RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong-
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK)
3.2 Menganalisis struktur dan 3.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi struktur
kebahasaan teks prosedur teks prosedur.
3.2.2 Siswa mampu menentukan aspek
kebahasaan teks prosedur.

4.2 Mengembangkan teks prosedur 4.2.1 Siswa mampu menyusun rancangan

dengan memperhatikan strukur dan garis besar teks prosedur.
kebahasaan. 4.2.2 Siswa mampu menulis teks prosedur
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik,
model pembelajaran Discovery Learning dan Kooperatif Learning Tipe Two Stay
Two Stray, peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks
prosedur dan mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan strukur dan
kebahasaan yang tepat serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan
rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan disiplin selama proses pembelajaran,
memiliki sifat responsif dan proaktif, mampu berkomunikasi dan bekerja sama
dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta : Teks prosedur
2. Konsep : Pengertian teks prosedur
3. Prinsip : Struktur dan kebahasaan dalam teks prosedur
4. Prosedur : Langkah-langkah menyusun teks prosedur

E. METODE
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah, penugasan

F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN BELAJAR

1. Media : Salindia, lembar kerja, gambar
2. Alat : Laptop, proyektor LCD.
3. Bahan : Teks prosedur Kiat Menata Rambut Pendek
dan Cara Membuat Getuk Trio Khas Magelang
G. SUMBER BELAJAR
1. Suherli, Maman Suryaman, Aji Septiaji, Istiqomah. 2017. Buku Siswa
Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, Maman Suryaman, Aji Septiaji, Istiqomah. 2017.  Buku Guru
Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Sobandi. 2016. Mandiri Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
 4. Dewi Indrawati. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XI Semester 1 (Kurikulum 2013). Sukoharjo: Graha Printama Selaras.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks prosedur
3.2.2 Siswa mampu menentukan aspek kebahasaan teks prosedur

Tahap Alokasi
Langkah – Langkah Pembelajaran
(Sintaks) Waktu
PENDAHULUAN
Orientasi 10 menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, seperti doa dan
cek kehadiran.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

Apersepsi
3. Guru memberikan apersepsi dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik merespon apersepsi dari guru.

Motivasi
5. Guru memberikan motivasi belajar pada peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi
contoh.

Pemberian Acuan
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan di capai,
7. Guru menyampaikan KD dan Indokator
KEGIATAN INTI
Memberikan 1. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik berupa 70 menit
stimulus teks prosedur kompleks dan teks prosedur sederhana.
2. Peserta didik diminta membaca dan memberikan
pertanyaan atau tanggapan terkait teks tersebut.
Mengidentifikas 3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
i masalah kelompok yang terdiri atas 4 orang.
4. Secara berkelompok peserta didik diminta
mengidentifikasi permasalahan berupa struktur dan
dilanjutkan dengan aspek kebahasaan dalam teks
prosedur yang dibacanya.
Mengumpulkan 5. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
data data yang berkaitan dengan struktur dan dilanjutkan
dengan aspek kebahasaan dalam teks prosedur.
Mengolah data 6. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mengolah data berupa struktur dalam teks prosedur
7. Peserta didik megolah data berupa aspek kebahsaan
dalam teks tersebut.
8. Guru memfasilitasi dan memonitori peserta didik
dalam pengolahan data sesuai dengan tujuan
pendidikan
9. Guru memonitor kegiatan diskusi kelompok yang
dilakukan peserta didik, sekaligus melakukan observasi
untuk pengambilan penilaian sikap peserta didik selama
mengikuti diskusi
Memverifikasi 10.Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan
data dengan mencari sumber yang relevan.
11.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.
Secara bergantian dua orang anggota meninggalkan
kelompoknya dan berkunjung ke kelompok lain untuk
memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan
kelompok itu.
12.Dua orang anggota yang tinggal di kelompoknya
bertugas untuk mempresentasikan hasil pekerjaan
kelompoknya kepada kelompok lain.
13.Guru melakukan penilaian kelompok melalui hasil
penugasan kelompok menganalisis struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur.
Menyimpulkan 14. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
struktur dan aspek kebahasaan dalam teks prosedur
yang dipelajari.
PENUTUP
15. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 10 menit
untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran.
 16. Guru melakukan penilaian tertulis berupa tes
objektif dan uraian mengenai struktur dan aspek
kebahasaan dalam teks prosedur.
17. Guru melakukan tindak lanjut, dengan cara
memberikan tugas individu kepada peserta didik
18. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
19. Guru menutup kegiatan pembelajaran

Pertemuan kedua

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

4.2.1 Siswa mampu menyusun rancangan garis besar teks prosedur.

Tahap Alokasi
Langkah – Langkah Pembelajaran
(Sintaks) Waktu
PENDAHULUAN
Orientasi 10 menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, seperti doa dan
cek kehadiran.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

Apersepsi
3. Guru memberikan apersepsi dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik merespon apersepsi dari guru.

Motivasi
5. Guru memberikan motivasi belajar pada peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi
contoh.

Pemberian Acuan
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan di capai.
 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
KEGIATAN INTI
Memberikan 1. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik berupa 70 menit
stimulus gambar melakukan atau membuat sesuatu.
2. Peserta didik diminta mengamati dan memberikan
pertanyaan atau tanggapan terkait gambar tersebut.
Mengidentifikas 3. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan
i masalah berupa menentukan topik dan menyusun rancangan
garis besar (kerangka) teks prosedur berdasarkan topik
tersebut.
Mengumpulkan 4. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
data data yang berkaitan dengan penyusunan rancangan garis
besar (kerangka) teks prosedur dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan yang tepat
Mengolah data 5. Peserta didik mengolah data dan menulis rancangan
garis besar (kerangka) teks prosedur.
6. Guru memonitor dan memfasilitasi kegiatan peserta
didik.
Memverifikasi 7. Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan
data dengan mencari sumber yang relevan.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya berupa
rancangan garis besar (kerangka) teks prosedur.
9. Guru melakukan penilaian dari presentasi yang
dilakukan peserta didik.
Menyimpulkan 10. Guru bersama peserta didik diminta untuk
menyimpulkan materi penyusunan teks prosedur yang
dipelajari.
PENUTUP
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk 10 menit
mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran.
2. Guru melakukan penilaian penugasan berupa membuat
rancangan garis besar (kerangka) teks prosedur.
3. Guru melakukan tindak lanjut, dengan cara
memberikan proyek kepada peserta didik untuk
membuat video berisi teks prosedur. Kemudian video
tersebut diunggah di situs youtube.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 5. Guru menutup kegiatan pembelajaran
Pertemuan ketiga
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
4.2.2 Siswa mampu menulis teks prosedur dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan yang tepat

Tahap Alokasi
Langkah – Langkah Pembelajaran
(Sintaks) Waktu
PENDAHULUAN
Orientasi 10 menit
8. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, seperti doa dan
cek kehadiran.
9. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

Apersepsi
10. Guru memberikan apersepsi dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
11. Peserta didik merespon apersepsi dari guru.

Motivasi
12. Guru memberikan motivasi belajar pada peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi
contoh.

Pemberian Acuan
13. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan di capai.
14. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
KEGIATAN INTI
Memberikan 11. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik 70 menit
stimulus berupa gambar melakukan atau membuat sesuatu.
12. Peserta didik diminta mengamati dan memberikan
pertanyaan atau tanggapan terkait gambar tersebut.
Mengidentifikas 13. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan
 i masalah berupa menentukan topik dan menyusun rancangan
garis besar (kerangka) teks prosedur berdasarkan topik
tersebut.
Mengumpulkan 14. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
data data yang berkaitan dengan penyusunan rancangan
garis besar (kerangka) teks prosedur dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan yang tepat
Mengolah data 15.Peserta didik mengolah data dan menulis rancangan
garis besar (kerangka) teks prosedur.
16.Guru memonitor dan memfasilitasi kegiatan peserta
didik.
Memverifikasi 17.Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan
data dengan mencari sumber yang relevan.
18.Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya berupa
rancangan garis besar (kerangka) teks prosedur.
19.Guru melakukan penilaian dari presentasi yang
dilakukan peserta didik.
Menyimpulkan 20. Guru bersama peserta didik diminta untuk
menyimpulkan materi penyusunan teks prosedur yang
dipelajari.
PENUTUP
21. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk 10 menit
mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran.
22. Guru melakukan penilaian penugasan berupa membuat
rancangan garis besar (kerangka) teks prosedur.
23. Guru melakukan tindak lanjut, dengan cara
memberikan proyek kepada peserta didik untuk
membuat video berisi teks prosedur.
24. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
25. Guru menutup kegiatan pembelajaran

I. PENILAIAN
1. Jenis Penilaian
a. Penilaian Sikap
 Teknik : observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarteman
 Bentuk instrumen : jurnal
b. Penilaian Pengetahuan
  Teknik : tes tulis / penugasan
kelompok/remidial/pengayaan
 Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian
c. Penilaian Keterampilan
 Teknik : praktik/ penugasan/proyek
 Bentuk instrumen : rubrik penilaian praktik, rubrik proyek
2. Remidial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-
nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali
tersebut remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan
dalam bentuk tugas.

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai sama KKM diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
dalam bentuk penugasan
b. Peserta didik yang mencapai nilai melampaui KKM diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan dalam bentuk penugasan
Mengetahui, Magelang, Juli 2019
Guru Pamong, Mahasiswa PPL 2019,

Yuli Mardiana, S.Pd. Nurul Ngibadiyah

NIP 19650727 200701 2 010 NIM 1610301017
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. CATATAN-CATATAN
Catatan Guru

Catatan Waka Kurikulum/Supervisor

Catatan Kepala Sekolah/Pengawas

B. BAHAN AJAR
Contoh Teks Prosedur

Teks 1
Kiat Menata Rambut Pendek
Gaya rambut bob pendek kini mulai disukai lagi. Meski terlihat sederhana,
untuk gaya rambut seperti itu juga diperlukan perawatan yang benar. Ada
beberapa langkah dan cara yang harus kamu lakukan untuk merawat rambut
pendek dengan baik, yaitu sebagai berikut.
1. Keringkan dengan Handuk
Banyak orang yang mengeringkan rambut pendeknya dengan cara mengacak-
acaknya dengan handuk agar air cepat meresap. Padahal cara ini bisa membuat
rambut mudah patah. Keringkan rambut sambil dipijat perlahan.
2. Gunakan Produk Styling
Gunakan produk styling dan perawatan rambut seperti serum untuk
menyehatkan akar rambut. Produk perawatan rambut yang alami akan membuat
rambut kamu terlihat bersinar dan indah. Rambut juga tampak halus dan
memberikan extra glow. Pastikan menggunakannya di batang rambut.
3. Blow dry dari Akar Rambut Terlebih Dahulu
Saat akan melakukan blow dry pada rambut pendek kamu, pastikan
memulainya dari akar rambut. Gunakan sisir sikat bulat dan pengering rambut,
lalu arahkan hair dryer ke bagian akar. Gunakan sisir dengan ukuran yang benar
karena sikat yang lebih besar akan memberikan sedikit kurva ke gaya rambut
bob kamu.
4. Tambahkan kesan bervolume (terisi penuh)
Kembangkan dan blow dry rambut bagian depan untuk mendapatkan kesan
bervolume. Dengan begitu, rambut kamu akan terlihat terisi penuh.

(Sumber: Surat Kabar Kompas dengan pengubahan)

 Teks 2
Cara Membuat Getuk Trio Khas Magelang
Banyak sekali kudapan tradisional Indonesia yang berbahan dasar singkong. Salah satunya
adalah getuk trio khas Magelang, Jawa Tengah. Makanan ini memiliki tekstur yang lembut
dan rasa yang manis.
Tahukah kalian cara membuat getuk trio khas Magelang? Jika belum, berikut adalah
bahan dan langkah-langkah membuatnya.
Bahan Bahan Taburan

1 kg singkong 150 gr kelapa parut kasar

200 gr kelapa parut kukus 5 menit ¼ sdt garam

125 gr gula pasir 1 lbr daun pandan

4 sdm skm

1 sdt garam

½ sdt vanili

30 gr margarin

¼ sdt cokelat pasta

4 tetes pewarna makanan (merah muda)

Cara Membuat:
1. Kukuslah singkong sampai matang. Lalu tumbuk sampai halus. Alangkah lebih baik jika
singkong ditumbuk selagi masih panas agar lebih mudah.
2. Tambahkan gula pasir, garam, vanili, kelapa parut, skm dan margarin, aduk rata.
3. Bagi adonan menjadi tiga bagian. Satu bagian tambahkan pewarna merah muda, satu
bagian tambahkan cokelat pasta, dan sisanya biarkan berwarna putih.
4. Ambillah masing-masing adonan dari ketiga bagian, pipihkan di Loyang berukuran 18
X 20 cm yang telah dialasi plastic. Pipihkan secara berurutan dari yang berwarna merah
muda, putih, dan cokelat. Pipihkan dan padatkan.
5. Kemudian keluarkan ketiga adonan yang telah disusun dari loyang, potong-potong, dan
sajikan dengan ditaburi parutan kelapa.
 Sangat mudah bukan, semoga dengan langkah-langkah di atas dapat membantu kalian
dalam membuat getuk trio yang rasanya tak kalah enak dengan yang dijual maupun diolah
oleh para ahli.

Materi Teks Prosedur

a. Pengertian Teks Prosedur
Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan yang
harus dilaksanakan dalam melakukan suatu kegiatan sehingga suatu kegiatan itu
dapat terlaksana dengan baik.
b. Jenis-Jenis Teks Prosedur
1) Teks Prosedur Sederhana, merupakan teks prosedur yang hanya terdiri atas
beberapa langkah saja (terbatas). Biasanya dalam teks prosedur jenis ini tidak
memuat penegasan ulang. Contoh teks prosedur sederhana yaitu prosedur
untuk mengoperasikan setrika.
2) Teks Prosedur Kompleks, merupakan teks prosedur yang terdiri atas banyak
langkah (ada jenjang untuk setiap langkahnya). Biasanya teks prosedur jenis
ini dilengkapi dengan penegasan ulang. Contoh teks prosedur kompleks yaitu
prosedur pembuatan e-KTP.
3) Teks Prosedur Protokol, merupakan teks prosedur yang langkah-langkahnya
sangat sederhana dan mudah dipahami. Contoh teks prosedur protocol yaitu
prosedur menyalakan computer.
c. Struktur Teks Prosedur
1) Tujuan, yaitu pengantar tentang topik yang akan dijelaskan dalam teks.
2) Langkah-langkah, yaitu perincian petunjuk yang disarankan kepada pembaca
terkait dengan topik yang ditentukan.
3) Penegasan ulang, yaitu harapan/manfaat apabila petunjuk-petunjuk tersebut
dijalankan dengan baik.
d. Aspek Kebahasaan Teks Prosedur
1) Menggunakan kata kerja (verba)
Verba dapat dibentuk oleh imbuhan me-, me-kan, me-i, ber-, di-, di-kan,
dan di-i
 Verba material, yaitu jenis verba yang mengacu pada tindakan fisik,
misalnya menggoreng, mengiris, mengadukmengangkat, menulis,
menyetrika.
Contoh:
Kita perlu mengaduk bahan-bahan sampai rata.
  Verba tingkah laku, yaituverba yang mengacu pada sikap yang
dinyatakandengan ungkapan verbal (bukan tindakan fisik), misalnya
menyetujui, menolak, memahami.
Contoh:
Kita akan merasakan kelezatan bumbu-bumbu tersebut.
2) Menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topic yang
dibahasnya.
Contoh:
Prosedur menghidupkan computer: Kata teknis  computer, CPU, power, tekan, klik.
3) Menggunakan kalimat interogatif atau kalimat tanya.
Contoh:
Tahukah kalian makanan khas Magelang?
4) Menggunakan kalimat deklaratif, yaitu kalimat yang berisi pernyataan
(berita atau informasi).
Contoh:
Getuk trio adalah salah satu makanan khas Magelang yang berbahan dasar
singkong.
5) Menggunakan kalimat imperative, yaitu kalimat perintah.
Contoh:
Tambahkan gula, garam, dan vanili.
Kukuslah sampai matang.
6) Banyak menggunakan konjungsi temporal yang menyatakan ‘urutan waktu’,
misalnya setelah itu, lalu, kemudian, sebelum, sesudah itu, selanjutnya
Selain konjungsi, tahapan kerja atau urutan kerja dapat menggunakan kata
bilangan, seperti tahap pertama, tahap kedua, tahap ketiga, tahap keempat,
tahap kelima, dan seterusnya.
7) Banyak menggunakan partikel -lah
Contoh:
Tambahkanlah penyedap rasa secukupnya.
Jauhkanlah dari jangkauan anak-anak.
8) Menggunakan pernyataan persuasif, ditandai dengan kata-kata hendaklah,
sebaiknya, diharapkan, harus, perlu.
Contoh:
Sebaiknya, gunakanlah tepung berprotein sedang.
Alangkah lebih baik jika minuman ini disajikan dingin.
9) Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan
digunakan gambaran terperinci tentang benda dan alat yang dipakai,
termasuk ukuran, jumlah, dan warna.
Contoh:
 Gunakan loyang berukuran 20 cm x 18 cm
e. Langkah-langkah penyusunan teks prosedur
1) Menentukan Topik/Judul, tentukanlah kegiatan apa yang akan kamu
selesaiakan, misalnya cara membuat KTP, cara membuat SIM, cara
membuat tempe, dll.
2) Membuat Pernyataan Umum, tulislah tujuan dan materi yang akan
disampaikan dalam teks prosedur.
3) Menyusun Langkah-langkah, tulislah langkah-langkah yang harus dilakukan
berdasarkan topik/judul yang kamu pilih.
4) Menyusun penegasan ulang (simpulan)
5) Menyusun kerangka teks prosedur
6) Mengembangkan kerangka menjadi teks prosedur yang utuh berdasarkan
struktur dan kebahasaan yang tepat.
7) Menyunting teks prosedur yang telah jadi.

C. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Observasi
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan        : SMA Negeri 5 Magelang
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester                        : XI/1
Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

No Tanggal Nama Kejadian/ Butir Positif/ Tindak

Perilaku Sikap Negatif Lanjut
1
2
3
D. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Kompetensi IPK Indikator Bentu Level No. Soal

Dasar Soal k Soal Kognitif
3.2 Menganalisis 3.2.1 Siswa Disajikan Pilihan L3 Pilihan
struktur dan mampu sebuah teks Ganda Ganda:
kebahasaan mengiden prosedur, dan 2, 4, 7, 8,
teks prosedur tifikasi peserta didik Uraian 9
struktur diminta
teks menganalisis Uraian:
prosedur struktur teks 1, 2, 3
tersebut.
3.2.2 Siswa Disajikan Pilihan L3 Pilihan
mampu sebuah teks Ganda Ganda:
menentuk prosedur, dan 1, 3, 5, 6,
an aspek peserta didik Uraian 10
kebahasaa diminta
n teks menganalisis Uraian:
prosedur aspek 4, 5
kebahasaan
daam teks
tersebut.
 SOAL ULANGAN HARIAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 90 Menit
Hari/Tanggal :

Petunjuk Umum:
1. Tulis identitas lengkap Anda pada lembar jawab.
2. Sebelum mengerjakan soal, bacalah doa terlebih dahulu agar dapat
mengerjakan soal dan diberi kemudahan.
3. Sebelum mengerjakan, periksalah soal yang sudah tersedia.
4. Perhatikan dan bacalah soal-soal secara teliti dan cermat sebelum
menjawabnya.
5. Kerjakan terlebih dahulu soal yang Anda anggap mudah.
6. Untuk menjawab soal, pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda
paling benar dan sesuai, dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu
abjad pilihan ganda.
7. Untuk soal esai atau uraian, dijawab sesuai dengan pengetahuan Anda.
8. Kerjakan dengan percaya diri dan jujur.

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, atau e pada jawaban

yang benar!
1. Bacalah petunjuk kerja yang
tidak logis berikut ini!
Masukkan pakaian yang kotor ke dalam
mesin cuci. Tekan tombol on untuk
mengaktifkan mesin cuci. Aturlah waktu b. Masukkan pakaian yang kotor
sesuai dengan ketentuan. Bilas sampai
bersih, kemudian keringkan.
Perbaikan petunjuk kerja yang
logis di atas yang tepat adalah ….
a. Masukkan pakaian kotor ke
dalam mesin cuci. Tekan
tombol on untuk mengaktifkan
mesin cuci. Aturlah waktu
sesuai dengan ketentuan. Bilas
sampai bersih, kemudian
keringkan. Pakaian siap untuk
dijemur.
ke dalam mesin cuci yang
sudah diisi air dan detergen
secukupnya. Tekan tombol on
untuk mengaktifkan mesin
cuci. Aturlah waktu sesuai
dengan ketentuan. Bilas sampai
bersih, kemudian keringkan.
c. Masukkan pakaian yang kotor (5) Lalu, masukkan mentega cair
ke dalam mesin cuci. Tekan ke dalam adonan terigu, aduk
tombol on untuk mengaktifkan rata dengan spatula.
mesin cuci. Aturlah waktu
sesuai dengan ketentuan. 2. Susunan prosedur yang benar
Masukkan air bersih untuk adalah ….
membilas. Bila sudah bersih, a. (3)-(2)-(5)-(1)-(4)
pakaian siap untuk dijemur. b. (5)-(1)-(4)-(3)-(2)
d. Masukkan pakaian yang kotor c. (2)-(3)-(5)-(4)-(1)
ke dalam mesin cuci. Tekan d. (4)-(3)-(2)-(5)-(1)
tombol on untuk mengaktifkan e. (1)-(2)-(3)-(4)-(5)
mesin cuci. Aturlah waktu
sesuai dengan ketentuan. Bilas 3. Cara Membuat Botol Kaca
sampai bersih menggunakan air (1) Botol kaca dibuat dari pasir,
sabun, kemudian keringkan. batu gamping, dan abu.
e. Masukkan pakaian yang kotor (2) Ketiga bahan tersebut dicampur
ke dalam mesin cuci. Tekan secara proporsional, kadang-
tombol on untuk mengaktifkan kadang pecahan kaca
mesin cuci. Aturlah waktu ditambahkan.
sesuai dengan ketentuan. Isilah (3) Kemudian campuran itu
air yang bersih untuk dipanaskan dalam tungku pada
membilas. Tiriskan sebentar. suhu yang sangat tinggi.
Pakaian siap untuk dijemur. (4) Lalu adonan diproduksi.
(5) Setelah itu, campuran adonan
Perhatikan langkah-langkah dibentuk menjadi botol dengan
berikut! cetakan.
(1) Terakhir, masukkan keju parut, (6) Selanjutnya, untuk memperkuat
aduk rata kembali. kaca botol-botol tersebut,
(2) Setelah adonan telur selesai, panaskan lagi lalu didinginkan.
masukkan terigu sedikit demi (7) Gunakan botol tersebut sesuai
sedikit. Aduk dengan spatula dengan keperluannya.
sampai rata.
Kalimat imperatif (perintah)
(3) Pertama, kocok telur dan gula
terdapat pada ….
pasir hingga gula larut dan telur
mengembang. a. (1) dan (2)
(4) Setelah adonan teraduk rata b. (2) dan (4)
semua, tuangkan adonan ke c. (3) dan (4)
dalam loyang yang telah d. (4) dan (5)
disiapkan. e. (6) dan (7)
 Perhatikan pernyataan berikut
untuk menjawab soal nomor 5
dan 6!
Setelah mengisi data pada kolom,
langkah terakhir tekan tombol
cetak untuk mencetak kartu
peserta! Sebelumnya, pastikan
mesin pencetak terkoneksi dengan
computer!
4. Pada struktur teks prosedur,
pernyataan tersebut merupakan
bagian … .
a. judul
b. bahan
c. tujuan
d. langkah-langkah
e. penegasan ulang
5. Kata ‘terkoneksi’ pada pernyataan
tersebut berarti ….
a. terlihat
b. terkena
c. terdapat
d. tertabrak
e. terhubung
6. Cermati paragraf berikut!
Campur semua bahan hingga
merata dan simpan dalam bejana
kaca yang tertutup rapat. […]
ambillah 1/5 bagian scrub.
Kemudian masukkan ke dalam
sebuah mangkuk dangkal,
campur bahan dengan minyak
almond sampai menjadi
semacam pasta. Oleskan scrub
tadi di seluruh tubuh sambal
dipijit dengan lembut. Berikan
perhatian khusus pada area kulit
kering […] keras seperti siku,
lutut, dan tumit. Bersihkan sisa-
sisa scrub [….] berendam atau
menyiram.
Kata penghubung ang tepat untuk
melengkapi paragraph tersebut
adalah … .
a. setelah itu, dan, sebelum
b. sementara itu, atau sehingga
c. selain itu, serta, jika
d. sebab itu, atau, supaya
e. karena itu, juga, bila
7. Tanaman selada sebenarnya tahan
dalam keadaan segar selama
beberapa waktu. Dengan catatan,
pada saat menyimpan sebaiknya di
tempat yang dingin. Caranya
tempat itu ditaburi butiran atau
remukan es. Pernyataan dari
kutipan teks prosedur tersebut
adalah ….
a. pengelompokan
b. penyimpanan
c. pembersihan
d. pengemasan
e. pemasaran
Perhatikan teks prosedur
berikut untuk menjawab soal
nomor 8 dan 9!
Cara Membuat Es Buah Segar
Praktis
(1) Buah dipotong atau dibentuk
menurut selera
(2) Campurkan semua bahan
kecuali air soda, simpandalam
kulkas agar lebih segar.
(3) Tambahkan air soda sebelum
disajikan.
(4) Beri juga potongan es batu!
Tuangkan dalam mangkuk
atau gelas saji.
(5) ….
8. Hal yang kurang jelas pada bagian
langkah-langkah teks prosedur
tersebut adalah…
a. Penggunaan bahan yang
kurang jelas.
b. Urutan langkah yang tidak
sesuai.
c. Langkah yang kurang tepat.
d. Tujuan yang kurang tepat.
9. Tujuan yang terlalu
dangkal.angkah yang sesuai untuk
melengkapi teks tersebut adalah…
a. Tambahkan bumbu penyedap!
b. Panaskan air hingga
mendidih!
c. Sajikan segera sebelum es
mencair!
d. Setelah mendidih, masukkan
adonan!
e. Masukkan dalam kulkas
supaya menjadi dingin!

10. Masukkan nomor kode yang

terdapat di balik kuitansi
pembayaran di bank!
Kalimat tersebut termasuk
kalimat … .
a. konfirmatif
b. interogatif
c. deklaratif
d. klarifikasi
e. imperatif
B. Jawablah pertanyaan-pentanyaan berikut dengan jawaban yang jelas!
Bacalah teks prosedur berikut!
Cara Menghidupkan Komputer
Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang sering digunakan untuk
memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum digunakan, komputer ini harus
dioperasikan terlebih dahulu. Dalam pengoperasian komputer, kita harus mengikuti
setiap prosedur bagaimana cara menghidupkan komputer dengan benar. Untuk
menghidupkan komputer dengan benar, ikutilah langkah-langkah berikut.
1. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.
2. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik terhubungkan dengan kabel power
ke stabilizer atau CPU komputer.
3. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power monitor.
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan.
(Sumber: ilmusiana.com)
Setelah membaca teks prosedur di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Jelaskanlah struktur pembentuk teks prosedur secara jelas!
2. Analisislah struktur teks prosedur di atas!
3. Simpulkan teks tersebut berdasarkan kelengkapan strukturnya!
4. Jelaskan aspek kebahasaan dalam teks prosedur secara jelas!
5. Analislah aspek kebahasaan dalam teks prosedur di atas!
 KISI-KISI REMIDI

Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Bentuk Level No.

Soal Kognitif Soal
3.2 Menganalisis 3.2.1 Siswa Disajikan sebuah Uraian L3 1, 3, 5
struktur dan mampu teks prosedur,
kebahasaan mengidentifi peserta didik
teks prosedur kasi struktur diminta
teks prosedur menganalisis
struktur teks
tersebut.
3.2.2 Siswa Disajikan sebuah Uraian L3 3, 4
mampu teks prosedur,
menentukan peserta didik
aspek diminta
kebahasaan menganalisis
teks prosedur aspek kebahasaan
daam teks
tersebut.
 SOAL REMIDI

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan perbedaan struktur teks prosedur sederhana dengan teks prosedur kompleks!
Jawab: ……………………………………………………………………………………
2. Sebutkan struktur sebuah teks prosedur!
Jawab: ……………………………………………………………………………………
3. Apa yang dimaksud konjungsi temporal?
Jawab: ……………………………………………………………………………………
4. Buatlah contoh kalimat persuasif!
Jawab: ……………………………………………………………………………………
5. Tulislah contoh teks prosedur penggunaan alat dengan struktur yang tepat!
Jawab: ……………………………………………………………………………………
 KISI-KISI PENGAYAAN

Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Bentuk Level No. Soal

Soal Kognitif
1.2 Menganalisis 1.2.1 Siswa Disajikan sebuah Uraian L3 2, 3
struktur dan mampu teks prosedur,
kebahasaan teks mengide peserta didik
prosedur ntifikasi diminta
struktur menganalisis
teks struktur teks
prosedur tersebut.
1.2.2 Siswa Disajikan sebuah Uraian L3 1, 4, 5
mampu teks prosedur,
menentu peserta didik
kan diminta
aspek menganalisis
kebahasa aspek kebahasaan
an teks daam teks
prosedur tersebut.
 SOAL PENGAYAAN

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Buatlah contoh kalimat imperatif!
Jawab: …………………………………………………………………………………
2. Apa isi bagian tujuan dalam teks prosedur? Berikan contohnya!
Jawab: …………………………………………………………………………………
3. Apa isi bagian langkah-langkah dalam teks prosedur?Berikan contohnya!
Jawab: …………………………………………………………………………………
4. Perlukah kita menggunakan KBBI dan EYD dalam merevisi teks prosedur? Jelaskan
alasannya!
Jawab: …………………………………………………………………………………
5. Buatlah teks prosedur sederhana dengan struktur dan kebahasaan yang tepat!
Jawab: …………………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN
1) Ulangan Harian
Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. B
3. E 8. A
4. E 9. C
5. E 10. E

Uraian
1. Struktur teks prosedur:
 Tujuan, yaitu pengantar tentang topik yang akan dijelaskan dalam teks.
 Langkah-langkah, yaitu perincian petunjuk yang disarankan kepada pembaca
terkait dengan topik yang ditentukan.
 Penegasan ulang, yaitu harapan/manfaat apabila petunjuk-petunjuk tersebut
dijalankan dengan baik.
2. Analisis struktur teks prosedur berjudul Kiat Menata Rambut Pendek

Struktur Teks Penjelasan

Prosedur
a. Tujuan Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik
yang sering digunakan untuk memudahkan pekerjaan
manusia. Sebelum digunakan, komputer ini harus
dioperasikan terlebih dahulu. Dalam pengoperasian
komputer, kita harus mengikuti setiap prosedur
bagaimana cara menghidupkan komputer dengan benar
b. Langkah- 1. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan
langkah printer.
2. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik
terhubungkan dengan kabel power ke stabilizer atau
CPU komputer.
3. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power
monitor.
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai
selesai.
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap
digunakan.
c. Penegasan -
ulang
3. Simpulan: Jawaban ini tidak mengikat. Artinya peserta didik dibenarkan dengan
jawaban berbeda selama substansinya benar.
4. Aspek kebahasaan teks prosedur:
 Banyak menggunakan kata kerja perintah (imperatif).
 Banyak menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topic yang
dibahasnya.
 Banyak menggunakan konjungsi dan partikel yang bermakna penambahan.
 Banyak menggunakan pernyataan persuasif
 Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan
digunakan gambaran terperinci tentang benda dan alat yang dipakai
5. Analisis aspek kebahasaan teks prosedur berjudul Cara Menghidupkan Komputer
Kaidah Kebahasaan Kutipan Tes

2) Remidi
Jawaban tidak mengikat. Artinya peserta didik dibenarkan dengan jawaban
berbeda selama substansinya benar.
3) Pengayaan
Jawaban tidak mengikat. Artinya peserta didik dibenarkan dengan jawaban
berbeda selama substansinya benar.
4) Tugas Kelompok
Jawaban tidak mengikat. Artinya peserta didik dibenarkan dengan jawaban
berbeda selama substansinya benar.

d. Pedoman Penskoran dan Penilaian Tes Objektif

Pedoman Penskoran
 Pilihan Ganda
Setiap soal yang benar diberi skor 1, sedangkan soal yang slah diberi skor 0
 Uraian
No Deskripsi Skor Skor Maksimal
Soal
1 a. Jawaban tepat dan 20
lengkap
b. Sebagian jawaban
benar
c. Separuh jawaban
benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
2 a. Analisis struktur 30
teks prosedur
lengkap dan tepat
b. Analisis struktur
teks prosedur
sebagian tepat
c. Analisis struktur
teks prosedur
separuhnya tepat
d. Analisis struktur
teks prosedur
3 a. Jawaban tepat dan 10
lengkap
b. Sebagian jawaban
benar
c. Separuh jawaban
benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
4 a. Jawaban tepat dan 10
lengkap
b. Sebagian jawaban
benar
c. Separuh jawaban
benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
5 a. Analisis aspek 30
kebahasaan teks
prosedur lengkap
dan tepat
b. Analisis aspek
kebahasaan teks
prosedur sebagian
tepat
c. Analisis aspek
kebahasaan teks
prosedur separuhnya
tepat
d. Analisis aspek
kebahasaan teks
 prosedur
Jumlah 100

Pedoman penilaian
Pilihan ganda  Nilai = jumlah benar x 10
skor yang diperoleh
Uraian  Nilai = x 100%
skor maksimal

e. Pedoman Penskoran dan Penilaian Remidial

Pedoman Penskoran
No Soal Deskripsi Skor Skor
Maksimal
1 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja jawaban
yang tepat
2 a. Jawaban tepat dan lengkap 10
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja jawaban
yang tepat
3 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja jawaban
yang tepat
4 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja jawaban
yang tepat
5 a. Jawaban tepat dan lengkap 30
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja jawaban
yang tepat

Pedoman Penilaian

skor yang diperoleh

Nilai = x 100%
skor maksimal
f. Pedoman Penskoran dan Penilaian Pengayaan
Pedoman Penskoran
No Soal Deskripsi Skor Skor
Maksimal
1 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
2 a. Jawaban tepat dan lengkap 10
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
3 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
4 a. Jawaban tepat dan lengkap 20
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat
5 a. Jawaban tepat dan lengkap 30
b. Sebagian jawaban benar
c. Separuh jawaban benar
d. Sebagian kecil saja
jawaban yang tepat

Pedoman Penilaian

skor yang diperoleh

Nilai = x 100%
skor maksimal

g. Pedoman Penskoran dan Penilaian Tugas Kelompok

Aspek Bobot Skor Komentar
Kelengkapan 25
bagian-bagian
Kejelasan dalam 25
penyampaian
 Keefektifan 25
kalimat
Ketepatan 25
ejaan/tanda baca
Jumlah 100

skor yang diperoleh

Nilai = x 100%
Jumlah skor

E. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Perencanaan penilaian keterampilan
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Rencana Penilaian
Teknik Waktu
Pelaksanaa
n
4.2 Mengembangka 4.2.1 Siswa Siswa diminta Penugasa Saat jam
n teks prosedur mampu menyusun n pelajaran
dengan menyu rancangan berlangsun
memperhatikan sun garis besar g
strukur dan rancan teks prosedur.
kebahasaan. gan
garis
besar
teks
prosed
ur.

4.2.2 Siswa Siswa diminta Proyek Agustus

mampu menulis teks 2019
menuli prosedur
s teks dengan
prosed memperhatika
ur n struktur dan
dengan kebahasaan
mempe
rhatika
n
struktu
r dan
kebaha
saan.
 Bentuk Soal Penugasan:

Tugas 1
Carilah sebuah topik yang dapat dikembangkan menjadi teks prosedur, kemudian
kembangkanlah topik tersebut menjadi rancangan garis besar teks prosedur!

Tugas 2
Buatlah video berisi teks prosedur dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
yang benar!

2. Rubrik Penilaian Keterampilan, Pedoman Penskoran, dan Penilaian

a. Rubrik penilaian keterampilan
Tahapan Aspek yang dinilai Skor
Perencanaan 1. Membentuk kelompok
2. Menentukan tema
3. Mencari referensi yang relevan
Pelaksanaan 1. Membuat rancangan garis besar teks
prosedur
2. Membuat video teks prosedur
dengan memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan
Hasil 1. Rancangan garis besar teks prosedur
dalam bentuk tulisan
2. Video teks prosedur
b. Pedoman penskoran
Skor Kriteria
5 Sangat baik
4 Baik
3 Sedang
2 Kurang baik
1 Tidak baik
c. Pedoman penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100%
skor maksimal

3. Rubrik Penilaian Presentasi

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Rerata
Nilai
Menjelaskan Memvisualka Merespon
n
 Keterangan nilai:
 80 – 90 : cukup mampu menjelaskan, memvisualisasikan, dan merespon.
 91 – 100 : mampu menjelaskan, memvisualisasikan, dan merespon.
Keterangan keterampilan:
 Menjelaskan: kemampuan menyampiakan hasil kerja secara menyeluruh.
 Memvisualisasikan: kemampuan mengemas informasi seunik dan semenarik
mungkin.
 Merespon: kemampuan menyampiakn tanggapan atas pertanyaan, bantahan, dan
sanggahan dari pihak lain secara empatik.

F. LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1
Judul Teks : .......
Sumber : .......

Aspek Pembahasan
1. Tujuan
Struktur 2. Langkah-langkah
3. Penegasan Kembali
Simpulan

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2

Judul Teks : .......
Sumber : .......

Aspek Kebahasaan Pembahasan

1. Kata Kerja

2. Konjungsi

3. Pernyataan Persuasif
4. Kata Teknis

5. Gambaran Benda/Alat

6. Partikel –lah

7. Kalimat Imperatif

8. Kalimat Deklaratif

9. Kalimat Interogatif