposisi
Ketersediaan materi :
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi tidak tersedia
2. Alternatif penjelasan metode atau aktivitas, untuk siswa yang
sulit memahami konsep tidak ada
Persiapan pembelajaran :
Persiapan digambarkan dalam peta konsep berikut:
Guru dapat membuat sendiri salindia tayangan mengenai video yang
berkenaan dengan materi teks eksposisi, mengkonversi teks.
PETA KONSEP PEMBELAJARAN
Persiapan Pembelajaran:
Merencanakan
penulisan teks eksposisi
Kegiatan Inti
(100 Menit)
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu
1. Peserta didik ditayangkan contoh (10 menit)
teks eksposisi yang berjudul,”
Melestarikan Gajah,
Memberikan Lahan untuk Datuk
(20 menit)
Gendang,”
2. Peserta didik mencermati hal-hal
penting yang terdapat pada
tayangan teks eksposisi tersebut.
3. Guru meminta peserta didik untuk
menanggapi hal-hal yang penting
dari teks ekposisi tersebut.
4. Peserta didik menyampaikan
tanggapannya mengenai hal-hal (35 Menit)
penting tersebut.
5. Guru menayangkan salindia
mengenai struktur, kaidah
kebahasaan, ciri dari teks
eksposisi.
6. Peserta didik memperhatikan
dengan seksama dan mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
tayangan materi teks eksposisi.
7. Guru menayangkan kembali
contoh teks eksposisi.
8. Peserta didik memperhatikan
(10 Menit)
kembali penayangan contoh
teks eksposisi.
9. Guru memancing pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pada
teks eks posisi yang ditayangkan.
10.Peserta diminta untuk menjawab
dan menanggapi dengan
pengetahuan yang telah
dimilikinya. Profil pelajar
Pancasila terlihat adalah Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang (25 menit
Maha Esa dan berakhlak mulia.
Elemen yang dominan adalah
akhlak kepada manusia.
Dikatakan hal tersebut karena
pada tahap ini siswa diminta
untuk memberikan tanggapannya
dengan tetap memperhatikan
kesantunan berbahasa dan
menghargai hasil dari kelompok
lain.
11.Peserta didik diminta membuat
kesimpulan materi pada hari itu
dengan guru memberikan
kesimpulan akhir dari
pembelajaran hari itu.
12.Peserta didik diberikan motivasi
pembelajaran pada pertemuan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
https://id.lovepik.com/image-611010428/hand-drawn-vector-teachers-day-teacher-lecture.html
PENUTUP
(20 Menit)
1. Memberikan penguatan
Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik memberikan tanggapan-tanggapan terhadap
materi yang dibahas
2. Refleksi
Peserta didik memberikan jawaban-jawaban atas pertanyaan refleksi
pembelajaran hari ini dengan jujur.
3. Kesimpulan
Peserta didik memberikan keseimpulan materi pembelajaran
hari ini beserta dengan kelompok dan gurunya
Pertemuan Ketiga:
Menulis teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan.
https://www.motoris.id/autokritik/25141/polusi -udara-jakarta-makin-akut-
kppb-47-dari-kendaraan-bermotor/ 10 menit
2. Tema: Hukum
25 menit
https://m.merdeka.com/pendidikan/hukum-di-indonesia-
sebenarnya-seperti-apa-ya.html
d. Peserta didik secara berkelompok memilih
salah satu tema dari dua gambar tersebut
dan mengembangkan ide pokok dari tema 10 menit
tersebut.
e. Peserta didik mengomunikasikan ide
dengan teman sebayanya dan saling
memberi informasi.
Peserta didik secara berkelompok menyusun
kerangka teks eksposisi sesuai dengan satu
pilihan dari dua buah tema.
f. yang disajikan berdasarkan struktur dan
dan kaidah kebahasan dari teks eskposisi.
Pendraftan:
g. Peserta didik bersama kelompoknya
kembali merinci kerangka karangan. Dalam
proses pendrafan ini, peserta didik
menggunakan masukan dari kelompoknya.
h. Peserta didik mulai menulis teks eksposisi
utuh secara individu berdasarkan kerangka
karangan yang telah disusun bersama
kelompoknya. Dengan kreativitas masing-
masing, peserta didik boleh menambahkan
pengetahuan yang dimilikinya
i. Peserta didik berkonsultasi dengan guru
dari mulai tahap menulis awal hingga
selesai.Pada kegiatan ini tercermin profil
pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis
dengan elemen memperoleh dan
memproses gagasan serta informasi.
Peserta didik mndapatkan informasi
sebagai stimulus untuk membuat .
j. Guru menunjuk salah satu peserta didik
yang telah menyelesaikan setengah dari
pekerjaannya untuk
mempresentasikannya.
k. Salah satu peserta didik mepresentasikan
hasil pekerjaannya
l. Peserta didik yang lain memberikan
tanggapannya
Kegiatan Penutup (20 menit)
Kesimpulan 2 menit
Peserta didik memberikan keseimpulan
materi pembelajaran hari ini beserta dengan
kelompok dan gurunya
PERTEMUAN KE EMPAT Menyunting
teks
eksposisi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah
kebahasaanya
https://id.pngtree.com/freepng/student-with-pen-in-hand-writing-exams-on-sheet-of-paper-vector-isolated-
illustration_5163642.html
Kegiatan Inti: 100 menit
P E T U P
N U
Refleksi
5 menit
• Peserta didik memberikan jawaban-jawaban atas
pertanyaan refleksi pembelajaran hari ini dengan
jujur.
Kesimpulan
5 menit
• Peserta didik memberikan keseimpulan materi
pembelajaran hari ini beserta dengan kelompok
dan gurunya
Pertemuan Kelima:
Mengkonversi teks eksposisi ke deksripsi
Refleksi 5 menit
• Peserta didik memberikan jawaban-jawaban
atas pertanyaan refleksi pembelajaran hari ini
dengan jujur.
Kesimpulan 5menit
• Peserta didik memberikan keseimpulan materi
pembelajaran hari ini beserta dengan gurunya
REFLEKSI GURU
Nama Guru :
Tanggal mengajar :
Kelas :
Materi :
1. PENILAIAN GURU
Petunjuk umum penggunaan lembar observasi:
1. Cermati perilaku peserta didik dan berilah skor antara 1-4 sesuai kondisi yang
ditampakkan oleh peserta didik dengan memberikan tanda centang (V) pada
kolom yang tersedia.
2. Acuan pemberian skor sebagai berikut:
Skor Performa Peserta Didik
4= Selalu tampak Terus menerus dan konsisten memperlihatkan perilaku/sikap yang
diamati
3= sering Sering tetapi tidak selalu memperlihatkan perilaku/sikap yang
diamati
2= jarang Hanya sesekali dan tidak konsisten memperlihatkan perilaku/sikap
yang diamati
1= tidak pernah Belum pernah memperlihatkan perilaku/sikap yang diamati
Untuk mengetahui nilai peserta didik, jumlahkan skor yang diperoleh, kemudian hasilnya
dibagi dengan skor maksimal dan dikalikan 100. Atau gunakan rumus sebagai berikut:
dst
RUBRIK PENILAIAN TEKS EKSPOSISI
(Alex Suryanta, BUPENA Buku Penilaian Autentik Bahasa Indonesia untuk SMA/MA kelas X. 2014, Erlangga.halaman 55)
Rubrik Penilaian Menyunting Teks Eksposisi
Kriteria Skor
Judul : 4= Jika memenuhi 4 unsur
1. Menyatakan objek khusus 3=Jika hanya memenuhi 3 unsur
2. Bukan berupa kalimat lengkap 2=Jika hanya memenuhi 2 unsur
3. Mempergunakan huruf sesuia dengan kaidah 1=Jika hanya memenuhi 1 unsur
PUEBI 0=Jika tidak memenuhi semua unsur
4. Tidak menggunakan tanda baca titik
No Indikator Bobot
Petunjuk:
1. Peserta ditayangkan salindia mengenai materi teks eksposisi pada pembelajaran
sebelumnya.
2. Peserta didik disajikan dua buah gambar.
3. Peserta didik diminta untuk memilih salah satu dari dua gambar tersebut
sebagai tema dari teks eksposisi yang akan dibuat
4. Peserta didik akan diminta membuka media daring, atau mencari referensi di
perpustakaan mengenai tema yang dipilih.
5. Peserta didik diberikan lembar kerja peserta didik sebagai acuan dari langkah-
langkah pembuatan teks eksposisi .
6. Peserta didik dibimbing guru mengerjakan teks eksposisi
7. Selamat mengerjakan!
Kerjakan soal-soal berikut ini!
Cermati gambar berikut ini, dan pilih salah satu gambar untuk menjadi tema
utama dalam menulis teks eskposisi!
A.
https://www.motoris.id/autokritik/25141/polusi-udara-jakarta-makin-akut-kppb-47-dari-
kendaraan-bermotor/
B.
https://m.merdeka.com/pendidikan/hukum-di-indonesia-sebenarnya-seperti-apa-ya.html
1. Pilihlah salah satu dari dua gambar tersebut untuk kalian buat menjadi teks
eksposisi!
2. Buatlah tesis atau pernyataan pendapat dari tema yang kamu pilih. Tesis juga merupakan
pandangan umum dari isu maslah yang akan diangkat. Tambahkan wawasan berpikirmu
dengan membaca buku diperpustakaan dan membuka media daring yang relevan dengan
tema yang kamu buat!
3. Buatlah rangkaian argumen dari tesis yang telah kamu buat. Rangkaian argumentasi pada
teks ini berguna sebagai penjelasan dari tesis yang sudah kamu buat sebelumnya. Biasanya
berupa fakta-fakta. Sebagai tambahan pengetahuan dan wawasanmu, silakan kamu mencari
referensi pada buku perpustakaan ataupun artikel pada media daring yang relevan dengan
tema yang kamu pilih!
5. Setelah kalian menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Susunlah jawaban-jawaban kalian tersebut menjadi
sebuah teks eskposisi utuh!
Petunjuk:
1. Peserta didik akan ditayangkan kembali salindia berupa materi konversi (LHO) menjadi teks deskripsi
2. Peserta didik akan diminta mencermati kembali tayangan tersebut.
Peserta didik diberikan satu buah teks deskripsi
3. Peserta didik diminta untuk membaca tersebut selama 5 menit.
4. Peserta didik diberikan lembar kerja peserta didik(LKPD) untuk kegiatan mengkonversi (LHO)
menjadi teks deskripsi!
5. Peserta didik menkonversi ke teks deskripsi dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada
LKPD.
6. Peserta didik akan dibimbing guru untuk mengkonversi menjadi teks deskripsi!
7. Selamat mengerjakan!
1. Temukan kalimat-kalimat yang dapat dipergunakan untuk membuat definisi umumi pada teks deskripsi!
Definisi umum
4. Buatlah satu buah rangkaian definisi bagian tersebut!
Definisi bagian
Derfinisi manfat
6. Cermati kembali jawabanmu, setelah itu susunlah jawaban-jawabanmu menjadi sebuah teks deskripsi hasil
konversi dari tesk eksposisi,yang telah disediakan!
Teks Eksposisi
A. Pengertian
Eksposisi dapat diartikan sebagai karangan yang menyampaikan argumentasi dengan tujuan
untuk meyakinkan orang lain.
Ide pokok dari paragraf teks laporan hasil observasi terrsebut adalah …
A. suasana belajar siswa sekolah
B. sekolah sebagai tempat menuntut ilmu
C. mempelajari tentang alam di sekolah
D. sekolah Matahari adalah sekolah alam
E. pelaksanaan belajar di luar ruangan
ANS: E
ANS: D
19. Bacalah susunan teks eksposisi berikut ini dengan saksama!
(1) Salah satu tugas utama Menteri Koordinasi kemaritiman adalah mengikis ketiga disparitas itu
agar terjadi peningkatan kesejahteraan petani dan konsumen Indonesia.
(2) Kalaupun mengalir ke luar pulau, disparitas harga antarpulau sangat lebar, bahkan sampai
10 kali lipat.
(3) Disparitas ketiga, ongkos angkut mengekspor dari Indonesia termahal ketiga di kawasan
ASEAN, sedangkan ongkos angkut mengimpor termurah ketiga di ASEAN.
(4) Laut diperlakukan sebagai pemisah pulau-pulau sehingga produksi rakyat menjadi barang
non-tradables, tidak banyak yang bisa diperdagangkan ke luar pulau.
(5) Disparitas harga juga terjadi antara barang serupa produksi dalam negeri dan barang impor.
Susunan potongan-potongan teks yang tepat hingga menjadi eksposisi yang utuh dan padat
adalah ….
A. (4)-(5)-(3)-(2)-(1)
B. (4)-(3)-(5)-(2)-(1)
C. (4)-(2)-(5)-(3)-(1)
D. (4)-(3)-(2)-(5)-(1)
E. (4)-(2)-(3)-(5)-(1)
ANS: E
20. Bacalah teks eksposisi berikut!
Pedagang sapi di pasar tradisional kini banyak yang mengeluhkan adanya dampak dari
pemberitaan tentang daging gelonggongan. Sudah hampir seminggu pedagang-pedagang ini
kehilangan konsumen hingga sekitar 70%. Hal ini berbanding terbalik dengan penjualan ayam
yang semakin meningkat karena konsumen lebih memilih daging ayam ketimbang daging sapi.
Tujuan penulisan teks eksposisi di atas adalah …
A. konsumen beralih membeli daging ayam.
B. pemerintah segera menyelesaikan masalah daging sapi gelonggongan.
C. masyarakat tetap membeli daging sapi meskipun gelonggongan.
D. konsumen berhati-hati terhadap daging sapi gelonggongan.
E. masyarakat dan pemerintah mengetahui kondisi pasar setelah pemberitaan tersebut.
ANS: E
DAFTAR PUSTAKA