MODUL AJAR

Nama Penyusun : Mitasari

Nama Sekolah : SMAN 2 Jember
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase CP : Fase E
Konten/Materi : Teks Prosedur
Kelas/Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

Capaian Pembelajaran Fase E

Elemen Menyimak –Berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk
memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan
dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan
pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Tujuan Pembelajaran
 Mengkomunikasikan hasil teks prosedur tentang cara membuat makanan tradisional Indonesia
yang telah dibuat secara lisan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan kaidah
kebahasaan dari teks tersebut secara berurutan dan tepat.

Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kalimat imperative, conjunctive words, dan adverbs
yang terdapat dalam tayangan teks prosedur yang diberikan

2. Peserta didik mampu menganalisa dan mendiskusikan informasi tersurat dan tersirat yang
terdapat dalam tayangan teks prosedur yang diberukan

3. Peserta didik mampu menyimpulkan fungsi sosial, struktur dan kaidah kebahasaan dari
tayangan teks prosedur dengan melengkapi tabel worksheet yang disediakan

4. Peserta didik mampu mengkomunikasikan teks prosedur yang dibuat dengan lancar dan tepat.
 Tujuan Akhir Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami dan mendemonstrasikan teks prosedur yang telah dibuat dengan
memperhatikan struktur teks, ciri kebahasaan dan tujuan dari teks tersebut dengan lancar dan kreatif.

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis : Peserta didik mengembangkan idenya dengan mengaitkan materi terhadap
konteks kehidupan sehari-hari
2. Kreatif : Peserta didik memunculkan ide baru dalam penyelesaian tugas yang
diberikan
3. Gotong Royong : Peserta didik bersama dengan kelompoknya mendemonstrasikan teks
prosedur yang telah disusun dengan penuh tanggung jawab

Kompetensi Awal (Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat)

 Peserta didik memahami penggunaan simple present tense, conjunctive words dan adverbs dalam
kalimat
 Peserta didik memahami penggunaan dan fungsi kalimat imperatif.

Pemahamana Bermakna
 Peserta didik dapat belajar tata cara/adab dalam mendemonstrasikan teks prosedur dengan baik,
berurutan dan penuh sopan santun

Pertanyaan Pemantik

1. Do you know Gado-gado?

2. Do you know how to cook it?
3. What ingredients do you need to make it?
4. Can you tell me the sequenced steps on how to make it?

Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Demonstrasi

Media : Power Point, YouTube, Real Things

Media,Sarana & Prasarana

1. LCD/Projektor
2. Laptop/Komputer
3. Papan Tulis, Spidol, dan Penghapus
4. Tayangan video teks prosedur
5. Internet
Sumber Belajar
1. Power Point
2. Bahan Ajar
3. Internet
4. Tayangan video untuk siswa dari laman: https://www.youtube.com/watch?v=WhQ1hEytMec
5. LKPD

Asesmen (Penilaian)
Bentuk penilaian : Individu dan Kelompok

Jenis Asesmen Deskripsi

Assesmen Diagnostik Pertanyaan pemantik terkait materi yang berkaitan

Assessment as Learning/Penilaian Proses 1. Observasi: Guru melakukan

Assessment for learning
pendampingan dan penilaian saat peserta
didik kerja kelompok).
2. Lembar Kerja Kelompok (LKPD)
Tes performa Listening:
- Peserta didik diminta mengisi sebuah
teks prosedur yang runpang secara individu
berdasarkan tayangan teks prosedur tentang
cara membuat makanan tradisional
Indonesia
- Peserta didik diminta mengisi bagian yang
kosong dalam LKPD yang disediakan

Tes performa Speaking:

Peserta didik diminta untuk
mengkomunikasikan ulang sebuah teks prosedur
yang telah dibuat secara lisan dengan
menggunakan bahasa mereka sendiri

Pengayaan dan Remidial

 Pengayaan
 Remedial
Rencana Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Keterampilan

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) abad 21 (4C)
 Memulai dengan budaya positif memberi salam, berdo’a, mengecek
kehadiran fisik dan psikis peserta didik.
 Melakukan apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Sintak 1:  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
Present goals and set menyampaikan rencana penilaian, dan mengaitkan
(Menyampaikan materi yang didapat atau dipelajari sebelumnya.
tujuan dan
 Guru memberikan leading questions (pertanyaan
mempersiapkan
siswa) pemantik) terkait materi yang akan dipelajari.

Sintak 2:  Peserta didik diberi tayangan berupa video terkait TPACK

Present information materi procedure text (how to make traditional 4C (Critical
(Menyajikan food from Indonesia) Thinking)
informasi)

https://www.youtube.com/watch?v=WhQ1hEytM
ec

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk mengidentifikasi informasi tersirat
dan tersurat yang terdapat dalam tayangan terkait
materi procedure text (how to make traditional
food) dengan mengajukan pertanyaan terkait hal
tersebut.
Sintak 3:  Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok 4C
Organize students into belajar. (Collaboration)
learning teams  Guru memberikan bahan bacaan dan LKPD terkait
(Mengorganisir siswa materi procedure text kepada setiap kelompok.
ke dalam tim-tim
belajar)

Sintak 4:  Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk 4C

Assist team work and berdiskusi terkait teks yang telah dibagikan (Collaboration
study (Membantu sebelumnya. and Critical
kerja tim dan belajar)  Peserta didik dibimbing dan diberi kesempatan thinking)
untuk mengidentifikasi kosa kata berbentuk
 action verb yang digunakan dalam procedure text
yang diberikan.
 Peserta didik diminta untuk menganalisa dan
mendiskusikan informasi yang terdapat dalam
procedure text.
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan fungsi
social, struktur text, dan language features dari
procedure text.
 Guru membantu dan membimbing peserta didik
selama proses diskusi.

Sintak 5:  Peserta didik diminta untuk melihat kembali hasil 4C

Test on the materials lembar kerja peserta didik (LKPD) yang telah (Collaboration
(Mengevaluasi) didiskusikan sebelumnya. and
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Communication)
mereka di depan kelas dengan cara
mendemonstrasikannya di depan kelas.
 Kelompok lainnya menyimak dan memberikan
masukan dan guru bertindak sebagai moderator
dalam hal ini.

Sintak 6:  Guru memberikan apresiasi dan feedback pada 4C

Provide recognition penampilan peserta didik. (Communication)
(Memberikan  Guru memberikan penguatan dan penghargaan
pengakuan atau terkait hasil pengamatan peserta didik.
penghargaan)
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi
pembelajaran;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang yaitu
melakukan presentasi dan praktek membaca.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.
Refleksi
Pertanyaan kunci dalam melakukan refleksi pembelajaran:
1. Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi? Mengapa?
2. Apa yang hal penting yang kamu pelajari hari ini? Mengapa itu penting?
3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut? Mengapa?
4. Apa yang membuat kamu penasaran? Mengapa kamu penasaran dengan hal tersebut?
5. Apakah dengan diskusi yang kamu lakuakn membantumu dalam belajar hari ini? Mengapa
demikian?
6. Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini? Mengapa?
7. Apakah kesulitan yang kamu jumpai dalam proses belajar tadi?
8. Bagaimana caramu me ngatasi kesulitan tersebut?

Glosarium

Firstly Well Chop

After that Thoroughly Stir
Last One hour Blend
Finally For 3 minutes Pour
Then Untill Put
Lampiran : Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Sekolah : SMAN 2 Jember

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase CP : Fase E
Elemen : Elemen Menyimak - Berbicara
Materi : Procedure Text
Kelas/Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran :2022-2023

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Mengkomunikasikan hasil teks prosedur tentang cara membuat makanan tradisional
Indonesia yang telah dibuat secara lisan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
kaidah kebahasaan dari teks tersebut secara berurutan dan tepat.
B. Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kalimat imperative, conjunctive words, dan
adverbs yang terdapat dalam tayangan teks prosedur yang diberikan

2. Peserta didik mampu menganalisa dan mendiskusikan informasi tersurat dan tersirat
yang terdapat dalam tayangan teks prosedur yang diberukan

3. Peserta didik mampu menyimpulkan fungsi sosial, struktur dan kaidah kebahasaan
dari tayangan teks prosedur dengan melengkapi tabel worksheet yang disediakan

4. Peserta didik mampu mengkomunikasikan teks prosedur yang dibuat dengan lancar
dan tepat

C. Alat dan Bahan

1. LKPD
2. ATK

D. Langkah-langkah
Dalam melaksanakan kegiatan ini, terdapat 4 tugas lembar kerja. Task 1, Task 2 dan Task 3 dilakukan secara
berkelompok. Cermati setiap tugas dan diskusikan bersama teman satu kelompok.
 Task 1
Please fill in the blanks on below template with suitable and correct information based on the video
given !

Group :
Members Name :

Please complete the blanks below based on the video given !

https://www.youtube.com/watch?v=I5ECTOONbEQ

Hi, everyone! Today we are ____ to make ______ Here __ the _____ that we need. ____ rice, salt and
______ to ___, carrots, ___ oil, cooking oil, ___ onion, shrimp, ___ egg, chicken, beans, _______, ketchup
manis, ____ and _____, garlic and _____. ______ the garlic and ___ into small ___ Slice the ____ size onion.
____ the carrot into small pieces. _____ the _____ and _____ onion. Slice the ____ ___ chilli and now we
____ start cooking.

_____ the pan into medium _____. Put a ____ bit of oil. _____ the fresh egg. ___ it's cooked, set it
______. Place the ____ into the high heat. ____ the cooking oil and ____ chicken. Add three ___. Set aside
three ____ of shrimp for the _____. Add the____ and _____. Put the ____ ____ sauce and ketchup manis. Add
the ___ and ______. ___ ______ in a minute. Add the _____ rice and ____. Add the ____ oil, fresh _____and
spring onion. ____ with salt and _____. This is a simple way to ____ the dish.

Task 2
Please discuss with your group to work on below worksheet !

Group :

Aspects being analyzed Explanation

Social Function

Ingredients

Steps

Language features

After identfying those aspects, please discuss with your group and answer the questions below !
1. What is the speaker’s intention on the video?
2. Why does the speaker put some salt and pepper?
3. How does you relate the speaker do in the video with your life?

Task 3

Please, work with your group to represent the content of the video orally in front of the class. Please also
note that you have to modify it in terms of ingredients, steps or both. You can present it in the form of video
presentation, demonstration, audio recording or so on!