LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Analisis penentuan Analisis alternatif

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan
solusi solusi
1 SUMBER KAJIAN LITERATUR Berdasarkan ekslporasi Analisis penentuan Berdasarkan solusi
JURNAL ILMIAH alternatif solusi, maka solusi solusi meliputi: yang relevan dapat
Munirah, dkk. Pengaruh Kemampuan Kosakata yang relevan yaitu: disimpulkan bahwa
Dan Struktur Kalimat Terhadap Kemampuan 1. Siswa dapat Peluang guru memilih model
Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Sma. mengembangkan ide Berdasarkan kajian project based learning
Universitas Muhammadiyah Makassar. 2016
pokok menjadi paragraf literatur jurnal ilmiah (PjBL) menggunakan
https://ejournal.upi.edu/index.php/ media alat sederhana
berdasarkan media yang ditulis oleh:
BS_JPBSP/article/view/3064/2093 1. Simatupang, pada pembelajaran
alat-alat sederhana.
penyusunan teks
1. Menurut Munirah, dkk. Kualitas keterampilan 2. Guru memilih model project Yusrawati J.R. 2022.
laporan hasil observasi.
berbahasa seseorang jelas bergantung kepada base learning (PjBL) pada Meningkatkan
pembelajaran menyusun
Adapun langkah-
kualitas dan kuantitas kosakata yang Kemampuan langkah pembelajaran
dimilikinya.Semakin kaya kosakata yang kita teks laporan hasil observasi.
Menulis Dengan sebagai berikut:
miliki maka semakin besar pula kemungkinan
kita terampil menulis.
Menggunakan Media 1. Guru menjelaskan
Cara mengembangkan kosakata, seorang Gambar Pada Materi penulisan kalimat
penulis dapat menempuh berbagai cara antara Teks Laporan yang
lain; (a) menyelidiki perbendaharaan kata dikembangkan
Observasi Siswa
melalui band-recorder, (b) memperhatikan pada paragraf dan
perbendaharaan kata yang didapat oleh orang Kelas X. Universitas menjelaskan
lain, (c) membaca buku-buku yang bermutu, Bina Bangsa struktur teks
guna memperoleh kosakata yang ilmiah, (d) Getsempena. laporan hasil
mendengarkan pidato dan para ahli atau 2. Nurlaelah. 2015. observasi secara
orang-orang terkenal, (e) melatih penggunaan singkat dan jelas.
kata-kata sinonim, dan (f) mempertinggi Peningkatan
Kemampuan 2. Guru membagikan
frekuensi berbicara atau menulis.
kelompok menjadi
2. Menulis paragraf adalah Menulis Teks
beberapa
pengembangan ide pokok atau kalimat Laporan Hasil kelompok.
utama dengan kalimatkalimat penjelas Observasi Melalui 3. Guru membagikan
yang merupakan ide-ide penjelasan Model Project media berupa alat
baik secara deduktif maupun induktif, BasedLearning sederhana.
 secara sebabakibat atau akibat sebab (Pembelajaran 4. Siswa mengamati
(Soejito dan Hasan, 2006:24). Berbasis Proyek) dan berdikusi
Pengembangan tersebut dapat Siswa Kelas X MIA 3 tentang alat yang
dilakukan dengan cara menentukan sudah dibagikan
SMA Negeri 8
oleh guru.
kata-kata kunci, kemudian kata-kata Makassar. 5. Siswa menyusun
kunci disusun menjadi kalimat, dan Universitas Negeri teks laporan hasil
kalimat-kalimat itu disusun menjadi Makassar. observasi dengan
paragraf. menggunakakan
3. Faktor lain yang menyebabkan 1. Peluang penggunaan kalimat dan
kurangnya penguasaan kosakata dan media alat struktur yang baik.
struktur kalimat siswa adalah faktor sederhana dapat 6. Siswa
yang bersifat internal maupun yang diterapkan pada mempresentasikan
bersifat eksternal. Salah satu faktor pembelajaran hasil penyusunan
internal adalah latar belakang menyusun teks teks laporan hasil
pemerolehan bahasanya. Kurangnya laporan hasil observasi bersama
observasi. kelompok.
penguasaan kosakatadan struktur
2. Peluang penggunaan
kalimat siswa tersebut dipengaruhi
model project based
oleh penggunaan bahasa dalam learning (PjBL) dapat
kehidupan sehari-hari. Faktor internal diterapkan pada
lain adalah pemerolehan bahasa pembelajaran
pertamanya.Faktor eksternal adalah menyusun teks
sistem pembelajaran yang bersifat laporan hasil
konvensional yang menyebabkan observasi.
lambangnya siswa dalam memperoleh
kosakata. Sistem pembelajaran sangat Tantangan
menentukan keberhasilan siswa dalam 1. Guru menyiapkan
media yang menarik
memahami kosakata tertentu.
untuk diamati oleh
siswa.
SUMBER WAWANCARA
2. Guru menjelaskan
Guru/Teman Senior Sejawat materi tentang
Narsum : Kusmiyati S.Pd. dan Fendi kalimat dan
Hermawan, S.Pd.
Waktu : Rabu, 14 September 2022 pengembangannya
1. Menjelaskan secara detail langkah- menjadi paragraf.
langkah observasi. 3. Membuat semua
2. Menerapkan struktur pada penulisan. siswa berpartisipasi
aktif dalam proyek
3. Menerapkan EYD pada penulisan.
mereka.
4. Memberikan batasan refrensi yang
hanya berfokus pada objek yang Kelebihan
sudah ditentukan. 1. Media yang
5. Menggunakan metode jelajah digunakan
lingkungan dan dipadukan dengan sederhana sehingga
strategi pembatasan objek untuk mudah ditemukan.
dijadikan tulisan. 2. Siswa dapat
menulis secara
Kelebihan dan Kekurangan Alternatif jelas berdasarkan
Solusi Berdasarkan Kajian Literatur media yang sudah
dan Kajian Wawancara Meliputi: diamati.
Kelebihan 3. Pembelajaran
1. Siswa dapat menambah menjadi lebih
perbendaharaan kosakata. menarik.
2. Siswa dapat menulis secara jelas
runtut dan logis. Kekurangan
3. Pembelajaran menjadi lebih menarik. 1. Media kurang
Kekurangan menarik karena
berupa benda mati.
1. Kurangnya literasi membaca siswa.
2. Kreatifitas siswa
2. Kreatifitas menulis siswa terbatas terbatas hanya pada
hanya pada objek tertentu. objek yang
Membutuhkan media media yang ditentukan.
moderen. 3. Pembelajaran
membutuhkan
waktu yang cukup
panjang.
2 SUMBER KAJIAN LITERATUR Berdasarkan ekslporasi Analisis penentuan Berdasarkan solusi
JURNAL ILMIAH alternatif solusi, maka solusi solusi meliputi: yang relevan dapat
Apridasari, E. T. Peningkatan Kemampuan yang relevan yaitu: disimpulkan bahwa
Menelaah Struktur, Kaidah Kebahasaan, Isi Dan 1. Guru menggunakan Peluang guru memilih model
Merangkum Isi Teks Laporan Hasil Observasi media power point 1. Berdasarkan kajian problem based learning
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran interaktif , pada materi literatur jurnal(PBL) menggunakan
Berbasis Masalah. Universitas Siliwangi. 2019 frasa, klausa, kalimat media power point
ilmiah yang ditulis
Http://Repositori.Unsil.Ac.Id/4260/ pada kaidah kebahasaan interaktif pada
oleh: Apridasari, Eva
teks laporan hasil pembelajaran materi
Apridasari mengemukakan, “Kehidupan Tiara. 2019.
observasi. frasa, klausa, kalimat
identik dengan menghadapi masalah. 2. Guru menggunakan Peningkatan kaidah kebahasaan
Model pembelajaran ini melatih dan model pembelajaran Kemampuan teks laporan hasil
mengembangkan kemampuan untuk problem based learning Menelaah Struktur, observasi.
menyelesaikan masalah yang berorientasi (PBL) pada materi frasa, Kaidah Kebahasaan, Adapun langkah-
pada masalah autentik dari kehidupan klausa, kalimat pada Isi Dan Merangkum langkah pembelajaran
aktual peserta didik, untuk merangsang kaidah kebahasaan teks Isi Teks Laporan sebagai berikut:
kemampuan berpikir tingkat tinggi. laporan hasil observasi. 1. Guru
Hasil Observasi
menjelaskan
Kondisi yang harus tetap dipelihara Dengan materi frasa,
adalah suasana kondusif, terbuka, Menggunakan Model klausa, kalimat
negosiasi, dan demokratis”. Berdasarkan Pembelajaran secara jelas.
pendapat tersebut, dapat disimpulkan Berbasis Masalah 2. Guru membagi
bahwa model pembelajaran berbasis (Penelitian Tindakan kelompok
masalah menuntut peserta didik untuk menjadi
Kelas Pada Siswa
berpikir secara kritis mengenai beberapa
Kelas Vii A Smpn 19
permasalahan autentik dan dekat dengan kelompok.
Tasikmalaya Tahun 3. Guru
kehidupan sehari-hari, yang terdapat
Ajaran 2019/2020). memberikan
dalam proses pembelajarannya, sehingga
faktor penyebab ketidakmampuan Universitas masalah tentang
Siliwangi. frasa, klausa,
peserta didik dalam menelaah struktur,
kalimat
kaidah kebahasaan, isi dan merangkum berdasarkan teks
1. Peluang penggunaan
isi teks laporan hasil observasi dapat laporan hasil
model problem based
diatasi. learning (PBL) observasi melalui
SUMBER WAWANCARA dengan media power media power
Guru/Teman Senior Sejawat point interaktif dapat point.
Narsum : Kusmiyati S.Pd. dan Fendi diterapkan pada 4. Siswa berdiskusi
Hermawan, S.Pd. pembelajaran materi dan
frasa, klausa, memecahkan
Waktu : Rabu, 14 September 2022
kalimat kaidah masalah tentang
1. Media pembelajaran harus kebahasaan teks frasa, klausa,
disesuaikan dengan karakter siswa. laporan hasil kalimat.
2. Memperbanyak contoh untuk observasi. 5. Guru memantau
menjelaskan materi. dan
3. Penjelasan materi berdasarkan Tantangan memfasilitasi
klasifikasi materi, dijelaskan 1. Guru membuat siswa.
berdasarkan urutan terkecil sampai power point 6. Siswa
yang terbesar. interaktif yang mempresentasik
4. Perlu adanya pembahasan materi menarik. an hasil diskusi
2. Guru menjelaskan bersama
secara spesifik dan bukan
materi frasa, klausa, kelompok.
pembahasan berdasarkan tema kalimat dengan
besar. jelas.
Kelebihan
Alternatif Solusi Berdasarkan Kajian Literatur
dan Kajian Wawancara Meliputi:
1. Penjelasan materi
fokus pada materi
Kelebihan
frasa, klausa,
Mengembangkan kemampuan siswa kalimat.
untuk berpikir kritis dan 2. Siswa dapat
mengembangkan kemampuan mereka berdiskusi dan
untuk menyesuaikan dengan memecahkan
pengetahuan baru. masalah pada materi
Kelemahan frasa, klausa,
Manakala siswa tidak memiliki niat atau kalimat.
tidak mempunyai kepercayaan bahwa Kekurangan
masalah yang dipelajari sulit untuk 1. Manakala siswa
dipecahkan, maka mereka akan merasa tidak memiliki niat
enggan untuk mencobanya.
atau tidak
mempunyai
kepercayaan
bahwa masalah
yang dipelajari
sulit untuk
dipecahkan, maka
mereka akan
merasa enggan
untuk
mencobanya.