LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Analisis
Masalah yang
eksplorasi
No. telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab
diidentifikasi
masalah
1 Kurangnya kedisiplinan 1. (Wardhani, Mahasti Windha; 2018) menjelaskan bahwa FAKTOR-
FAKTOR
peserta didik. masalah yang ditimbulkan siswa karena faktor- faktor siswa PENYEBAB
yang memiliki rasa permusuhan dan menentang kepada RENDAHNYA
KEDISIPLINAN
semua peraturan dan siswa yang kurang tidur (karena melek SISWA SDN
mata sepanjang malam) sehingga memungkinkan siswa KEPEK
PENGASIH
terlambat untuk datang ke sekolah. KULON PROGO
2. (Wardhani, Mahasti Windha; 2018) menjelaskan bahwa YOGYAKARTA
FACTORS
lingkungan mempunyai pengaruh yang sangat besar bagi CAUSING LOW
kehidupan manusia. Apabila seseorang hidup pada DISCIPLINE OF
STUDENTS AT
lingkungan berdisiplin, maka ia akan terbawa pada SDN KEPEK
lingkungan tersebut. PENGASIH
KULON PROGO
YOGYAKARTA
Oleh: Mahasti
Windha Wardhani,
PGSD/PSD
windhawardhani@g
mail.com
2 Kurangnya keberanian 1. (Ferina, Ocvi Milla.dkk;2020) keterampilan berbicara ANALISIS
PENYEBAB
FKTOR

peserta didik untuk merupakan keterampilan mereproduksi arus sistem bunyi KESULITAN
BERBICARA SISWA
berbicara di depan kelas. artikulasi untuk menyampaikan kehendak, kebutuhan KELAS 3 SD NEGERI
1 HADILUWIH
perasaan, dan keinginan kepada orang lain. TAHUN AJARAN
2. Kemampuan mengemukakan pendapat peserta didik 2019/2020. Ocvi Milla
Ferina 1 , Vit
akan membantu peserta didik memperoleh hasil belajar Ardhyntama, M.Pd 2 ,
Ayatullah
yang optimal. Apabila peserta didik tidak memiliki Muhammadin Al Fath 3
1 Prodi Pendidikan
kemampuan mengungkapkan pendapat, maka peserta didik Guru Sekolah Dasar,
tersebut akan mengalami gangguan dan hambatan dalam STKIP PGRI Pacitan
Email :
mencapai keberhasilan belajarnya (Daryanto, 2012). widodomahesaarga96@
gmail.com 2 Prodi
Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, STKIP
PGRI Pacitan Email :
vit.10276@gmil.com 3
Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, STKIP
PGRI Pacitan Email :
ayatullah200289@gmai
l.com

3 Kurangnya minat baca 1. (Sari, Citra Pratama;2018) menyatakan bahwa salah satu Tahun ke-7 2018
FAKTOR-
peserta didik di faktor yang mempengaruhi rendahnya minat membaca pada FAKTOR
perpustakaan. anak adalah rendahnya kemampuan membaca yang dimiliki PENYEBAB
oleh anak. RENDAHNYA
MINAT
2. (Sari, Citra Pratama;2018) rendahnya minat baca MEMBACA
masyarakat termasuk siswa-siswi kita disebabkan minimnya SISWA KELAS
jumlah perpustakaan yang memadai. Menurut data Deputi IV FACTORS
Pengembangan Perpustakaan Nasional RI (PNRI) dari THAT CAUSE
LOW READING
sekitar 300.000 SD sampai SLTA, baru sampai 5% yang INTEREST OF
memiliki perpustakaan yang layak. Banyak ruang 4th GRADE
perpustakaan yang sumpek sehingga kurang menarik untuk STUDENTS
dikunjungi. Oleh: Citra
Pratama Sari,
3. (Sari, Citra Pratama;2018) bahwa kemajuan dibidang Universitas
teknologi, seperti komputer atau video game, disatu sisi Negeri
mendatangkan banyak manfaat tetapi disisi lain berdampak Yogyakarta
buruk bagi perkembangan anak. Hal yang perlu diwaspadai
adalah waktu untuk berlama-lama bermain games karena
hal ini akan menjauhkan anak dari aktivitas membaca.
4 Peserta didik kesulitan 1. Deliani (2017), Dibanding tiga kemampuan Maret 2017 Jurnal
Pendidikan Bahasa
dalam menulis cerpen. berbahasa lainnya, kemampuan menulis lebih sulit dan Sastra Indonesia
 dikuasai bahkan oleh penutur bahasa yang bersangkutan 7 PENGARUH
MODEL VISUAL,
sekalipun. Hal ini disebabkan oleh kemampuan menulis AUDITORY,
menghendaki penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan KHINESTHETICF
LEMING
unsur di luar bahasa itu sendiri yang menjadi isi TERHADAP
karangan. Baik unsur bahasa maupun unsur isi haruslah KEMAMPUAN
MENULIS
terjalin sedemikian rupa, sehingga menghasilkan KARANGAN
karangan yang runtut dan padu. DESKRIPSI
SISWA KELAS X
2. Deliani (2017), Menulis atau mengarang SMK PAB 3
memerlukan waktu, proses, dan latihan secara intensif. MEDAN ESTATE
Deliani Prodi
Oleh karena itu, walaupun semua pernah belajar teori Pendidikan Bahasa
menulis, tidak semuanya dapat menulis dengan baik. dan Sastra Indonesi

5 Kemampuan peserta didik 1. Iing Mustain (2015), juga mengungkapkan bahwa TAHUN 2015
KEMAMPUAN
sangat minim dalam kemampuan siswa menganalisis sajian grafik dan MEMBACA
kegiatan memahami grafik menginterpretasinya pada gerak lurus benda menjadi DAN
dan diagram. kemampuan yang penting. Seperti pada kegiatan analisis INTERPRETASI
grafik gerak benda menggunakan interactive digital video. GRAFIK DAN
DATA: STUDI
2. Rendahnya kemampuan literasi numerasi tersebut KASUS PADA
disebabkan oleh banyak hal, seperti kurangnya pembiasaan SISWA KELAS
dari guru untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan 8 SMPN Iing
Mustain
dengan soal literasi numerasi. Kenyataan tersebut membuat
peserta didik kesulitan dalam menyelesaikan soal literasi
numerasi (Diyarko dan Waluyo, 2016).
6 Peserta didik hiperaktif (Lisa Roniyati, dkk; 2020), Hiperaktif adalah gangguan anuary, 2020p-ISSN
2622-0768 | e-ISSN
dan berkebutuhan khusus pada tingkah laku yang ditandai dengan tingginya 2622-0776Prodi
PGMI, STKIP Nurul
aktifitas yang tidak bertujuan dan bersifat negatif yang HudaOKU
TimurPERMASALAH
di sebabkan oleh disfungsi neurologia. Hiperaktif ini AN
PEMBELAJARAN
PROSES

ditandai dengan gejala utama tidak mampu PADA ANAK

BERKEBUTUHAN
memusatkan perhatian dan konsentrasi belajar. KHUSUS
HIPERAKTIF DI
SEKOLAH LUAR
BIASA NEGERI
MARTAPURA
KABUPATEN OKU
TIMURLisa
Roniyati1, Ratih
Purnama
pertiwi215.86232.034
Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah
STKIP Nurul Huda
SukarajaOku Tim

7 Orang tua kurang peduli Fahriati dan Syuraini (2018), kepedulian adalah perbuatan HUBUNGAN
KEPEDULIAN
terhadap pendidikan anak. peduli yang berupa cinta dan sayang kepada anak dengan ORANG TUA
segala kemampuan untuk mendidiknya agar kelak menjadi DENGAN
KEBERHASILA
orang baik dan berguna”. Selain itu peduli juga dapat N PENDIDIKAN
diartikan sebagai bentuk menghiraukan, memperhatikan, ANAK DI
mengindahkan. Sedangkan kepedulian orang tua adalah JORONG
LABUAI
prihal sangat peduli atau sikap sangat memperhatikan dan KECAMATAN
juga tanggap mengenai kebutuhan orang lain dan ikut serta KOTO
BALINGKA
merasakan apa yang dialami atau dirasakan orang lain serta KABUPATEN
mampu meletakkan diri pada berbagai situasi. PASAMAN
BARAT
Fahriati1,2 ,
Syuraini1 1
Jurusan
Pendidikan Luar
Sekolah Fakultas
Ilmu Pendidikan
Universitas
Negeri Padang
8 Pendidik belum Purwadhi (2019), bahwa kelebihan pembelajaran inovatif, Purwadhi
merealisasikan model antara lain, melatih siswa untuk mendesain suatu Pembelajaran
pembelajaran yang kreatif penemuan. Pembelajaran inovatif melatih siswa untuk Inovatif
dan inovatif untuk peserta berpikir kreatif, sehingga siswa mampu memunculkan ide- Dalam
 didik ide baru yang positif. Didalam pembelajaran ini, siswa Pembentukan
dapat mengembangkan kreativitasnya sehingga bisa Karakter
menemukan hal-hal baru di era globalisasi ini. Siswa 2019
9 Pembelajaran tentang (Anisa, Azmi Rizky; 2021), Rendahnya minat baca di Pengaruh
literasi dan numerasi Indonesia ini bisa dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor Kurangnya
belum optimal dalam pertama, belum adanya pembiasaan dalam membaca yang Literasi serta
Kemampuan
pelaksanaannya. ditanamkan sejak dini. Padahal usia kanak-kanak adalah
dalam Berpikir
masa golden age di mana pada fase ini anak sedang Kritis yang
mengalami pertumbuhan yang sangat pesat sehingga para Masih Rendah
orang tua dapat membentuk karakter anaknya. Kedua, akses dalam
dalam fasilitas pendidikan yang belum merata dan Pendidikan di
minimnya kualitas sarana pendidikan. Dan terakhir adalah Indonesia Azmi
kurangnya produksi buku di Indonesia karena penerbit di Rizky Anisa1 ,
daerah yang belum berkembang. Ala Aprila
Ipungkarti1 ,
dan Kayla Nur
Saffanah1
10 Peserta didik kurang 1. Di kalangan peserta didik, ada kecenderungan bahwa FAKTOR-
memahami pemanfaatan mereka sudah merasa puas terhadap materi pelajaran yang FAKTOR
dalam bidang teknologi. diberikan guru secara tatap muka atau langsung sehingga YANG
menyebabkan mereka tidak mau atau malas untuk mencari MEMPENGA
informasi tambahan yang ada di internet walaupun sarana RUHI
dan infrastruktur sudah mendukung dalam penerapan TIK PEMANFAA
(Lestari, Sri; 2015). TAN TIK
2. Beberapa persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat OLEH GURU
menerapkan pembelajaran berbasis TIK adalah: Pertama, Factors
pembelajar dan pengajar memiliki akses terhadap teknologi Affecting
digital dan internet dalam kelas, sekolah, dan lembaga Teachers Use
pendidikan (Lestari, Sri ;2015). ICT Sri
Lestari