RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Nama Guru : Andri, S.Pd.
Program Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak (RPP)
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, Prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis struktur 3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi yang
dan kebahasaan teks berkaitan dengan bidang pekerjaan
eksposisi yang berkaitan 3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi
dengan bidang yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
pekerjaan 3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
 4.4 Mengonstruksikan teks 4.4.1 Menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas
eksposisi berkaitan dalam teks eksposisi
bidang pekerjaan dengan 4.4.2 Menyusun ulang gagasan ke dalam teks eksposisi
memerhatikan isi
dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan
rekomendasi), struktur kebahasaan
dan kebahasaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mencermati salindia tentang materi menganalisi teks eksposisi yang ditampilakn
pada layer proyektor dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan
pendekatan saintifik peserta didik diharapkan mampu:
1. menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap.
2. menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang
pekerjaandengan lengkap.
3. menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap.
4. menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktual : Teks eksposisi “Mengenal Lebih Jauh Seorang Progremmer”
2. Konseptual : 1. Pengertian teks eksposisi
2. Struktur teks eksposisi
3. Kebahasaan teks eksposisi
3. Prosedural : 1. Langkah-langkah menganalisis teks eksposisi
2. Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
4. Metakognitif : 1. Cara menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
2. Cara menyusun teks ekspoisi dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan

E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA, DAN BAHAN/ ALAT

1 Media : Lembar kerja, visual berupa salindia.
2 Alat : Kertas, Spidol, Whiteboard, Laptop dan LCD Proyektor

G. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku teks pelajaran yang relevan terkait teks eksposisi
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia (Wajib) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Rita Yusnita, M.Pd. 2020. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X. SMAN 3
Rangkasbitung.
4. Bersumber dari intenet https://adoc.pub/queue/bahasa-indonesia-teks-eksposisi.html
5. https://www.kompas.com/skola/read/2022/02/08/090000769/teks-eksposisi-contoh-
analisis-struktur-dan-kaidah-kebahasaan?page=all
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Agenda
Kegiatan
Pembelajaran
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, kemudain berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru dan mengondisikan diri
Pendahuluan untuk siap belajar
(10 Menit) 3. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Peserta didik dalam bimbingan guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar pada
pertemuan sebelumnya.
5. Peserta didik mencermati penjelasan guru berkaiatan dengan kompetensi
dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan
cakupan materi yang akan dipelajari.
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Kegiatan Inti 6. Peserta didik duduk berkelompok
(70 Menit) 7. Peserta didik menonton video teks eksposisi yang berjudul “Rekayasa
Prangkat Lunak (RPL)”
8. Peserta didik di dalam kelompoknya menyaksikan dan memahami
tayangan salindia yang menampilkan materi struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
9. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang ditampilkan pada salindia
Data collection (Pengumpulan Data)
10. Peserta didik mengamati dengan seksama contoh menganalisis struktur
dan kaidah kebahsaan teks eksposisi yang sedang dipelajari dalam
bentuk salindia
11. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposis
Data Processing (Pengolahan Data)
12. Peserta didik diberikan tugas oleh guru untuk menelaah struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksposisi
13. Peserta didik menuliskan struktur dan kaidah kebahaasaan yang
ditemukan di LKPD
14. Peserta didik mendiskusikan temuan masing-masing dengan
memerhatikan aspek kerja sama, menghargai pendapat teman, dan
memerhatikan kesantunan berbahasa.
Verification (Pembuktian)
13. Peserta didik dengan kelompoknya mempersentasikan hasil analisis
berkaitang dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
14. Peserta didik lainnya di dalam berkelompok mengomentari/menanggapi
presentasi dari kelompok yang sedang tampil
Generalization (Menarik Kesimpulan)
15. Peserta didik duduk sesuai dengan tempat duduknya masing-masing.
16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan proses diskusi dan presentasi
tentang menganalisis teks eksposisi
17. Secara individu peserta didik mengerjakan tugas tentang menganalisis
struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang diberikan oleh guru.
18. Peserta didik merefleksi penguatan materi dari guru dengan melakukan
Kegiatan tanya jawab berkaitan materi yang sudah dipelajari.
Penutup 19. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran untuk materi pertemuan
(10 enit) selanjutnya yang disampaikan guru
 20. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
21. Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampian : Unjuk Kerja/Praktik
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Praktik : lembar penilian menganalisis teks eksposisi
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Tasikmalaya, Oktober 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

HERNAWATI, S.Pd. ANDRI, S.Pd.

NUPTK 3147758660300083 NUPTK 6156770671130183
 SATUAN BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi
teks eksposisi yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan bidang
bidang pekerjaan pekerjaan
3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mencermati salindia tentang materi menganalisi teks eksposisi yang diyangkan
dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik
peserta didik diharapkan mampu:
1. Menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
2. Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap
3. Menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
4. Menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan tepat

C. Materi Pembelajaran
1. Teks eksposisi “Mengenal Lebih Jauh Seorang Progremmer”
2. Pengertian teks eksposisi
3. Struktur teks eksposisi
4. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
D. Petunjuk
1. Peserta didik mencermati salindia yang berisi materi struktur, dan kebahasaan dalam teks
eksposisi.
2. Peserta didik menganalisis masalah tentang struktur, dan kebahasaan dalam teks eksposisi.
3. Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur, dan kebahasaan dalam teks eksposisi.
4. Peserta didik melakukan pembuktian dengan memeriksa kesesuaian teks eksposisi dengan
kesesuaian struktur, dan kelengkapan kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi.
5. Peserta didik menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas denngan lengkap teks eksposisi
6. Menyusun ulang gagasa ke dalam teks eksposisi berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan
lengkap
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
3.5 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan

3.4 Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerjaan dengan

memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
1. Pengertian Teks Eksposisi
Kata eksposisi sendiri berasal dari bahasa Latin expotition yang berarti memberitahukan,
memaparkan, menjelaskan, atau menguraikan. Eksposisi merupakan paparan yang bertujuan
memberitahu atau menerangkan sesuatu. Menurut KBBI, eksposisi berarti uraian atau
paparan yang bertujuan menjelaskan maksud dan tujuan dalam karangan.
Teks Eksposisi adalah sebuah teks yang isinya mengandung informasi dan pengetahuan
yang dimuat secara singkat, padat, dan jelas. Teks eksposisi memiliki tujuan untuk
menjelaskan suatu informasi tertentu agar dapat menambah ilmu dan pengetahuan audiens,
sehingga setelah membaca teks diharapkan pembaca akan mendapatkan pengetahuan secara
terperinci mengenai suatu hal atau kejadian.

2. Ciri-Ciri Teks Eksposisi

3. Jenis-Jenis Teks Eksposisi

a. Eksposisi Definisi
Definisi menurut KBBI adalah kata, frasa, atau kalimat yang mengungkapkan,
keterangan, atau ciri utama dari orang, benda, proses, atau aktivitas. Definisi sempit
mengenai suatu kata. Definisi luas mencakup pembatasan pengertian suatu barang.
b. Eksposisi Identifikasi
Merupakan sebuah metode yang berusaha menyebutkan ciri-ciri atau unsurunsur
pengenal suatu objek.Yang menjawab pertanyaan “Apa itu?” dan “Siapa itu?”.
c. Eksposisi Perbandingan
Adalah suatu cara untuk menunjukkan kesamaan dan perbedaan antara dua objek atau
lebih mempergunakan dasar-dasar tertentu. Dasar-dasar perbandingan adalah
menempatkan sesuatu yang belum diketahui dalam kerangka suatu hal yang sudah
dikenal pembaca.
d. Eksposisi Ilustrasi
Adalah suatu metode untuk mengadakan gambaran atau penjelasan yang khusus dan
konkrit terhadap suatu prinsip yang bersifat umum. Menurut Gorys Keraf, jenis
eksposisi ilustrasi dapat disajikan secara deskripsi dan narasi.
4. Struktur Teks Eksposisi

5. Kaidah Kebahasaan Teks Eksposisi

a. Menggunakan kata istilah/teknis

Adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan suatu makna,
konsep proses, keadaan, atau sifat khas dalam bidang tertentu.
Proses pembentukan istilah:
1) Pemadanan atau penerjemahan, misalnya busway menjadi jalur bus.
2) Penyerapan kosakata asing, misalnya camera menjadi kamera.
3) Gabungan penerjemahan dan penyerapan, misalnya subdivision menjadi
subbagian.
b. Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan penyebaban untuk menyatakan sesuatu
yang argumentatif (hubungan kausalitas). Misalnya, jika, maka, sebab, disebabkan, karena,
dengan demikian, akibatnya, oleh karena itu.
 b. Menggunakan kata-kata yang menyatakan hubungan temporal (sebelum itu, kemudian, pada
akhirnya, sebaliknya) ataupun perbandingan/pertentangan (sementara itu, sedangkan berbeda
halnya, namun). Kata-kata itu digunakan untuk menyampaikan urutan argumentasi/fakta
ataupun peno|akanlpenentangan terhadap argumen lainnya.
c. Menggunakan kata-kata kerja mental (mental verb), yakni kata kerja yang menyatakan kegiatan
abstrak, sebagai bentuk aktivitas pikiran. Kata-kata yang dimaksud, misalnya, memperhatikan,
menggambarkan, mengetahui, memahami, berkeyakinan, berpikir. Kata-kata lainnya adalah
memprihatinkan, memperkirakan, mengagumi, menduga, berpendapat, berasumsi, dan
menyimpulkan. Kata-kata tersebut digunakan dalam pernyataan-pernyataan yang
mengungkapkan pendapat penulis terkait dengan masalah yang dibahasnya.
d. Menggunakan kata-kata perujukan, seperti menurut, berdasarkan..., merujuk....
e. Menggunakan kata-kata persuasif, seperti hendaklah, sebaiknya, diharapkan, perlu, harus,
seharusnya.

CONTOH MENGANALISIS TEKS EKSPOSISI

MENGENAL LEBIH JAUH SEORANG PROGREMMER

Oleh : ANDRI, S.Pd.

Programmer adalah sebuah jenis profesi atau pekerjaan yang bertujuan untuk membuat
sebuah sistem menggunakan bahasa pemrograman. Seseorang yang memiliki skill menulis kode
program (syntax) dan merancang sistem, bisa juga disebut programmer. Kode atau bahasa
program yang dimaksud seperti Java, Python, Javascript, PHP, dll. Tugas programmer meliputi.
Menganalisis kebutuhan, merancang dan memodelkan sistem seperti UML, flowchart, ERD dll,
menulis kode program (HTML, CSS, Javascript dll), men-debugging program, menguji
atau testing program. Hal-hal apa saja yang wajib dikuasai oleh seorang programmer? Nah, ini
lah beberapa hal atau keterampilan seorang programmer diantaranya sebagai berikut ini:
menguasai Algoritma, Mempunyai Keterampilan Membaca Kode, Menguasai Satu Atau Lebih
Bahasa Pemrograman, Menguasai OOP (Object Oriented Programming) Menguasai Jaringan
Komputer, Desain Layout Aplikasi dan Database, Kuasailah Bahasa Inggris, menguasai Sistem
Operasi dan Aplikasi Lainnya,menguasai Source Management.
Di tengah pesatnya perkembangan teknologi informasi masa kini, menjadi programmer
adalah salah satu pekerjaan yang terbilang cukup menjanjikan. Pasalnya selain dianggap keren,
profesi programmer juga terkenal akan potensi gajinya yang begitu menggiurkan. Itulah
sebabnya banyak anak muda bermimpi untuk menjadi programmer handal. Makannya Diera
digitalisasi dan di zaman abaad ke 21 ini banyak orang yang berkeinginan berprofesi menjadi
progremer, karena menurut sebagai orang bekerja dibidang teknologi merupakan pekerjaan yang
keren dan berilmu. Untuk gaji junior programmer adalah berkisar antara 4-8 juta. Sedangkan
untuk senior programmer bisa mencapai 8-20 juta, tentunya harus dengan skill dan pengalaman
yang sudah mumpuni. Berdasakan Berdasarkan tugasnya sesorang jika berkeinginan menjadi
seorang programmer harus memiliki keterampilan dalam bidang teknologi.
 Oleh karena itu, Satuan Pendidikan yang berkaitan dengan kejuruan yaitu SMK selalu
terdapat program studi yang berkaitan dengan teknologi contohnya seperti RPL (Rekayasa
Perangkat Lunak) yang nantinya berkaitan denga pemograman sebuah sistem. Dan harapan
satuan Pendidikan setelah peserta didik belajar mengenai RPL (Rekayasa Perangkat Lunak)
nantinya bisa menjadi programmer yang handal dan professional.

CONTOH ANALISIS TEKS EKSPOSISI “MENGENAL LEBIH JAUH SEORANG

PROGREMMER)

1. STRUKTUR TEKS EKSPOSISI

a. Tesis. Bagian tesis terdapat pada paragraf kesatu dan kedua, karena pada paragraph
tersebut menjelaskan mengenai pernyataan pendapat yang bersifa asumsi
b. Argumentasi. Bagian argumentasi terdapat pada paragraf ketiga, karena paragraph
tersebut membahas mengenai alasan argumentasi berkaitan seorang programmer yang
dijelaskan di bagian tesisi yaitu di paragraf kesatu dan kedua.
c. Penegasan ulang. Bagaian ini terdapat pada paragraf keempat, karena penulis
menegaskan mengenai penjelasan seorang programmer.

2. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS EKSPOSISI

a. Kata Teknis/Istilah. Penggunaan kata teknis terlihat pada kata programmer, profesi,
Skil, menganalisis, teknologi.
b. Konjungsi Kausalitas. Penggunaan konjungsi kausalitas terdapat pada kalimat oleh
karena itu, sedangkan.
c. Kata Verba Mental. Verba mental merupakan kerja yang menyatakan kegiatan abstrak,
sebagai bentuk aktivitas pikiran. Terlihat pada kata menjanjikan, mempunyai, menguasai,
d. Kata Petunjuk. Penggunaan kata petunjuk terdapat pada kata berdasarkan,
diantaranya
e. Kata Persuasif. Penggunaan kata persuasif terlihat pada di bagian akhir teks eksposisi
yang berfungsi untuk membujuk atau mengajak pembaca terhadap topik yang
dibicarakan. Dalam teks tersebut penulis menggunakan kata perlu, harapan.
 DESAIAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mencermati salindia tentang materi menganalisi teks eksposisi yang diyangkan
dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik
peserta didik diharapkan mampu:
1. Menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
2. Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap
3. Menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
tepat
4. Menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan tepat

C. Materi Pembelajaran
1. Teks eksposisi “Mengenal Lebih Jauh Seorang Progremmer”
2. Pengertian teks eksposisi
3. Struktur teks eksposisi
4. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
Jenis media yang dipilih : Media visual dengan menampilkan salindia tentang materi
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi

Alternatif media : Teks eksposisi atau video teks eksposisi

Rancangan media :
1. Media visual berupa penayangan power point digunakn karena materi yang berisi struktur
dan keaidah kebahasaan dalam teks eksposisi dapat membuat peserta didik jadi lebih tertarik
pada pembelajaran sehingga akan mudah konsentrasi dalam menyelesaikan masalah.
2. Memudahkan peserta didik dalam pembelajaran
Bahan/alat yang diperlukan : laptop dan LCD proyektor
Langkah-langkah pembuatan :
1. Mencari materi yang berkaitan dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi dari
buku sumber yang relevan dan internet.
2. Membuat salindia yang berisikan materi tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi.
Penerapan dalam pembelajaran :
1. Salindia disajikan mulai dari kegiatan awal khususnya mengenai slide 1 s.d. 3 yang berisi
tentang KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.
2. Contoh analisis teks eksposisi disajikan pada kegiatan inti pada sintak mengidentifikasi
masalah (mengamati).
Salindia Menganalisis Teks Eksposisi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (KELOMPOK)

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mencermati salindia tentang materi menganalisi teks eksposisi yang diyangkan
dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik
peserta didik diharapkan mampu:
1. menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
2. menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap
3. menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
4. menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap

Nama Kelompok:
1.
2.
3.

Kelas :

C. Petunjuk
1. Bacalah teks eksposisi berikut!
2. Tentukanlah struktur teks eksposisi berikut!
3. Tentukanlah kaidah kebahasaan teks eksposisi berikut!
4. Analisislah penggunaan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi berikuti!
 Oleh: Ranem

Tak bisa dipungkiri bahwa keberadaan media komunikasi khususnya media elektronik saat ini
mendominasi. Orang yang berdekatan pun memanfaatkan media elektronik untuk komunikasi dibanding harus
berbicara langsung. Apalagi apabila yang dibicarakan bersifat rahasia. Olahraga jempol memiliki peranan penting
untuk memunculkan huruf demi huruf, kata demi kata di media yang satu ini.
Media yang begitu populer saat ini adalah gawai atau HP. Sebelum pandemi, pembatasan penggunaannya
sangat ketat khususnya di kalangan pelajar. Pada masa pandemi, kondisi ini menjadi sebaliknya. Pelajar tidak dapat
belajar tanpa mengakses perangkat ini. Seluruh kegiatan pembelajaran bergantung pada perangkat ini.
Semua komponen pendidikan diharapkan mendukung pengadaan media sentral ini, mulai dari peminjaman
kepada siswa yang tak memiliki sampai operasionalnya. Pemberian paket data dan pulsa untuk seluruh pelaku
pendidikan pun dilakukan pemerintah. Pendampingan ekstra orang tua terhadap penggunaan gawai oleh anak
menjadi prioritas meskipun menimbulkan banyak keluhan.
Kontrol penggunaan media informatika dalam kehidupan sehari-hari memang mempermudah aktivitas dan
pendistribusian informasi. Namun disadari atau tidak pendistribusian ini tak hanya informasi positif, informasi
negatif pun menjamur di media sosial yang berada dalam genggaman.
Jika filter yang tak mampu dipahami, ini dapat menjadikan penggunanya terjebak dalam penyerapan dan
penyebaran berita hoax. Akibat akan lebih parah lagi apabila terdeteksi melanggar UU ITE. Berdasarkan data yang
banyak beredar, banyak pelaku media sosial terjerat UU ITE yang akhirnya masuk penjara karena tak
memperhatikan etika bermedia sosial.
Karena dampak yang begitu luar biasa pada penggunaan media yang semakin menduduki peringkat atas
ini, maka perlu adanya kontrol. Kontrol tak hanya dari orang tua kepada buah hatinya atau antara orang-orang
terdekat.
Kontrol dari diri sendiri justru menjadi yang paling utama. Hal ini karena penggunaan media gawai, kini
sudah bersifat privasi. Oleh karena itu, teknik berkomunikasi yang baik dan benar supaya terhidar dari informasi
hoax, tak mudah terprovokasi, bijak dalam bermedia sosial harus selalu diingatkan kepada seluruh komponen
pengguna media komunikasi.

1. Tentukan dan Analisislah Struktur Teksnya “Kemajuan Teknologi Zaman Sekarang”

No Struktur Hasil Analisis/Bukti Kutipan Teks

3
2. Tentukan dan Analisis Kaidah Kebahasa Teks Eksposisi “Kemajuan Teknologi Zaman
Sekarang”
No Kaidah Kebahasaan Hasil Analisis/Bukti Kutipan Teks

5
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (INDIVIDU)

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mencermati salindia tentang materi menganalisi teks eksposisi yang diyangkan
dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik
peserta didik diharapkan mampu:
1. menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
2. menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap
3. menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
4. menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap

Nama Pesera Didik :

Kelas :

Program Keahlian :

C. Petunjuk
1. Bacalah teks eksposisi berikut!
2. Tentukanlah struktur teks eksposisi berikut!
3. Tentukanlah kaidah kebahasaan teks eksposisi berikut!
4. Analisislah penggunaan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi berikut!
 Teknologi adalah salah satu penunjang kemajuan manusia. Tak dapat dipungkiri jika
kemajuan teknologi masa kini berkembang sangat pesat. Teknologi telah membantu kita dalam
memperbaiki ekonomi, pangan, komputer dan lain-lain. Kemajuan teknologi sangat penting
untuk kehidupan manusia zaman sekarang. Semua teknologi itu, untuk mempercepat pekerjaan
manusia, mempermudah komunikasi jarak jauh dan memperoleh transaksi keuangan.
Dengan adanya teknologi informasi dan komunikasi, pekerjaan manusia akan menjadi
lebih cepat dan mudah. Misalnya ketika kita akan membuat surat, maka kita tidak akan
menggunakan mesin ketik yang membutuhkan proses begitu lama, namun jika menggunakan
komputer dan printer pekerjaan kita akan lebih cepat.
Sebelum adanya teknologi informasi dan komunikasi. Proses komunikasi masih bersifat
analog. Untuk mengirimkan kabar kepada seseorang yang jaraknya jauh, kita harus
menggunakan surat yang waktu tempuhnya bisa melebihi 2 hari atau terkadang tak sampai
tujuan. Namun, dengan teknologi kita bisa menggunakan e-mail, sms, dll. Dengan teknologi ini
jarak bukan menjadi hambatan lagi untuk mengirim kabar dan tidak memerlukan waktu yang
lama.
Sebelum berkembangnya teknologi, proses transaksi keuangan dilakukan secara
konvensional. Nasabah harus mendatangi bank untuk bertransaksi, apalagi saat transaksi jual
beli. Penjual dan pembeli harus bertemu secara langsung untuk melakukan transaksi. Namun,
seiring berkembangnya zaman dan teknologi proses transaksi dapat dilakukan melalui ATM,
SMS Banking, dan E-Banking. Dengan cara ini proses transaksi keuangan akan menjadi lebih
mudah dan cepat.
kemajuan teknologi sangat membantu pekerjaan manusia menjadi lebih mudah,terutama
dalam hal komunikasi, transaksi keuangan, dan mempercepat pekerjaan manusia. Dan masih
banyak lagi kelebihan dari teknologi.

1. Tentukan dan Analisislah Struktur Teksnya “Kemajuan Teknologi Zaman Sekarang”

No Struktur Hasil Analisis/Bukti Kutipan Teks

3
2. Tentukan dan Analisislah Kaidah Kebahasa Teks Eksposisi “Kemajuan Teknologi Zaman Sekarang”

No Kaidah Kebahasaan Hasil Analisis/Bukti Kutipan Teks

5
 INSTRUMEN DAN RUBIK PENILIAN
SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 Pertemuan)

Lembar Pengamatan Sikap

Aspek Prilaku yang Dinilai
Rasa
No Nama Pesera Didik Berpikir Kerja Tanggung
Religius Disiplin Ingin
Kritis Sama Jawab
Tahu
1 Arya Nugraha
2 Jesika Lestiana
3 Moh Lutfi Permana
4 Riki

Rubik Penilaian Sikap

Aspek yang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Skor maks
Dinilai (4) (3) (2) (1)
Religius Mampu Mampu Mampu Kurang
berdoa dengan berdoa dengan berdoa dengan mampu berdoa 4
sangat baik baik cukup
Berpikir Menunjukan Menunjukan Menunjukan Menunjukan
Kritis sikap cepat sikap cepat sikap cepat sikap cepat
tanggap dalam tanggap dalam tanggap dalam tanggap dalam 4
diskusi sangat diskusi dengan diskusi dengan diskusi kurang
baik baik cukup
Kerja Sama Mampu Mampu Mampu Kurang
bekerja sama bekerja sama bekerja sama mampu
dengan sangat dengan baik dengan cukup bekerja sama 4
baik
Disiplin Mampu Mampu Mampu Kurang
menjalankan menjalankan menjalankan mampu
aturan dengan aturan dengan aturan dengan menjalankan
4
sangat baik baik cukup aturan
Rasa Ingin Menunjukan Menunjukan Menunjukan Menunjukan
tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu
dengan sangat dengan baik dengan cukup kurang
4
baik
Tanggung Tertib Tertib Kurang tertib Tidak tertib
Jawab mengikuti dan mengikuti mengikuti dan tidak
selesai intruksi, intruksi, menyelesaikan 4
lengkap selesai tidak selesai tidak tugas
waktu lengkap waktu lengkap waktu
 KISI-KISI NASKAH SOAL
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Materi : Teks Eksposisi
Kelas/Semester : Kelas X/Ganjil Jumlah Soal : 4 Soal
Kurikulum Acuan : Kurikulum K-13 Revisi Penulis : Andri, S.Pd.

Level Bentuk No.

No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikaor Soal
Kognitif Soal Soal
1 3.4 Menganalisis struktur dan Menganalisis Disajikan teks eksposisi, peserta didik mampu
Level 2 uraian 1
kebahasaan teks eksposisi yang Teks eksposisi menentukan struktur teks eksposisi
berkaitan dengan bidang Disajikan teks eksposisi, peserta didik mampu uraian
Level 2 2
pekerjaan menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi
Disajikan teks eksposisi, peserta didik mampu uraian
Level 3 3
menganalisis struktur teks eksposisi
Disajikan teks eksposisi, peserta didik mampu uraian
Level 3 4
menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi
 INSTRUMEN DAN RUBIK PENILIAN
PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK Plus Madya Kusumah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis Teks Eksposisi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.1 Menentukan struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.4.3 Menganalisis struktur teks eksposisi
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.4.4 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran discovery learning dan
pendekatan saintifik peserta didik mampu:
1. Menentukan struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
2. Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap
3. Menganalisis struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
lengkap
4. Menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan lengkap

C. Soal
1. Tentukan struktur teks eksposisi!
2. Tentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi!
3. Analisislah struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan!
4. Analisislah kaidah kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan!
D. Rubik Penilian
Nilia
No Aspek yang Dinilai Skor
Maks
Peserta didik mampu menentukan struktur teks eksposisi
dengan lengkap, jika peserta didik memampu menentukan 3 3
3 struktur
Peserta didik mampu menentukan struktur teks eksposisi
1 kurang lengkap, jika peserta didik mampu menentukan 2 2
struktur
Peserta didik mampu menentukan struktur teks eksposisi
tidak lengkap, jika peserta didik mampu menentukan 1 1
struktur
Peserta didik mampu menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi dengan lengkap, jika peserta didik mampu 3 3
menentukan 4 dan 5 kaidah kebahasaan
Peserta didik mampu menentukan kaidah kebahasaan teks
2 eksposisi kurang lengkap, jika peserta didik mampu 2
menentukan 2 dan 3 kaidah kebahasaan
Peserta didik mampu menentukan kaidah kebahasaan teks
eksposisi tidak lengkap, jika peserta didik mampu 1
menentukan 1 kaidah kebahasaan
Peserta didik mampu menganalisis strutur teks eksposisi
dengan tepat, jika peserta didik mampu menganalisis 3 6 6
struktur teks eksposisi.
Peserta didik mampu menganalisis strutur teks eksposisi
3 kurang tepat, jika peserta didik mampu menganalisis 2 4
struktur teks eksposisi.
Peserta didik mampu menganalisis strutur teks eksposisi
tidak tepat, jika peserta didik mampu menganalisis 1 2
struktur teks eksposisi.
Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi dengan tepat, jika peserta didik mampu 6 6
menganalisis 4-5 kaidah kebahasaan teks eksposisi
Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks
4 eksposisi kurang tepat, jika peserta didik mampu 4
menganalisis 2-3 kaidah kebahasaan teks eksposisi
Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks
eksposisi tidak tepat, jika peserta didik mampu 2
menganalisis 1 kaidah kebahasaan teks eksposisi
Jumlah Skor 18

Hasil perolehan nilia

Jumlah skor peserta didik

Nilai = X 100
Jumlah skor maksimal (18)
 Tasikmalaya, September 2022
Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

HERNAWATI, S.Pd. ANDRI, S.Pd.

NUPTK 3147758660300083 NUPTK 6156770671130183