MODUL AJAR 2

TEKS PROSEDUR

DISUSUN OLEH :
SUNARYO JAYA SUMPENA, S.Pd
22221299013

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 MODUL AJAR 2
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
TEKS PROSEDUR

Informasi Umum
Penyusun : Sunaryo Jaya Sumpena, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kresek
Fase/Kelas : D/VII
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi waktu : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Capaian Pembelajaran:
Elemen Membaca
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat
pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain
untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik mampu memahami  Bernalar kritis yang ditunjukkan melalui
pengertian dan ciri teks prosedur. kemampuan memecahkan masalah
 Gotong royong yang ditunjukkan melalui
kemampuan berkolaborasi dalam kelompok
belajar di kelas
Sarana dan Prasarana
Laptop, speaker, LCD Proyektor, video teks prosedur, alat peraga (makanan/minuman)

Target Peserta Didik Model Pembelajaran

Peserta didik reguler/tipikal Pembelajaran tatap muka
Problem Based Learning
Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu mengurutka teks prosedur yang acak sesuai dengan struktur.
 Peserta didik mampu menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur.

Pemahaman Bermakna
Pada pembelajaran Bahasa Indonesia ada beberapa jenis teks, dengan pembelajaran ini, peserta
didik diajak untuk menambah pemahaman terkait dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur,
baik secara individual maupun berkelompok. Selain itu, peserta didik mampu menerapkan teks
prosedur sesuai dengan kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik
Mengapa kita perlu mempelajari teks prosedur?
Apa saja ciri teks prosedur yang kalian ketahui?
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi waktu
Kegiatan Pertemuan Pertama
(menit)
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh Pendidik
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Peserta didik menyiapkan fisik dan psikis dalam mengawali kegiatan
pembelajaran (disiplin)
4. Kegiatan berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
5. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan pertemuan sebelumnya, yaitu:
Pengertian dan ciri teks prosedur (4C-Comunication)
6. Pendidik mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Pendidik mengajukan pertanyaan :
Apakah kalian mengetahui struktur teks prosedur?
Apa saja kaidah kebahasaan pada teks prosedur?
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks proedur dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
9. Peserta didik bertanya jawab dengan Pendidik berkaitan dengan
materi yang akan diajarkan. (4C-Collaboration)
10. Pendidik memberitahukan kompetensi dasar indikator pertemuan yang
berlangsung.
11. Peserta didik dibagi kelompok menjadi 5-6 kelompok
12. Pendidik menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Inti 60 menit
Mengorientasi masalah
1. Pendidik menayangkan video cara membuat layang-layang pada layar
projector Cara Membuat Layang Layang Sederhana dan Mudah || SBDP
Kelas 4 Tema 2 - YouTube

Menentukan tujuan pertanyaan mendasar

2. Pendidik bertanya jawab dengan peserta didik:
Seperti apa struktur tesk prosedur jika dibuat menjjadi sebuah teks
prosedur dari video tersebut?

Seperti apa aspk kebahasaan teks prosedur! (4C : Comunication,

collaboration)
 3. Pendidik bersama peserta didik bertanya jawab tentang langkah kerja
mengurutkan teks prosedur dengan memerhatikan struktur teks prosedur
dan menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur

Mendesain perencaan produk.

4. Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyusun dan
mengurutkan teks prosedur berdasarkan strukturnya dan menganalisis
unsur kebahasaan teks prosedur secara berkelompok.
5. Peserta didik berdiskusi, menyusun dan menentukan urutan struktur
teks prosedur yang sesuai dan sekaligus menganalisis unsur kebahasaan
teks prosedur pada LKPD.

Menyusun jadwal pembuatan

6. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menyusun jadwal
penyelesaian proyek menyususn teks prosedur yang masih acak
berdasarkan urutan struktur yang benar sekaligus menganalisis unsur
kebahasaan teks prosedur dengan memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan bersama.(4C : Comunication)

Memonitor perkembangan proyek

7. Peserta didik melakukan analisis terkait kaidah kebahasaan teks
prosedur yang akan ditulis.
8. Peserta didik mencatat setiap tahapan pekerjaannya dalam kelompok
9. Peserta didik mulai mengurutkan struktur teks prosedur yang masih
acak dan menganalisis aspek kebahasaan.

Menguji hasil
10. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat
(mengurutkan teks prosedur yang masih acak dan menganalisis unsur
kebahasaannya)
11. Peserta didik mulai menyusun dan menuliskan hasil pekerjaannya pada
LKPD.

Mengevaluasi pengalaman
12. Peserta didik memaparkan laporan proyek yang telah di kerjkan yaitu
mengurutkan struktur dan menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur.
13. Peserta didik lain memberikan tanggapan
14. Pendidik menyimpulkan hasil laporan proyek yang telah dikerjakan
peserta didik.

Penutup 10 menit
1. Peserta didik merefleksi pembelajaran dengan cara mengisi Lembar
Refleksi.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur dan unsur kebahasaan
 teks prosedur .
3. Peserta didik menyimak umpan balik dan penguatan mengenai materi
dari Pendidik
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya, yaitu menyusun kerangka teks dan menuliskan
menjadi sebuah teks prosedur dengan memerhatikan struktur teks.
5. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik agar tetap menjaga
kesehatan, dan kegiatan pembelajaran diakhiri dengan berdoa dilanjutkan
Guru mengucapkan salam.
Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:
 Asesmen individu
 Asesmen kelompok
 Keduanya
Jenis asesmen:
 Sikap
 Tertulis
 Penugasan
 Lisan
Pengayaan dan remedial
1. Remedial
Dilakukan sebanyak satu kali dan apabila remedial belum mencapai ketuntasan, remedial
dilakukan dalam bentuk tugas nontes.

2. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKTP diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan
tujuan pembelajaran atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP.

Refleksi
Pertanyaan berikut yang akan disampaikan melalui Lembar Refleksi
1. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
2. Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh Guru sudah sesuai karakter saya?
Jelaskan alasannya!
3. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tersebut? Pilih
emoticon berikut untuk mengungkapkan perasaanmu!
Daftar Pustaka

Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
Kemendikbud. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi
2018).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kemendikbud. 2018. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi
 2018).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=coQRoupnbJI (di unduh tanggal 27 September
2022)
https://www.youtube.com/watch?v=LvcVfngYDnw (di unduh tanggal 27 September 2022)
https://dispendiksurabaya.files.wordpress.com/2017/02/8-modul-ppmg-teks- prosedur.docx (
diunduh tanggal 29 September 2022)

GLOSARIUM
Verba material : kata kerja Tindakan/melakukan sesuatu
Verba mental : kata kerja yang mengekspresikan sebuah reaksi seseorang terhadap suatu
kondisi/Tindakan.
Konjungsi : kata sambung
Preposisi : kata depan
Teks prosedur : teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi untuk melakukan
sesuatu

Mengetahui dan Menyetujui, Tangerang, September 2022

Kepala UPT SMP Negeri 2 Kresek Guru Mata Pelajaran

Supriyatna, S.Pd Sunaryo Jaya Sumpena, S.Pd.

NIP.19670905 200312 1 001 NIP.
 MODUL AJAR 2
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
TEKS PROSEDUR
Informasi Umum
Penyusun : Sunaryo Jaya Sumpena, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kresek
Fase/Kelas : D/VII
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi waktu : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Capaian Pembelajaran:
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan
penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik mampu memahami  Bernalar kritis yang ditunjukkan melalui
pengertian dan ciri teks prosedur. kemampuan memecahkan masalah
 Gotong royong yang ditunjukkan melalui
kemampuan berkolaborasi dalam kelompok
belajar di kelas
Sarana dan Prasarana
Laptop, speaker, LCD Proyektor, video teks prosedur, alat peraga (makanan/minuman), ppt canva,
gambar.

Target Peserta Didik Model Pembelajaran

Peserta didik reguler/tipikal Pembelajaran tatap muka
Tanya jawab, diskusi
Project Based learning
Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu membuat kerangka penulisan teks prosedur dengan memperhatikan
struktur dengan benar secara berkelompok.
 Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan struktur dengan benar secara
berkelompok.
Pemahaman Bermakna
Pada pembelajaran Bahasa Indonesia ada beberapa jenis teks, dengan pembelajaran ini, peserta
didik diajak untuk menambah pemahaman terkait dengan menulis teks prosedur dengan
memerhatkan struktur dan kebahasaaanya, baik secara individual maupun berkelompok. Selain
itu, peserta didik mampu menerapkan teks prosedur sesuai dengan kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik
Mengapa kita perlu mempelajari teks prosedur?
Apa saja ciri teks prosedur yang kalian ketahui?
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi waktu
Kegiatan Pertemuan Pertama
(menit)
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh Pendidik
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Peserta didik menyiapkan fisik dan psikis dalam mengawali kegiatan
pembelajaran (disiplin)
4. Kegiatan berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
5. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan pertemuan sebelumnya, yaitu:
struktur dan kebahasaan teks prosedur (4C-Comunication)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks proedur dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
8. Peserta didik bertanya jawab dengan Pendidik berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan. (4C-Collaboration)
9. Pendidik memberitahukan kompetensi dasar indikator pertemuan yang
berlangsung yaitu membuat kerangka tulisan teks prosedur dan
mngembangkannya menjadi sebuah teks utuh sesuai dengan struktur
teks prosedur .
Inti 60 menit
Pertanyaan mendasar
1. Peserta didik mencermati apa yang ditampilkan pendidik pada layar
projector mengenai gambar dan kemudian di ubah menjadi sebuah
teks prosedur.
2. Pendidik mengajukan pertanyaan mengenai langkah-langkah
dalam menulis teks prosedur.
 3. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang menyusun
kerangka dan mengembangkannya menajadi tulisan teks prosedur
utuh sesuai dengan struktur teks..
Mendesain perencanaan produk
4. Pendidik memberikan LKPD pada peserta didik untuk membuat
kerangka tulisan dan mengembangkanya menjadi teks prosedur
berdasarkan strukturnya secara berkelompok.
5. Peserta didik berdiskusi, untuk membuat kerangka tulisan dan
mengembangkanya menjadi tulisan teks prosedur berdasarkan
strukturnya pada LKPD.

Menyusun jadwal pembuatan

6. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menyusun jadwal
penyelesaian proyek membuat kerangka tulisan dan
mengembangkanya menjadi tulisan teks prosedur berdasarkan
strukturnya dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
bersama.(4C : Comunication)

Memonitor perkembangan proyek

7. Peserta didik membuat kerangka tulisan teks prosedur berdasarkan
strukturnya.
8. Peserta didik mencatat setiap tahapan pekerjaannya dalam kelompok
9. Peserta didik mulai menulis teks prosedur berdasarkan struktur
teksnya
10. Pendidik memantau proses penulisan teks prosedur peserta didik.

Menguji hasil
11. Peserta didik mengonsultasikan kesulitan/ kendala yang ditemui
dalam menulis teks prosedur.
12. Pendidik mengarahkan dan memberikan solusi atas kendala yang
dialami peserta didik
13. Peserta didik mulai menyusun dan menuliskan hasil pekerjaannya
pada LKPD.

Mengevaluasi pengalaman
14. Peserta didik memaparkan laporan proyek yang telah di kerjkan
yaitu merancang kerangka dan menulis teks prosedur berdasarkan
struktur teksnya.
15. Peserta didik lain memberikan tanggapan
16. Pendidik menyimpulkan hasil laporan proyek yang telah dikerjakan
peserta didik.
 17. Peserta didik membagikan hasil teks prosedur melalui
facebook/instagram dan menandai akun pendidik
18. Setelah kegiatan pememparan berakhir, peserta didik akan
mendapatkan asesmen formatif secara individu untuk mengukur
ketercapaian pembelajaran dan sebagai pertimbangan evaluasi
pembelajaran.

Penutup 11 menit
1. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi hasil pembelajaran tentang
kesulitan/ kendala yang dihadapi peserta didik selama
pembelajaran.
2. Dengan sikap jujur dan berani, peserta didik dan pendidik menyimpulkan
hasil pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak umpan balik dan penguatan mengenai
materi menulis teks prosedur dari pendidik
4. Peserta didik merefleksi pembelajaran dengan cara mengisi Lembar
Refleksi.
5. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik agar tetap menjaga
kesehatan, dan kegiatan pembelajaran diakhiri dengan berdoa dilanjutkan
pendidik mengucapkan salam.
Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:
 Asesmen individu
 Asesmen kelompok
 Keduanya

Jenis asesmen:
 Sikap
 Tertulis
 Penugasan
 Lisan
Pengayaan dan remedial
3. Remedial
Dilakukan sebanyak satu kali dan apabila remedial belum mencapai ketuntasan, remedial
dilakukan dalam bentuk tugas nontes.

4. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKTP diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan
tujuan pembelajaran atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP.

Refleksi
 Pertanyaan berikut yang akan disampaikan melalui Lembar Refleksi
4. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
5. Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh Guru sudah sesuai karakter saya?
Jelaskan alasannya!
6. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tersebut? Pilih
emoticon berikut untuk mengungkapkan perasaanmu!
Daftar Pustaka

Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
Kemendikbud. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi
2018).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kemendikbud. 2018. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII (Edisi Revisi
2018).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=coQRoupnbJI (di unduh tanggal 27 September
2022)
https://www.youtube.com/watch?v=LvcVfngYDnw (di unduh tanggal 27 September 2022)
https://dispendiksurabaya.files.wordpress.com/2017/02/8-modul-ppmg-teks- prosedur.docx
( diunduh tanggal 29 September 2022)

GLOSARIUM
Verba material : kata kerja Tindakan/melakukan sesuatu
Verba mental : kata kerja yang mengekspresikan sebuah reaksi seseorang terhadap suatu
kondisi/Tindakan.
Konjungsi : kata sambung
Preposisi : kata depan
Teks prosedur : teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi untuk melakukan
sesuatu

Mengetahui dan Menyetujui, Tangerang, September 2022

Kepala UPT SMP Negeri 2 Kresek Guru Mata Pelajaran

Supriyatna, S.Pd Sunaryo Jaya Sumpena, S.Pd.

NIP.19670905 200312 1 001 NIP.
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR TEKS PROSEDUR
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kresek
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan Pertama
Capaian Pembelajaran
Membaca
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengurutka teks prosedur yang acak sesuai dengan struktur.
 Peserta didik mampu menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur.
Pertemuan ke dua
Capaian Pembelajaran
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan
hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan
secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membuat kerangka penulisan teks prosedur dengan
memperhatikan struktur dengan benar secara berkelompok.
2. Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan struktur dengan benar
secara berkelompo
A. Materi Pembelajaran:
1. Struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur
2. Menyusun kerangka dan menulis teks prosedur dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
Pada bagian ini, kamu akan mempelajari secara rinci bagian-bagian/struktur teks prosedur,
membedakan jenis teks prosedur, menelaah penggunaan bahasa dalam teks prosedur. kegiatan
kedua ini sebagai bekal kamu menghasilkan teks prosedur yang baik. Perhatikan peta konsep di
bawah ini:

PETA KONSEP

Struktur Teks Prosedur

Menelaah Struktur
dan Kebahasaan
Teks Prosedur

Teks Kebahasaan Teks

Prosedur Prosedur

Menyusun Kerangka
Menyajikan data Teks Prosedur
dari rangkaian
kegiatan dalam teks
prossedur
Menulis Teks
Prisedur
 URAIAN MATERI

1. Menelaah struktur teks prosedur

Struktur Teks Prosedur Cara Membuat Struktur Teks Prosedur Cara Melakukan
Struktur Teks Tujuan Struktur Teks
Prosedur Tujuan
Prosedur
Alat Dan
Bahan Langkah-
langkah
Langkah-
langkah
Penutup
Penutup

Penjelasan dari struktur Teks Prosedur:

a. Bagian pendahuluan (pernyataan tujuan)
Pada bagian ini penulis mencoba menangkap minat pembaca pada produk atau
kegiatan yang akan dibuat panduannya, dengan menggunakan pilihan kata yang
mampu menarik perhatian dan hindari ungkapan negatif seperti “susah dilaksanakan”
atau “akan memakan waktu lama”.
b. Alat dan bahan yang digunakan
Teks prosedur cara membuat sesuatu diperlukan alat dan bahan. Misalnya, resep
makanan, membuat hiasan, atau membuat yang lain. Alat dan bahan dirinci sampai
ukuran yang akurat untuk menghasilkan produk yang baik.
Bahan : 1 kg tepung terigu, 4 sendok makan mentega
c. Langkah-langkah
Langkah-langkah dalam teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur.
langkah-langkah berisi tahap-tahap kegiatan/urutan kronologis (termasuk hal yang
perlu diperhatikan; jika panduan untuk permainan, berikan aturan permainannya).
Didalam langkah-langkah juga menggunakan kalimat perintah, saran, dan larangan.
 Perintah: lakukan ini, lakukan itu
 Saran: untuk mencapai hasil terbaik setidaknya lakukan ini
 Peringatan: hindari, jangan lakukan
 Konjungsi(kata sambung) urutan langkah-langkah: pertama, kedua,
kemudian,berikutnya, setelah, setelah melakukan ini
  Untuk memberi batasan digunakan konjungsi(sampai, hingga, dengan diaduk
terus).
 Terdapat pelesapan karena banyak hal yang sama sehingga terlalu banyak kalau
tidak dilepaskan.
d. Kesimpulan
Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok
yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang
lain(sinonim) atau ucapan selamat atau memotivasi orang untuk melakukan. Contoh,
ternyata mudah membuat masakan tradisional yang satu ini. Kue lezat siap dinikmati.

Contoh Menelaah Struktur Teks Prosedur:

Cara Membuat Mie Instan Sehat Judul

Siapa yang tidak suka mie instant??? Mie instant merupakan produk makanan yang
dibuat dengan cara instant. Sehingga pakar ahli kesehatan menghimbau agar tidak terlalu
sering mengkonsumsi mie instant. Karena berbagai macam bahan kimia seperti pengawet
ditambahkan dalam produk ini. Dengan demikian dapat menimbulkan masalah kesehatan Tujuan
bila terlalu sering dikonsumsi. Namun, beberapa brand menambahkan vitamin serta
mineral di dalam mie instant. Cara pemasakan yang benar akan mengurangi pengaruh
buruk dari pengawet dan menjaga kandungan vitamin yang ada di dalamnya. Berikut cara
membuat mie instant yang menyehatkan (ingat jangan telalu sering masak mie instant,
maksimal 3 tiga kali dalam seminggu).
Bahan-bahan: mie instant rebus (rasa apa saja terserah, sesuaikan dengan selera), 1

telur, wortel, brokoli, tomat. Bahan

Cara memasak:
1. Panaskan sampai mendidih satu gelas air (untuk ukuran satu bungkus mie)
2. Buka bungkus mie, pisahkan bumbu dan mienya
3. Masukan mie ke dalam air yang telah mendidih, sementara itu buka bungkus dan
letakkan di piring/ mangkok
4. Angkat mie jangan terlalu lembek, buang air rebusan mie Langkah
5. Didihkan 1 gelas air yang baru -langkah
6. Masukkan telur, dan sayur mayur yang telah disiapkan
7. Setelah itu masukkan mie yang telah ditiriskan dari perebusan pertama.
8. Angkat setelah mie melembut
9. Tuangkan ke dalam piring/mangkuk yang ada bumbu
10. Aduk, mie siap disajikan. Bisa ditambahkan taburan daging (abon) atau cabai,
sesuai selera.

11. Selamat menikmati Penutup

2. Menelaah Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur
a. Penggunaan kalimat perintah
Perintah : Posisikan tubuh sejajar dengan monitor
b. Penggunaan bentuk pasif(untuk proses)
Instruksi/paduan dapat diberikan dalam bentuk pasif jika ingin berbicara tentang
proses, yaitu bagaimana sesuatu dibuat atau dilaksanakan, bukan tentang
bagaimana membuat atau melakukan sesuatu.
Proses pasif: tombol keyboard sebaiknya ditekan dengan lembut
c. Penggunaan kriteria/batasan
Teks prosedur dibuat agar orang bisa melakukan seperti apa yang ditulis. Oleh
karenaitu, kalimat pada teks prosedur harus rinci dan jelas batasannya.
TANPA BATASAN : angkat kaki kanan.
DENGAN BATASAN : angkat kaki kanan setinggi lutut, langkahkan kaki
kanandua kali dan pada hitungan 4 bertepuk tangan.
d. Menggunakan kaliamat saran/larangan
e. Penggunaan akhiran-i dan akhiran-kan pada teks prosedur.
Akhiran-i dipakai jika objek dalam kalimat tidak bergerak. Akhiran-kan dipakai
jikaobjek bergerak.
Contoh: Lumuri loyang dengan
mentega Lumurkan mentega
pada loyang

f. Kata Keterangan
Adverbia atau kata keterangan adalah kelas kata yang memberikan keterangan
kepadakata lain, seperti verba (kata kerja) atau adjektiva (kata sifat). Adverbia yang
banyak digunakan pada teks prosedur adalah keterangan cara, keterangan alat, dan
keterangantujuan.
1) Keterangan cara
Adverbial ini menambah keterangan cara pada kegiatan atau peristiwa yang
terjadi (dengan, dan secara).
Contoh: • Bungkuslah adonan dengan rapat.
• Talikan rafia dengan cara menyilang
• Minum cairan tanpa diaduk.
• Bunyikan secara serentak semua gendang.
2) Keterangan alat
Adverbial ini menjelaskan alat yang digunakan pada sebuah kegiatan atau
peristiwa, misalnya dengan … , menggunakan … , dengan menggunakan …
Contoh: Para penebang kayu itu menebang pohon dengan gergaji mesin.
3) Keterangan tujuan
Adverbial ini menambahkan informasi tujuan pada kalimat, misalnya untuk,
 supaya, dan, agar.
Contoh: Malam jangan terlalu panas agar tidak merusak kain
4) Keterangan derajat / kuantitas
Kata ini menambahkan keterangan kuantitas pada sebuah kalimat yang
disertainya Contoh: • Setelah dicelup, angkat kain secepatnya.
5) Keterangan syarat
Kata keterangan ini menambahkan keterangan syarat terjadinya suatu peristiwa
(jika). Keterangan akibat Kata keterangan ini menambah keterangan akibat
yang ditimbulkan dari sebuah peristiwa/kegiatan (hingga, akibatnya, sehingga,
sampai, menjadi).
• Goreng adonan hingga kecokelatan.

g. Konjungsi Temporal
Konjungsi temporal merupakan kata penghubung yang berhubungan secara
kronologis dengan waktu dan kejadian dari kedua peristiwa yang memiliki
keterkaitan. Misalnya, setelah ini, kemudian, lalu, sesudah itu, selanjutnya, sebelum
itu, dan lain-lain.

3. Menyusun kerangka dan Menulis Teks Prosedur

Setelah kamu membaca beragam teks prosedur, berlatih menggunakan
bahasa dengan tekun, sekarang saatnya kamu membuat teks prosedur. bagaimana
cara membuat teks prosedur?ikuti langkah berikut ini.
Kamu akan berlatih menulis teks prosedur. pertam buatlah kerangka teks
prosedur, kemudian kembangkan menjadi teks prosedur yang utuh sesuai struktur
dankaidah kebahasaannya.
Kerangka teks prosedur:
a) Judul
1) Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan.
2) Dapat berupa cara melakukan/menggunakan
sesuatuContoh : Cara membuat KEFIR

b) Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan

1) Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan.
2) Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan.

Contoh :
Kefir merupakan olahan sari kedelai (orang-orang menyebutnya dengan
susu kedelai) yang difermentasi dengan bantuan jamur Saccaromyes sp dan
beberapa koloni bakteri probiotik. Jamur tersebut akan membantu memecahkan
makromolekul yang terkandung di dalam sari kedelai, seperti karbohidrat,
protein
 dan lemak nabati menjadi senyawa yang lebih sederhana. Selain itu, jamur
tersebut menghasilkan vitamin yang diperlukan bagi tubuh dan kehadiran
bakteri probiotik dapat menghalau hadirnya bakteri jahat. Kefir berbahan dasar
perasan kedelei (sari kedelei), dapat digantikan dengan perasan beras atau
singkong, atau jagung, dan lainnya asal berasal dari tumbuhan. Hal ini karena
mikroba yang digunakan dalam pebuatan mampu dengan baik mengubah
senyawa dari tumbuhan, tidak dengan hewan. Berikut prosedur lengkap
pembuatan kefir.

c) Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur

1) Dapat berupa daftar/rincian.
2) Dapat berupa paragraf.
3) Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak
diperlukan alat dan bahan.

Contoh:
Bahan-bahan yang harus dipersiapkan:
1) 1 liter sari kedelai (boleh diganti dengan sari jagung, singkong, dan lainnya)
2) 1 gram ragi tapai

d) Langkah/tahapan dengan urutan yang benar

1) Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran.
2) Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan
urutan:pertama, kedua, ketiga, dst.
3) Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan
waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.

Contoh:
Cara membuat:
1) Tuangkan satu liter sari kedelai ke dalam bejana (tupperware,
botolminum atau lainnya yang memiliki penutup) yang telah disterilkan
sebelumnya.
2) Masukkan satu gram ragi tapai ke dalam satu liter sari kedelai tersebut.
Tutup rapat. Simpan dalam suhu kamar. Biarkan selama maksimal dua
hari(minimal satu hari)
3) Kefir siap dinikmati, dapat ditambahkan sirop untuk mencoba berbagai
varian rasa.
4) Selamat menikmati, sehat setiap hari

Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan perintah:

tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll
e) Penutup
Penutup teks prosedur adalah dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok yang
disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang lain(sinonim)
atau ucapan selamat atau memotivasi orang untuk melakukan. Contoh, ternyata
mudah membuat masakan tradisional yang satu ini. Kue lezat siap dinikmati.
 DAFTAR PUSTAKA

Harsiati, Titik, dkk. 2017. Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Tim Edukatif. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia Untuk SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta:Erlangga
https://dispendiksurabaya.files.wordpress.com/2017/02/8-modul-ppmg-teks-
prosedur.docx diunduh tanggal 29 September 2022)
 LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
TEKS PROSEDUR (CERITA FANTASI)
KELAS 7 SEMESTER 1
PERTEMUAN PERTAMA
CAPAIAN PEMBELAJARAN
MEMBACA
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta
didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mengurutka teks prosedur yang acak sesuai dengan
struktur.
2. Peserta didik mampu menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur.

B. LANGKAH KERJA LKPD KELOMPOK

1. Bacalah materi terkait teks prosedur pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII atau
sumber lainya sebelum mengerjakan LKPD.
2. Diskusikan setiap pertanyaan yang ada pada LKPD bersama kelompok.
3. Perwakilan kelompok atau secara mandiri mempresentasikan hasil kerja
sedangkan kelompok lain atau secara individu memberikan tanggapan.
4. Kumpulkan hasil kerja kelompok/mandiri kepada guru.

1
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
IDENTITAS KELOMPOK
Kelas :
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk
1. Perhatikan dan bacalah teks prosedur “Membuat Es Buah” atau masuk pada Link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=LvcVfngYDnw menambah pengetahuan kalian.
2. Susun dan urutkanlah teks prosedur “Membuat Es Buah” yang belum sesuai struktur teks
manjadi teks prosedur yang padu sesuai dengan struktur!
3. Analisislah unsur kebahasaan teks prosedur “Membuat Es buah”!

Cara Membuat Es Buah

Es buah adalah makanan yang biasa disantap saat cuaca terik. Rasa es buah yang segar
dapat menghilangkan dahaga dengan cepat. Berikut ini adalah langkah-langkah membuat
es buah yang segar dan lezat.

1. Buah melon yang telah dipotong- 6. Susu kental manis

potong 7. Sirup
2. Buah nanas yang telah dipotong- 8. Air minera
potong 9. Es batu
3. Buah semangka yang telah
dipotong-potong
4. Buah jeruk yang telah dipotong-
potongNata de coco
Demikian adalah cara membuat es buah. Selamat menikmati!
1. Mangkuk

2
 2. Sendok

1. Pertama, pisahkankan buah-buahan yang telah disiapkan dan letakkan ke dalam

mangkuk yang telah disediakan.
2. Tuang air mineral ke dalam mangkok sambil dicampurkan dengan sirup hingga
terasa manis dan aduk hingga merata.
3. Tuangkan nata de coco secukupnya
4. masukkan es batu ke dalam mangkuk.
5. tuangkan susu kental manis di atas es buah.
6. letakan potongan jeruk yang sudah dibelah sebagai hiasan untuk memperindah
tampilan es buah
7. Es buah siap disajikan

1. Menyusun teks prosedur “Cara membuat Es Buah” sesuai dengan struktur

No Struktur PENJELASAN

Tujuan
1

Alat dan Bahan

Langkah-langkah

Penutup (Opsional)

4.

3
2. Menelaah Unsur kebahasaan dalam teks “Membuat Es Buah”.

Unsur
Bukti penggunaan kata atau kalimat pada teks prosedur “Membuat
Kebahasaan Teks
Es Buah”
Prosedur

4
 LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
TEKS PROSEDUR
KELAS 7 SEMESTER 1
PERTEMUAN KEDUA
CAPAIAN PEMBELAJARAN
MENULIS
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu membuat kerangka penulisan teks prosedur dengan
memperhatikan struktur dengan benar secara berkelompok.
2. Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan struktur dengan
benar secara berkelompok.

3. LANGKAH KERJA LKPD KELOMPOK

1. Bacalah materi terkait teks prosedur pada buku teks bahasa Indonesia kelas VIII atau
sumber lainya sebelum mengerjakan LKPD.
2. Diskusikan setiap pertanyaan yang ada pada LKPD bersama kelompok.
3. Perwakilan kelompok atau secara mandiri mempresentasikan hasil kerja
sedangkan kelompok lain atau secara individu memberikan tanggapan.
4. Kumpulkan hasil kerja kelompok/mandiri kepada guru.

5
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
IDENTITAS KELOMPOK
Kelas :
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk!
1. Susunlah kerangka teks prosedur sesuai dengan struktur .
2. Pilihlah salah satu gambar berikut kemudian buatlah 1 teks prosedur (Cara membuat atau
menggunakan) berdasarkan gambar yang kalian pilih dan sesuaikan dengan struktur teks
prosedur dengan baik !

1. Kerangka Teks Prosedur

Judul

Tujuan

Bahan/Alat

Langkah-
langkah

6
2. Tulislah teks prosedur sesuai dengan kerangka yang telah disusun.

7
LAMPIRAN 3

INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Kresek

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur

CP Elemen

Pertemuan Pertama
Membaca
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada
teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengurutka teks prosedur yang acak sesuai dengan struktur.
2. Peserta didik mampu menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur.

Pertemuan Kedua
Elemen Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membuat kerangka penulisan teks prosedur dengan
memperhatikan struktur teks prosedur.
2. Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan struktur teks prosedur.

ASSESMEN DIAGNOSTIK

Asesmen dilaksanakan untuk mengukur kemampuan peserta didik pada materi teks cerpen.
Asesmen diberikan secara daring dengan aplikasi Google Formulir.
Kategori Rencana
Soal Alternatif Jawaban
Penilaian Tindak Lanjut
1. Mana yang A. Tujuan Paham utuh Pembelajaran dapat
bukan B. Material dilakukan pada materi
termasuk ke C. Alat berikutnya
dalam struktur D. Langkah kerja Tidak paham Memberikan pelajaran
teks prosedur remedial
di bawah ini…
2. Yang A. Abstrak, material, cara Tidak paham Memberikan pelajaran
merupakan B. Tujuan, bahan-bahan, remedial
struktur dari langkah-langkah
Tidak paham Memberikan pelajaran
teks prosedur C. Tujuan, argumentasi,
remedial
adalah… cara kerja
D. Tujuan, penegasan ulang,
koda
3. Pernyataan di A. Rebus air sampai Paham utuh Pembelajaran dapat
bawah ini mendidih, dilakukan pada materi
yang B. Masukkan mie berikutnya
merupakan C. Tambahkan dengan Tidak paham Memberikan pelajaran
saran adalah ... bumbu. remedial
D. Akan lebih nikmat bila
disajikan dalam keadaan
hangat
 ASSESMEN FORMATIF

Penilaian sikap
Penilaian Diri saat Kegiatan Berkelompok

Nama : ……………………………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………………………
Petunjuk :
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang (√) pada kolom “ya” dan
“tidak” sesuai keadaan kalian saat melakukan kegiatan berkelompok.
2. Kumpulkan penilaian ini kepada guru setelah diisi dengan lengkap.
Tabel Penilaian Diri

Pernyataan
No Ya Tidak
Selama proses diskusi saya:
1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran (beriman dan
bertaqwa)
2 Aktif mengajukan pertanyaan, menemukan, dan menganalisis
permasalahan (bernalar Kritis)
3 Bekerja sama dalam kelompok (bergotong royong)
Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI

Sekolah : SMP Negeri 2 Kresek

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Observasi
Dimensi PPP : Bernalar Kritis ( Mengidentifikasi, menganalisis,
menilai )
Gotong royong ( Kolaborasi dalam berdiskusi )

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Skor
No Nama Siswa Aktif Kerjasama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
 3
…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3
1 Aktif dalam Sama sekali tidak Sudah ambil bagian sudah ambil
pembelajaran ambil bagian dalam pembelajaran bagian dalam
dalam tetapi belum pembelajaran
pembelajaran ajeg/konsisten secara terus
menerus dan
ajeg/konsisten
2 Bekerja sama dalam Sama sekali tidak Sudah bekerjasama Sudah
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan bekerjasama
bekerjasama kelompok tetapi dalam kegiatan
dalam kegiatan masih belum kelompok secara
kelompok ajeg/konsisten. terus menerus dan
ajeg/konsisten
3 Toleran terhadap Sama sekali tidak Sudah toleran Sudah toleran
proses pemecahan bersikap toleran terhadap proses terhadap proses
masalah terhadap proses pemecahan masalah pemecahan
pemecahan yang berbeda dan masalah yang
masalah yang kreatif tetapi masih berbeda dan
berbeda dan belum kreatif secara
kreatif ajeg/konsisten. terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Skor Maksimum 9

Skor Perolehan
Nilai Perolehan x 100
Skor Maksimum
 PENILAIAN

ASSESMEN FORMATIF

Instrumen Penilaian
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kresek
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Teks Cerita Fantasi

Jenis Penilaian : Formatif

Teknik Penilaian : Penugasan Mandiri
Bentuk penilaian : Esai
Gotong royong ( Kolaborasi dalam berdiskusi )

Kisi-Kisi Soal, Rubrik Penilaian, Kunci Jawaban

1. Kisi-Kisi dan Soal
A. Kisi-kisi
Tujuan Level Jenis Soal
CP Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif
Membaca: 1. Peserta didik Disajikan teks 1. C4 Penugasan
Peserta didik mampu prosedur “Membuat 2. C4
memahami mengurutka akun Instagram”,
secara
informasi berupa teks
berkelompok:
gagasan, pikiran, prosedur 1. Siswa mampu
pandangan, arahan yang acak menyusun atau
atau pesan dari sesuai mengurutkan
berbagai jenis teks dengan struktur teks
misalnya teks struktur. prosedur yang
deskripsi, narasi, 2. Peserta didik
masih tidak
runtut dengan
puisi, eksplanasi mampu
tepat.
dan eksposisi dari menganalisis 2. Siswa mampu
teks visual dan unsur menganlaisis
audiovisual untuk kebahasaan unsur
menemukan makna teks kebahasaan
yang tersurat dan prosedur. teks prosedur
tersirat. Peserta dengan baik.
didik
menginterpretasikan
informasi untuk
mengungkapkan
simpati, kepedulian,
empati atau
pendapat pro dan
 kontra dari teks
visual dan
audiovisual. Peserta
didik menggunakan
sumber informasi
lain untuk menilai
akurasi dan kualitas
data serta
membandingkan
informasi pada teks.
Peserta didik
mampu
mengeksplorasi dan
mengevaluasi
berbagai topik
aktual yang dibaca
dan dipirsa.

B. Soal

Cara Membuat Akun Instagram

Instagram merupakan aplikasi media sosial yang cukup besar di dunia. Banyak yang
menggunakan Instagram untuk branding dan berjualan. Membuat akun Instagram juga
bukan perkara yang sulit. Karena kamu bisa membuat akun Instagram melalui hp Android
ataupun melalui IOS.

Pertama silahkan download aplikasi Instagram melalui Google Play Store.

Setelah terinstal, silahkan buka aplikasi Instagram di hp kamu. Nantinya kamu akan
diperintahkan untuk login.

Karena kita akan membuat akun Instagram baru, maka kamu bisa pilih daftar / buat akun.

Selanjutnya kamu bisa masukkan nama pengguna.

Tahap berikutnya, kamu bisa memasukkan kata sandi yang akan kamu gunakan. Lalu klik
selanjutnya.

Kemudian, masukkan alamat email, lalu konfirmasi.

Dengan begitu akun Instagram berhasil dibuat dan bisa langsung kamu gunakan.
 Sebelum memasuki langkah-langkah, kamu harus mempersiapkan peralatan terlebih
dahulu. Beberapa peralatan yang harus kamu siapkan antara lain hp Android dan kuota
internet atau jaringan yang lancar.

1. Setelah membaca dan mengamati teks prosedur berikut, lakukanlah diskusi secara
berkelompok untuk:
 Menysusun dan mengurutkan struktur teks prosedur yang belum runtut
 Menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur dengan baik.

 Pedoman Penilaian Pengetahuan

Penilaian
Aspek Penilaian Skor Skor
Maksimal
1. Menyusun atau mengurutkan struktur teks prosedur
a) merinci secara lengkap 3 struktur teks prosuder 26 -50
dengan baik
b) merinci setengah belum lengkap 2 struktur teks 16-25 50
prosedur dengan baik.
c) belum merinci struktur teks prosedur dengan baik 5-15
2. Menganalisis aspek kebahasaan teks prosedur
a) Memuat 5 kebahasaan teks prosedur dengan sangat 41-50
lengkap
b) Memuat 5 kebahasaan teks prosedur dengan lengkap 31-40
c) Memuat 4 kebahasaan teks prosedur dengan belum 21-30
lengkap 50
d) Memuat 3 kebahasaan teks prosedur dengan kurang 11-20
lengkap
e) Memuat 2 kebahasaan teks prosedur tidak lengkap 5-10
f) Tidak memuat aspek kebahasaan satu pun
Skor maksimal 100

Rentang Nilai
A 90 – 100
B 80 – 89
C 70 – 79
D 60 – 69
E 0 – 59
 Kunci Jawaban

Struktur teks prosedur“cara membuat akun instagram”

No Struktur Cara Membuat Akun Instagram

Instagram merupakan aplikasi media sosial yang cukup besar di dunia.

Banyak yang menggunakan Instagram untuk branding dan berjualan.
Membuat akun Instagram juga bukan perkara yang sulit. Karena kamu
1 Tujuan bisa membuat akun Instagram melalui hp Android ataupun melalui
IOS.

Alat dan Sebelum memasuki langkah-langkah, kamu harus mempersiapkan

Bahan peralatan terlebih dahulu. Beberapa peralatan yang harus kamu
2 siapkan antara lain hp Android dan kuota internet atau jaringan yang
lancar.
Pertama silahkan download aplikasi Instagram melalui Google Play
Store.
Setelah terinstal, silahkan buka aplikasi Instagram di hp kamu.
Nantinya kamu akan diperintahkan untuk login.
Karena kita akan membuat akun Instagram baru, maka kamu bisa pilih
Langkah- daftar / buat akun.
3 Selanjutnya kamu bisa masukkan nama pengguna.
langkah
Tahap berikutnya, kamu bisa memasukkan kata sandi yang akan kamu
gunakan. Lalu klik selanjutnya.
Kemudian, masukkan alamat email, lalu konfirmasi.
Dengan begitu akun Instagram berhasil dibuat dan bisa langsung
kamu gunakan.

2. Unsur Kebahasaan dalam teks Prosedur “ Membuat Akun Instagram”

Kata perintah Silahkan download aplikasi Instagram melalui Google Play Store.

Kata Kerja Berjualan, membuat akun, mempersiapkan dll.

Kalimat Sebelum memasuki langkah-langkah, kamu harus mempersiapkan

Persuasif peralatan terlebih dahulu.
Konjungsi kemudian, selanjutnya, setelahnya.

Numerilia pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.

 ASSESMEN FORMATIF

Instrumen Penilaian
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kresek PENILAIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Teks Prosedur

Kisi-Kisi Soal, Rubrik Penilaian, Soal

A. Kisi-kisi
Bentuk
CP TP Indikator Soal Level
Soal
Menulis: 1. Peserta didik Siswa dapat P5 Penugasan
Peserta didik mampu mampu menyusun
menulis gagasan, membuat kerangka teks
prosedur
pikiran, pandangan, kerangka
kemudian
arahan atau pesan penulisan teks mengembangkan
tertulis untuk berbagai prosedur menjadi sebuah
tujuan secara logis, dengan teks prosedur yang
kritis, dan kreatif. memperhatikan utuh dengan
Peserta didik juga struktur memperhatikan:
menuliskan hasil dengan benar a. Kelengkapan
struktur teks
penelitian secara
prosedur
menggunakan berkelompok. b. Menggunakan
metodologi sederhana 2. Peserta didik Bahasa yang
dengan mengutip mampu baik dan
sumber rujukan secara menulis teks benar.
etis. Menyampaikan prosedur c. Kesesuaian
ungkapan rasa simpati, berdasarkan isi dengan
judul teks.
empati, peduli, dan struktur
pendapat pro/kontra dengan benar
secara etis dalam secara
memberikan berkelompok.
penghargaan secara
tertulis dalam teks
multimodal. Peserta
didik mampu
menggunakan dan
mengembangkan
kosakata baru yang
memiliki makna
denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta,
pengalaman, dan
imajinasi secara indah
dan menarik dalam
bentuk prosa dan puisi
dengan penggunaan
kosa kata secara kreatif.
B. Soal
Penugasan

Susunlah kerangka teks Prosedur (Membuat/menggunakan) sesuai

dengan yang kalian minati (tema kulinaer) kemudian tulislah sebuah
teks prosedur utuh dengan memerhatikan struktur teks prosedur
degan baik !

C. Rubrik Penilaian

Skor
No. Aspek yang Dinilai Skor
Maksimal
Kerangka teks yang disusun dilengkapi dengan struktur 16-30
teks yang lengkap
Kerangka teks yang disusun dilengkapi dengan struktur 11-15
1. 30
teks yang belum lengkap
Kerangka teks yang disusun dilengkapi dengan struktur 5-10
teks yang kurang lengkap
Struktur teks prosedur yang dibuat lengkap 16-25

Struktur teks prosedur yang dibuat belum lengkap 11-15

2. 25
Struktur teks proseduryang dibuat kurang lengkap 5-10

Menggunakan Bahasa yang baik dan benar 16-25

Menggunakan Bahasa yang baik namun belum benar 11-15

3. 25
Mengunakan Bahasa yang belum baik dan belum benar 5-10

Isi teks cerita fantasi disajikan sesuai dengan judul 11-20

cerita
4. 20
Isi teks cerita fantasi disajikan kurang sesuai dengan 5- 10
judul
Jumlah 100

Rentang Nilai
A 90 – 100
B 80 – 89
C 70 – 79
D 60 – 69
E 0 – 59
TEKS
Sunaryo jaya Sumpena, S.Pd
 Perhatikan Tayangan Berikut
Prosedur Membuat Layang Layang

08
 Cara membuat layang-layang
Layang-layang merupakan salah satu permainan tradisional yang
dimainkan ketika angin berembus dengan kencang. Permainan ini
sangat mudah dibuat dan dimainkan.
langkah-langkah membuat layang-layang:
1. Langkah pertama cara membuat layang-layang, taruh kedua bilah bambu
Alat dan Bahan: dengan posisi silang dan letakkan bambu pendek pada 1/3 bagian bambu yang
- Siapkan 1 bilah bambu panjang.
tipis dengan panjang 70 cm 2. Setelah itu cara membuat layang-layang adalah ikat kedua bambu dengan
benang dan kaitkan keempat ujung bambu tersebung dengan benang, maka
dan lebar 1 cm rangka layang-layang membentuk segi tiga. Lalu letakkan kerangka di atas kertas
- 1 bilah bambu tipis, lebar 1 minyak.
cm dan panjang sekitar 40- 3. Kemudian cara membuat layang-layang, gambar tanda memakai spidol pada
60 cm kertas minyak, usahakan mengikuti rangka layang-layang.
4. Potong kertas minyak sesuai pola dan lem kertas pada bagian rangka memakai
- Kertas minyak solasi. Pastikan lebar sisa kertasnya dilipat dan melewati benang sebelum
- Benang disolasi.
- Spidol 5. Untuk ekornya potong pita yang fungsinya juga untuk menyeimbangkan.
6. Kemudian cara membuat layang-layang, buat lubang di bagian tengah layang-
- Gunting layang tempat bertemunya persilangan kerangka dari bambu. Lalu masukkan
- Solasi senar layangan pada lubang dan ikat.
- Pita gulung yang tebal 7. Buat lubang di bawah titik tengah sekitar 7 cm dari bagian bawah layangan dan
- Meteran tautkan benang dari titik tengah menuju lubang di bawahnya.
8. Layang-layang sudah jadi
Teks prosedur merupakan teks
untuk memberikan petunjuk agar
seseorang dapat melakukan suatu
pekerjaan secara tepat.
Teks prosedur
bertujuan
menjelaskan atau
menerangkan cara
untuk membuat atau
melakukan sesuatu.
Ciri teks prosedur dari segi isinya ada
tiga yaitu.
1)      Panduan langkah-langkah yang
harus dilakukan.
2)      Aturan atau batasan dalam hal
bahan/kegiatan dalam melakukan
kegiatan.
3)      Isi kegiatan yang dilakukan secara
urut (kalau tidak urut disebut tips).
 Struktur teks prosedur
Tujuan
Bahan

Penutup

Alat
Langkah-langkah
 Judul
Tujuan

Langkah
Bahan
Alat
Unsur kebahasaan teks prosedur.
1)      Penggunaan kalimat perintah.
2)      Penggunaan bentuk pasif (untuk proses).
3)      Penggunaan kriteria/batasan.
4)      Penggunaan kata keterangan cara,
keterangan alat, dan keterangan tujuan pada
teks prosedur.
5)      Menggunakan kalimat saran/larangan.
CERMATI DAN
PERHATIKAN

LKPD YANG SUDAH

KALIAN TERIMA
LALU KERJAKAN
SESUAI INTRUKSI
PERHATIKAN GAMBAR
BERIKUT:

Tuliskan sebiah teks prosedur

sesuai dengan gambar diatas yaitu
menyajikan/memasak mie instan
Contoh teks prosedur
Cara menyajikan/memasak mie instan
Siapa yang tidak suka mie instant??? Saya pribadi sangat addiktif dengan makanan khas Indonesia satu
ini. Mie instant merupakan produk makanan yang dibuat dengan cara instant. Sehingga pakar ahli Tujuan
kesehatan menghimbau agar tidak terlalu sering mengkonsumsi mie instant. Karena berbagai macam
bahan kimia seperti pengawet ditambahkan dalam produk ini.

Alat : Panci, kompor, sodet, sendok piring gunting.

Bahan-bahan: mie instant rebus (rasa apa saja terserah, sesuaikan dengan selera), 1 telur, wortel, Alat dan Bahan
brokoli, tomat.

Cara memasak:
1. Panaskan sampai mendidih satu gelas air (untuk ukuran satu bungkus mie)
2. Buka bungkus mie, pisahkan bumbu dan mienya

ah
3. Masukan mie ke dalam air yang telah mendidih, sementara itu buka bungkus dan letakkan di piring/

gk
an
mangkok

h-l
4. Angkat mie jangan terlalu lembek, buang air rebusan mie

ka
5. Didihkan 1 gelas air yang baru

ng
6. Masukkan telur, dan sayur mayur yang telah disiapkan

La
7. Setelah itu masukkan mie yang telah ditiriskan dari perebusan pertama.
8. Angkat setelah mie melembut
9. Tuangkan ke dalam piring/mangkuk yang ada bumbu
10. Aduk, mie siap disajikan. Bisa ditambahkan taburan daging (abon) atau cabai, sesuai selera.
11. Selamat menikmati
CERMATI DAN
PERHATIKAN
Kegitan 2

LKPD YANG SUDAH

KALIAN TERIMA
LALU KERJAKAN
SESUAI INTRUKSI