TUGAS

LK 1.2 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH

Disusun oleh :
ETI SUHAENI,S.Pd
201502301448
Kelas 004 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR.HAMKA
2023
LK 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Nama : Eti Suhaeni,S.Pd
Asal Institusi : SDN Curug 01

Masalah yang
Hasil Eksplorasi Penyebab Analisis Eksplorasi Penyebab
No telah
Masalah Masalah
diidentifikasi
1. Rendahnya Hasil Kajian Literatur Setelah dianalisis terhadap hasil
kemampuan Lamb dan Arnold dalam buku kajian dan hasil wawancara,
membaca peserta Farida Rahim (2008:16) faktor yangdapat diketahui penyebab
didik. mempengaruhi membaca permulaan rendahnya kemampuan
menurut adalah “faktor fisiologis membaca peserta didik, adalah :
yang mencakup kesehatan fisik dan 1. Beberapa siswa kelas satu
jenis kelamin, faktor intelektual masih belum mengenal
dapat disebabkan dengan metode huruf.
yang digunakan guru, faktor2. Metode yang digunakan
lingkungan mencakup latar guru tidak menarik, yang
belakang pengalaman anak di mengakibatkan kurangnya
rumah, dan faktor psikologis motivasi siswa dalam
mencakup motivasi dan minat membaca.
anak”. 3. Siswa yang terlambat
berbicara (Speech-delay).
Hasil Wawancara 4. Faktor genetik atau
Faktor Intern Siswa keturunan.
1. Siswa belum mengenal huruf 5. Kurangnya bimbingan orang
secara keseluruhan. tua dalam belajar membaca.
2. Kurangnya motivasi belajar
membaca.
3. Lambatnya kemampuan
berbicara (Speech-delay).
4. Faktor genetik atau keturunan.

Faktor Ekstern Siswa

1. Metode yang digunakan guru
tidak menarik.
2. Kurangnya motivasi guru di
dalam pembelajaran.
3. Kurangnya bimbingan dari
orangtua.
2. Rendahnya Hasil Kajian Literatur Setelah dianalisis terhadap hasil
kemampuan guru Menurut Aisyah Nursyam (2019 : kajian dan hasil wawancara,
dalam 814), “model pembelajaran dapat diketahui penyebab
pembelajaran merupakan kegiatan yang dapat rendahnya kemampuan guru
inovatif. menciptakan suatu kondisi sehingga dalam pembelajaran inovatif
memungkinkan peserta didik dapat adalah :
memperoleh pengetahuan, 1. Keterbatasan pelatihan guru
keterampilan dan sikap yang baru”. dan sosialisasitentang
metode pembelajaran.
 Hasil Wawancara
1. Kurangnya pemahaman guru
terhadap media pembelajaran
yang inovatif.
2. Motivasi guru yang rendah
dalam mengikuti pembelajaran
dalam meningkatkan kualitas
mengajar.
3. Guru kurang memiliki waktu
untuk merancang pembelajaran
yang inovatif.
3. Pendekatan Hasil kajian literatur:
pembelajaran Hasil penelitian Riadi &
yang menstimulus Retnawati dalam Herman
HOTS belum (2022:1132) yang menjelaskan
optimal melaksanakan pengembangan
perangkat pembelajaran
merupakan bagian penting dalam
meningkatkan kemampuan higher
order thinking skills (HOTS).
Putri dan Sofyan. (2019)
Menjelaskan bahwa “Kendala yang
dihadapi guru adalah terbatasnya
waktu, pemahaman yang kurang
tentang pembelajaran berbasis
HOTS, serta kurangnya fasilitas
dalam pembelajaran berbasis
HOTS, misalnya buku, dan media
pembelajaran”.
2. Guru cukup nyamandengan
Satu metode konvesional
3. Minimnya kreativitas dan
inovasi guru.
4. Motivasi guru untuk
memberikan pembelajaran
yang inovatif masih rendah.
Setelah dianalisis terhadap hasil
kajian dan hasil wawancara,
dapat diketahui penyebab
Pendekatan pembelajaran yang
menstimulus HOTS belum
optimal :
1. Keterampilan guru dalam
pembelajaran HOTS masih
kurang.
2. Kurannya pelatihan guru
dalam merancang
pembelajaran berbasis
HOTS.
3. Pemahaman siswa dalam
pembelajaran HOTS masih
rendah.
4. Pembiasaan siswa dalam
mengerjakan soal HOTS
masih kurang.

Hasil Wawancara
1. Kurangnya kemampuan siswa
dalam berfikir kritis
2. Kurangnya rangsangan dari
guru.
3. Desain pembelajaran yang
belum mengarah kepada
pengembangan berfikir kritis
4. Guru belum meningkatkan
kemampuan berpikir siswa
5. Kurangnya pemahaman
pembelajaran berbasis HOTS
6. Kuranngya latihan siswa dalam
menjawab soal- soal HOTS
DOKUMENTASI DENGAN KEPALA SEKOLAH

DOKUMENTASI DENGAN TEMAN SEJAWAT