MODUL AJAR TEKS CERITA HIKAYAT

SatuanPendidikan : SMK Negeri 3 Kasihan Bantul

Fase/Semester : E/Gasal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Domain/Topik : Teks Cerita Hikayat
AlokasiWaktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Membaca dan Memirsa
Capaian Pembelajaran Pelajar mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan,
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Pelajar menginterpretasi informasi
untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual
dan audiovisual secara kreatif. Pelajar menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan metode talking stick peserta didik
mampu menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan terhadap nilai-nilai
kehidupan yang terkandung dalam teks cerita hikayat.

C. Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan:

1. gotong royong;
2. toleran;
3. berpikir kritis dan kreatif;

D. Materi Pembelajaran

1. Contoh Teks Hikayat

2. Pengertian Teks Cerita Hikayat
3. Ciri-ciri Teks Cerita Hikayat
4. Isi dan Nilai-Nilai dalam Hikayat

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Talking Stick, Penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Bentuk Tatap Muka
Tahap Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka kegiatan 1. Peserta didik menjawab
Persiapan/orientas pembelajaran dengan salam dari guru.
i mengucapkan salam.

2. Guru meminta ketua kelas 2. Peserta didik dipimpin

memimpin doa. ketua kelas berdoa sesuai
agama dan kepercayaan
masing-masing.

3. Guru memeriksa kehadiran 3. Peserta didik 5 menit

peserta didik dan mengacungkan jari ketika
menanyakan kabar peserta namanya dipanggil guru
didik apabila ada yang tidak untuk presensi.
hadir.

4. Peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan mendengarkan penjelasan
pembelajaran yang ingin tujuan pembelajaran yang
dicapai. disampaikan guru.

Apersepsi dan 1. Guru mengaitkan 1. Peserta didik menjawab

Motivasi pembelajaran yang akan pertanyaan guru yang
dilaksanakan dengan materi mengaitkan
sebelumnya. pengetahuan
sebelumnya dengan
tema yang akan
2. Guru memberi motivasi dipelajari. 5 menit
pada peserta didik terkait
pentingnya mempelajari
2. Peserta didik
nilai-nilai yang terkandung
mendengarkan dan
dalam teks cerita hikayat.
mencermati motivasi dari
guru.

B. Kegiatan Inti 75 menit

Fase 1 1. Guru menayangkan contoh
Orientasi peserta teks cerita hikayat berjudul
didik kepada Hikayat Bayan Budiman.
masalah Peserta didik diminta
mengamati teks tersebut
1. Peserta didik mengamati 25 menit
teks yang ditayangkan guru
dan mencatat hal-hal
penting.
 sebagai bekal sebelum
nantinya mereka mencoba
menganalisis apa saja nilai-
nilai kehidupan yang
terkandung dalam teks
hikayat.
2. Guru menyampaikan
penjelasan mengenai isi dan
nilai-nilai yang terkandung
dalam teks cerita hikayat.
3. Guru mengajak peserta didik
berdiskusi mengenai isi dan
nilai-nilai yang terkandung
dalam teks cerita hikayat
berjudul Hikayat Bayan
Budiman dengan
menggunakan metode
talking stick.
Fase 2 1. Guru membagi kelas
Mengorganisasika menjadi enam kelompok.
n peserta didik Masing-masing kelompok
terdiri dari 6 anak secara
heterogen.
2. Guru meminta setiap
kelompok untuk
memecahkan permasalahan
terkait isi dan nilai-nilai
yang terkandung dalam teks
cerita hikayat.
Fase 3 1. Guru meminta peserta
Membimbing didik melakukan
penyelidikan penyelidikan (mencari
individu dan data/referensi/sumber)
kelompok
untuk bahan diskusi
kelompok.
2. Guru memberi beberapa
masukan terhadap
penyelidikan yang
dilakukan peserta didik.
2. Peserta didik menyimak
penjelasan guru mengenai
isi dan nilai-nilai yang
terkandung dalam teks
cerita hikayat.
3. Peserta didik yang
mendapat giliran
memegang tongkat
menjawab pertanyaan dari
guru untuk didiskusikan
bersama.
1. Peserta didik berkelompok
sesuai intruksi yang
disampaikan guru.
2. Masing-masing kelompok
berdiskusi dan membagi 15 menit
tugas untuk mencari
data/bahan-bahan/alat
yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
1. Peserta didik dengan 15 menit
bimbingan guru
melakukan penyelidikan
(mencari
data/referensi/sumber)
untuk memecahkan
masalah.
2. Peserta didik mencermati
masukan dari guru dan
memperbaiki hasil
penyelidikan pemecahan

Fase 4 1. Guru meminta peserta didik
Mengembangkan untuk menyampaikan hasil
dan menyajikan pemecahan masalah yang
hasil karya telah didiskusikan bersama
kelompok.
Fase 5 1. Guru meminta peserta didik
Evaluasi untuk mengungkapkan
Pengalaman pengalamannya selama
memecahkan masalah.
2. Guru bersama peserta didik
berdiskusi menyimpulkan
materi pembelajaran dan
hasil pekerjaan peserta
didik.
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan 1. Guru memberikan
rencana tindak apresiasi kepada siswa
lanjut atas hasil karya terbaik.
2. Guru memfasilitasi
peserta didik melakukan
refleksi dengan
mengungkapkan hasil
yang didapat dan hal-hal
yang masih belum
dipahami dalam
pembelajaran.
3. Guru memberikan
penguatan terhadap materi
pembelajaran pada
pertemuan ini.
4. Guru menyampaikan materi
yang akan disampaikan
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam.
masalah.
1. Masing-masing kelompok
menyampaikan hasil
diskusi diwakilkan oleh 30 menit
salah satu anggota
kelompok.
1. Peserta didik
mengungkapkan
pengalamannya selama
menganalisis nilai-nilai
kehidupan dalam teks
cerita hikayat.
15 menit
2. Peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajarn yang telah
dilaksanakan.
5 menit
1. Peserta didik
mendengarkan
penyampaian guru.
2. Peserta didik
mengomunikasikan
kepada guru apabila
masih ada beberapa
materi yang belum
dipahami dengan baik.
3. Peserta didik merefleksi 5 menit
penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan
membuat catatan
penguasaan materi.
4. Peserta didik
mendengarkan dengan
seksama terkait materi
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik menjawab
salam yang disampaikan
guru.
G. Sumber belajar, Bahan Pembelajaran dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
a. Aulia, Fadilah Tri dan Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa
dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
b. Artikel dari internet
c. Teks Cerita Hikayat Hikayat Bayan Budiman

2. Bahan Pembelajaran : LCD, Speaker, Proyektor, Papan Tulis

3. Media Pembelajaran : power point teks, LKPD

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik
a. Apa saja nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita hikayat?
b. Mengapa terdapat nilai-nilai kehidupan di dalam teks cerita hikayat?
c. Bagaimana ciri-ciri nilai dalam teks cerita hikayat?
2. Refleksi Guru
a. Apakah peserta didik aktif selama pembelajaran menginterpretasi teks anekdot?
b. Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
c. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
d. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b. Bentuk : catatan hasil observasi
c. Instrumen : jurnal (terlampir)
2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk Penilaian : kuis dan penugasan indiividu atau kelompok.
c. Instrumen penilaian : kuis (daftar soal) dan lembar kerja. (terlampir)
3. Kompetensi keterampilan
a. Teknik penilaian : praktik.
b. Bentuk : unjuk kerja.
c. Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

2. Remidial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas menemukan nilai-nilai

yang terkandung dalam teks cerita hikayat.