RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Penyusun

SITTI MASYITHAH ADNAN, S.Pd

SMPN 1 RIO PAKAVA

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

PROGRAM PENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 RIO PAKAVA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Procedure Text
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4 JP (4x40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasikan struktur teks
teks, dan unsur kebahasaan beberapa dan unsur kebahasaan dari teks
teks prosedur lisan dan tulis dengan prosedur.
memberi dan meminta informasi terkait 3.4.2 Menentukan struktur teks dari sebuah
resep makanan/ minuman dan manual, text prosedur tulis.
pendek dan sederhana, sesuai dengan 3.4.3 Menganalisis unsur kebahasaan dari
konteks penggunaannya. sebuah text prosedur.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1 Mendesain sebuah teks prosedur
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan sesuai kaidah dan unsur kebahasaan.
unsur kebahasaan teks prosedur lisan 4.4.2 Mengkomunikasikan secara lisan dan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tulis teks prosedur sesuai kaidah dan
dalam bentuk resep dan manual. unsur kebahasaan.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

3.4.1.1 Melalui media ppt, peserta didik mampu menuliskan struktur dari teks prosedur.
3.4.1.2 Melalui media ppt, peserta didik mampu menuliskan unsur kebahasaan dari teks
prosedur.
3.4.2.1 Melalui media ppt, peserta didik mampu menentukan struktur teks prosedur tulis.
3.4.3.1 Melalui media ppt, peserta didik mampu menguraikan unsur kebahasaaan dalam
teks prosedur.
Pertemuan 2

4.4.1.1 Melalui media gambar peserta didik mampu membuat teks prosedur tulis sesuai
kaidah dan unsur kebahasaan.
4.4.2.1 Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyajikan secara lisan dan tulis
teks prosedurnya di depan kelas.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Dapat dipercaya (trustworties).

 Berani (courage).
 Tekun (diligent).
 Tanggung jawab (responsible).
 Peduli lingkungan dan sosial.

E. Materi Pembelajaran

 Materi
Procedure text is a text that explains or helps us how to make or use something. A recipe is a
list of ingredients and a set of instructions that tell you how to cook something.
 Struktur teks
1. Goal /Aim
This text contains of purpose of making something.
2. Material or Ingredient
Material consist of ingredients that are used in making something.
3. Step/Methods
Contain the steps or sequences that must be done so that the objectives outlined in the
aim/goal can be achieved. Steps or sequences must be a sequence from the first to the
last.
 Unsur kebahasaan

1. Noun or noun groups is a word that functions as the name of some specific thing or set
of things. Noun or noun groups in recipe are used in the listed materials or equipment.
For example spoon,stove, knife, bowl, glass, plate, etc
2. Conjunctions is a word to connect clauses or sentences to coordinate words in the same
clause. Conjunctions in recipe are used to show chorological order. For example,
before, after that, next, the last, finally, ed.
3. Action verbs is a verb that expresses an action. For example; wash, take off, dry off,
dice, mix, stir, boil, blend, etc
4. Imperatives. An imperative sentence gives a commend. For example: add water, mix
ingredients.
5. Adverbial is word or phrase functioning like an adverb. There are two types of
adverbial that are commonly used in recipe. First is adverbial of sequence which is used
to add detail information about the sequence. For example first, second, finally, then,
etc. In addition, another adverbial is used to express detail of the time, manner, or place.
 6. Vocabulary that is commonly used in recipe ranges from technical to everyday
language according to the target of language.
7. The language in recipe is supposed to be clear and precise.
8. Simple Present terse is generally used in recipe.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Approach.

 Model : Project Based Learning.
 Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

H. Media dan Bahan Ajar

 Media : PPT, Picture, Worksheet atau lembar kerja peserta didik dan Lembar penilaian,
Kamus Bahasa Inggris – Indonesia.

 Bahan : Laptop, LCD Proyektor, HP

I. Sumber Belajar

 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
SMP/MTs Kelas IX
 https://www.yuksinau.id/contoh-procedure-text/

J. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pertemuan 1 Orientasi

1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka

dan peserta didik menjawab salam setelah itu Guru
beserta peserta didik berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru Memeriksa kehadiran, kerapian dan
kelengkapan bahan belajar peserta didik sebagai
sikap disiplin
10 Menit
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan
mengajak peserta didik melakukan warm up
activity.
Apersepsi
1. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang
berkaitan dengan materi yang akan diajarkan hari
ini. Do you like fried rice? Do you like coffee? Do
you like gado-gado?
 Motivasi
1. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
menyampaikan manfaat dari mempelajarari teks
prosedur resep makanan dan minuman dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan dan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
4. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri 4-5 orang.
Inti Pertanyaan Mendasar/membimbing.

1. Guru memberikan pertanyaan mendasar mengenai

pembelajaran tentang prosedur teks mengenai resep
makanan dan minuman.
2. Peserta didik merespon pertanyaan guru dengan
pengetahuan yang mereka miliki.
3. Peserta didik menyimak materi prosedur teks
30 menit
mengenai resep yang diberikan oleh guru melalui
media PPT.
4. Peserta didik diberikan lkpd untuk mencatat
informasi mengenai struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur mengenai resep.
(Activity 1)
5. Peserta didik bertanya jawab hal yang kurang bisa
dipahami mengenai materi dari segi struktur teks
maupun unsur kebahasaan dan diberikan penjelasan
oleh guru.
6. Peserta didik menentukan struktur teks dari teks
prosedur yang diberikan. (Activity 2)
7. Peserta didik yang menyelesaikan tugas dengan
semangat diberikan reward oleh guru.
8. Peserta didik menguraikan apa saja unsur
kebahasaan yang ada dalam teks prosedur.
 (Activity 3)

Desain Rencana Produk.

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menentukan

salah satu resep makanan atau minuman yang dapat
mereka buat.
2. Setelah peserta didik menemukan satu resep
tertentu, selanjutnya guru mengarahkan setiap
kelompok menyusun rencana membuat resep
makanan dan minuman tertentu. 30 Menit

3. Setiap kelompok mengeksplorasi internet dengan

menggunakan hp tentang teks prosedur resep
makanan dan minuman, sambil mencatat hal-hal
yang diperlukan.
4. Peserta didik dalam kelompok menganalisis
informasi dari internet dan berdiskusi untuk
menemukan ide bagaimana mereka menyelesaikan
proyek yang diberikan. Guru berkeliling
memastikan kelompok aktif berdiskusi.
5. Peserta didik dalam kelompok menuliskan gagasan
yang ditemukan ke dalam kertas selembar.
6. Guru mengapresiasi peserta didik yang telah
menyelesaikan desain rencana produk mereka.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan 10 menit

dan target yang dicapai.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan.
3. Guru menyampaikan informasi rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
 Kegiatan Pertemuan ke 2 Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi

1. Guru melakukan pembukaan dengan salam

pembuka dan peserta didik menjawab salam setelah
itu Guru beserta peserta didik berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Guru Memeriksa kehadiran, kerapian dan
kelengkapan bahan belajar peserta didik sebagai
sikap disiplin.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan 10 Menit
dengan materi sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan seperti: Do you still remember what we
have learnt last meeting? What we have talked
about?
2. Peserta didik dan guru mendiskusikan kompetensi
yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya dan mengaitkan dengan kompetensi
yang akan dipelajari dan dikembangkan.
Motivasi
1. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
menyampaikan manfaat dari mempelajarari teks
prosedur resep makanan dan minuman dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran PjBL.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan dan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
inti Menyusun Jadwal.

1. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan

mengenai waktu penyelesaian proyek yang akan
dilakukan.
10 Menit
2. Guru menanyakan kesiapan alat dan bahan peserta
didik dalam kelompok untuk membuat proyek.
3. Peserta didik menerima motivasi dari guru untuk
melanjutkan proyek membuat teks prosedur
mengenai resep makanan dan minuman.

Memantau Peserta Didik dan Kemajuan Proyek.

20 Menit
1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
2. Peserta didik mengerjakan proyek sesuai jadwal,
merancang setiap tahapan dalam penyusunan
prosedur teks dengan memperhatikan kesesuaian
kaidah penulisan dan unsur kebahasaan kedalam
sebuah kertas karton. (Activity 1)
3. Guru bersama peserta didik mendiskusikan masalah
yang muncul selama penyelesaian proyek dengan
guru.

Penilaian Hasil
10 Menit
1. Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang
proyek, memantau keterlibatan peserta didik dalam
menyelesaikan proyek yang diberikan.
2. Guru mengukur ketercapaian standar dan
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat.

Evaluasi Pengalaman
1. Guru membimbing proses pemaparan proyek, 20 Menit
menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta
didik merefleksi/ kesimpulan.
2. Peserta didik dalam kelompok memaparkan hasil
karya teks prosedur, peserta didik yang lain
memberikan tanggapan, dan bersama guru
menyimpulkan hasil proyek. (Activity 2)
3. Guru mengapresiasi peserta didik yang telah
 menyelesaikan proyek yang diberikan.
Penutup 1. Peserta didik bersama sama guru merefleksikan
kegiatan dan target yang dicapai.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan.
10 menit
3. Guru menyampaikan informasi rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

K. Penilaian hasil belajar

 Penilaian sikap: Observasi selama tentang pembelajaran berlangsung sikap santun, jujur,
bekerjasama, percaya diri.
 Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (uraian singkat)
 Penilaian Keterampilan : Tes lisan (praktek)
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

Mengetahui, Rio Pakava, .... September 2022

Kepala SMPN 1 Rio Pakava Guru Mata Pelajaran

S U N A R T I, S.Pd Sitti Masyithah Adnan, S.Pd

NIP. 19710714 200903 2 002 Nip. 19930811 201908 2 001