RANCANGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

( RPP )

DISUSUN OLEH :

Felly Sela Utari (A1A07092)

Meidiah Nurdiana Putri (A1A017107)

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

UNIVERSITAS BENGKULU

TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 13 Kota Bengkulu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI(Sebelas)/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 Jp ( 3 Kali Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli (toleran,
gotong royong), santun dan percaya diri dalam beriinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ki-4 : Mencoba, mengola dan mengnyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, menguraikan, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, mengitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
3.2.1 Menguraikan struktur teks prosedur
3.2.2 Memerinci struktur teks prosedur
3.2.3 Membandingkan struktur teks prosedur 1 dan teks
prosedur 2
3.2.4 Menelaah ciri kebahasaan teks prosedur

4.2 Mengembangkan teks prosedur
dengan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
4.2.1. Merancang pola pengembangan teks prosedur
4.2.2 Menyusun rancangan pola pengembangan teks
prosedur
4.2.2 Membuat hasil pola pengembangan teks prosedur
4.2.4 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan isi,
struktur, dan aspek kebahasaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan I :
1. Diberikan 2 teks prosedur siswa dapat menguraikan struktur teks prosedur dengan
baik dan benar
2. Diberikan 2 teks prosedur siswa dapat memerinci struktur teks prosedur dengan
baik dan benar
3. Diberikan 2 teks prosedur siswa dapat membandingkan struktur teks prosedur
dengan baik dan benar

Pertemuan II :
1. Diberikan 2 teks prosedur siswa dapat menguraikan kaidah kebahasaan teks
prosedur dengan baik dan benar
2. Diberikan 2 teks prosedur siswa dapat menelaah kaidah kebahasaan teks prosedur
dengan baik dan benar

Pertemuan III :
1. Setelah membaca 2 teks prosedur siswa dapat merancang pola pengembangan teks
prosedur dengan penuh tanggung jawab
2. Setelah merancang beberapa pola pengembangan teks prosedur prosedur siswa
dapat menyusun pola pengembangan teks prosedur dengan penuh tanggung jawab
3. Setelah menyusun beberapa pola pengembangan, siswa dapat membuat pola
pengembangan teks prosedur dengan baik dan benar
4. Setelah membuat pola pengembangan siswa dapat menulis teks prosedur dengan
memperhatikan isi, struktur dan aspek kebahasaan dengan baik dan benar serta
percaya diri

D. Materi pembelajaran
a. Faktual
Teks prosedur
- Cara membuat bunga dari kertas
- Cara membuat layang-layang
- Cara menggunakan komputer
- Kiat berwawancara kerja
- Cara membuat pisang goreng

b. Konseptual
- Struktur teks prosedur
 Tujuan
 Langkah –langkah (petunjuk)
 Penegasan ulang
- Ciri kebahasaan teks prosedur
 Konjungsi temporal,
 Kata imperatif,
 Verba material dan tingkah laku,
 Partisipan manusia,
 Bilangan penanda,
  Kalimat introgatif
 Kalimat deklaratif.

c. Procedural
- Merancang pola pengembangan teks prosedur
- Menyusun rancangan pola pengembangan teks prosedur
- Membuat hasil pola pengembangan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memperhatikan isi, struktur, dan aspek
kebahasaan

d. Metakognitif
Siswa mampu menerapkan teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : saintifik
Metode : STAD

F. Media dan Bahan

1. Media Audiovisual (laptop, infokus dan vidio soft file )
2. Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama

Kegiatan pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit
1. Guru melakukan pembukaan
dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
 mengawali kegiatan
pembelajaran

Apersepsi
Guru bertanya jawab tentang
pengalaman siswa yang berkaitan
dengan teks prosedur dalam
kehidupan sehari-hari
Motivasi
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari

Acuan Belajar
1. Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung.

Inti Simulasi 90 menit

Guru menyampaikan pengalamannya
membuat nasi goreng kepada siswa
dan menuntun siswa untuk meransang
pengetahuan yang telah dimilikinya
dengan memberikan pertanyaan
seperti “bagaimana cara membuat
pisang goreng ?”
Merumuskan pertanyaan
Guru menuntun siswa merangsang
otaknya dengan membuka memori
yang telah disimpannya tentang
bagaimana langkah-langkah membuat
pisang goreng.
1. Peserta didik di bimibing oleh
guru mengajukan pertanyaan
tentang materi yang
disampaikan
2. Peserta didik diminta
mengumpulkan informasi atau
literatur untuk menjawab
pertanyaan yang telah
dirumuskan tersebut.
Pembagian Kelompok Belajar
1. Peserta didik membentuk
kelompok yang anggotanya 4/5
 orang secara heterogen.
2. Kemudian guru menyajikan
materi pembelajaran tentang
teks prosedur
3. Guru memberikan setiap
kelompok mendapatkan 2 teks
prosedur untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompoknya
dengan cara bekerja sama.
4. Setelah itu guru meminta
mengamati teks tersebut
kemudian, siswa dapat
menguraikan struktur yang
terdapat pada teks prosedur itu.
5. Kemudian setelah diuraikan
setiap kelompok mampu
memerinci struktur yang ada
pada teks tersebut.
6. Setelah itu siswa bertukar
pikiran dan gagasannya untuk
membandingkan struktur
kedua teks prosedur tersebut.
(Mengkomunikasikan Hasil )
1. Masing – masing kelompok
secara acak maju kedepan
secara bergiliran
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas
2. Peserta didik diberikan waktu
untuk menanggapi tampilan
kelompok lain
3. Guru memberikan skor
individual untuk peserta didik
Penghargaan Terhadap Kelompok
Berprestasi
Guru memberikan Apresiasi terhadap
kelompok yang memperoleh nilai
terbaik

Penutup 1. Guru memandu peserta

didikmelakukan refleksi
dengan mengungkapkan hasil
yang sudah didapat dan hal-hal
yang masih belum diketahui
dalam kegiatan belajar
mengajar.
2. Guru memberikan penguatan.
3. Guru menyampaikan informasi
materi pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama dengan peserta
 didikberdoa dan menutup
kegiatan pembelajaran dengan
ucapan salam.

Pertemuan kedua

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

pembelajaran
Pendahuluan Orientasi 15
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam menit
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
2. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
- Menguraikan khaidah
kebahasaan teks prosedur
- Menelaah kaidah kebahasaan
teks prosedur

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan

Acuan Belajar
3. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
4. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
 pertemuan yang berlangsung
5. Pembagian kelompok belajar
6. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Inti Simulasi
Guru menyampaikan pengalamannya membuat bunga
dari kertas kepada siswa dan menuntun siswa untuk
meransang pengetahuan yang telah dimilikinya dengan
memberikan pertanyaan seperti “bagaimana cara
membuat bunga dari kertas ?”
Merumuskan pertanyaan
Guru menuntun siswa merangsang otaknya dengan
membuka memori yang telah disimpannya tentang
bagaimana langkah-langkah membuat bunga dari kertas
1. Peserta didik di bimibing oleh guru mengajukan
pertanyaan tentang materi yang disampaikan
2. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi
atau literatur untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan tersebut.
Pembagian Kelompok Belajar
1. Peserta didik membentuk kelompok yang
anggotanya 4/5 orang secara heterogen.
2. Kemudian guru menyajikan materi pembelajaran
tentang teks prosedur
3. Guru memberikan setiap kelompok mendapatkan
2 teks prosedur untuk dikerjakan oleh anggota-
anggota kelompoknya dengan cara bekerja sama.
4. Setelah itu guru meminta mengamati teks tersebut
kemudian, siswa dapat menguraikan khaidah
kebahasaan yang terdapat pada teks prosedur itu.
5. Kemudian setelah diuraikan setiap kelompok
mampu menelaah kaidah kebahasaan yang ada
pada teks tersebut.
6. Setelah itu siswa bertukar pikiran dan gagasannya
untuk menelaah kaidah kebahasaan kedua teks
prosedur tersebut.
(Mengkomunikasikan Hasil )
1. Masing – masing kelompok secara acak maju
kedepan secara bergiliran mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan kelas
2. Peserta didik diberikan waktu untuk menanggapi
tampilan kelompok lain
3. Guru memberikan skor individual untuk peserta
didik
Penghargaan Terhadap Kelompok Berprestasi
Guru memberikan Apresiasi terhadap kelompok yang
memperoleh nilai terbaik
 Penutup 1. Guru membantu peserta didikmelakukan refleksi
dengan mengungkapkan hasil yang sudah didapat dan
hal-hal yang masih belum dipahami dala kegiatan belajar
mengajar
2. Guru memberikan penguatan
3. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya
4. Guru bersama dengan peserta didik berdoa dan
menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam

Pertemuan ketiga

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

pembelajaran
Pembuka Orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
- Merancang pola
pengembangan teks prosedur
- Menyusun rancangan pola
pengembangan teks prosedur
- Membuat hasil pola
pengembangan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan
 memperhatikan isi, struktur,
dan aspek kebahasaan

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan

Acuan Belajar
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Inti Simulasi
Peserta didik diberikan 2 teks prosedur, peserta didik
diminta membaca dengan penuh konsentrasi
Merumuskan pertanyaan
1. Guru menuntun siswa merangsang otaknya
dengan membuka memori yang telah
disimpannya tentang cara mengembangkan teks
prosedur. Peserta didik di bimibing oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang materi yang
disampaikan
2. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi
atau literatur untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan tersebut.
Pembagian Kelompok Belajar
1. Peserta didik membentuk kelompok yang
anggotanya 4/5 orang secara heterogen.
2. Kemudian guru menyajikan materi
pembelajaran tentang teks prosedur
3. Guru memberikan setiap kelompok
mendapatkan 2 teks prosedur untuk dikerjakan
oleh anggota-anggota kelompoknya dengan
cara bekerja sama.
4. Setelah itu guru meminta mengamati teks
tersebut kemudian, siswa dapat Merancang pola
pengembangan teks prosedur
5. Setelah itu siswa bertukar pikiran dan
gagasannya untuk membuat rancang pola
pengembangan teks prosedur tersebut.
6. Kemudian setelah merancang pola siswa
diminta Menyusun rancangan pola
pengembangan teks prosedur
 7. Setelah itu siswa diminta Membuat hasil pola
pengembangan teks prosedur
8. Kemudian siswa diminta Menulis teks prosedur
dengan memperhatikan isi, struktur dan aspek
kebahasaannya
(Mengkomunikasikan Hasil )
4. Masing – masing kelompok secara acak maju
kedepan secara bergiliran mempresentasikan
hasil kerja kelompok di depan kelas
5. Peserta didik diberikan waktu untuk
menanggapi tampilan kelompok lain
6. Guru memberikan skor individual untuk peserta
didik
Penghargaan Terhadap Kelompok Berprestasi
Guru memberikan Apresiasi terhadap kelompok yang
memperoleh nilai terbaik

Penutup 1. Guru membantu peserta didikmelakukan refleksi 15 menit

dengan mengungkapkan hasil yang sudah didapat dan
hal-hal yang masih belum dipahami dala kegiatan
belajar mengajar secara tertulis.
2. Guru memberikan penguatan.
3. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya.
4. Guru bersama dengan peserta didikberdoa dan
menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap dilakukkan dengan teknik observasi melalui jurnal secara
tidak langsung
b. Penilaian pengetahuan dengan dilakukan tes tertulis
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen jurnal
Contoh
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran
No Waktu Nama Siswa Catatan Butir Sikap
Perilaku
1. Merly Mengucapkan Spiritual
syukur karena (bersyukur )
dapat
mengerjakan
tugasnya
dengan benar
 Dst

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran

No Waktu Nama Siswa Catatan Butir Sikap

Perilaku
1. Assri Menyampaika Peduli
n usulan
konstruktif
dalam diskusi
membuat pola
pengembangan
teks prosedur

J. kegiatan Pengayaan dan Remedial

a. Kegiatan Pengayaan
guru melakukan pengayaan materi pembelajaran terhadap peserta didik yang
memiliki kemampuan lebih dengan menyajikan teks prosedur baru. Berdasarkan
teks tersebut siswa diminta untuk mengembangkan teks prosedur dengan
memperhatikan isi, struktur dan kebahsaan.
b. Kegiatan Remedial
Guru melakukan kegiatan remedial kepada peserta didik yang belum mencapai
kriteria ketuntasan minimal dengan mereview kembali
- Struktur teks prosedur
- Kaidah kebahasaan teks prosedur