Nama : Aditya Pindi Nauri

No UKG : 201502342106

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi penyebab Akar penyebab Analisis akar penyebab

No.
masalah masalah masalah
1 Rendahnya kemampuan Unfamiliar word / 1. Guru tidak melakukan
siswa dalam memahami keterbatasan kosa diagnostik di awal
bacaan News Item Text kata yang dimiliki pembelajaran untuk
(Reading Comprehension). siswa. mengetahui kondisi siswa
1. Siswa kurang sehingga teks bacaan tidak
memahami struktur sesuai dengan
serta ciri kebahasaan kemampuan siswa.
News Item Text. 2. Tingkatan bahasa yang
2. Unfamiliar word / digunakan dalam text terlalu
keterbatasan kosa kata tinggi dan text yang
yang dimiliki siswa. disajikan terlalu panjang.
3. Kesulitan memahami 3. Metode dan strategi
text karena gaya bahasa pembelajaran yang
terlalu tinggi. digunakan guru kurang
4. Guru kurang tepat.
menggunakan strategi
membaca intensif
seperti memprediksi
konten bacaan.

2 Rendahnya kemampuan Guru belum 1. Cara mengajar guru yang

berbicara bahasa Inggris menerapkan metode cenderung ceramah
siswa pada materi News pembelajaran yang sehingga siswa pasif .
Item Text (Speaking skill). tepat untuk 2. Guru cenderung lebih
1. Kurangnya praktek mendorong siswa dominan dalam kegiatan
berbicara bahasa berbicara bahasa pembelajaran (teacher
Inggris di dalam kelas. Inggris. centered).
2. Kurangnya rasa 3. Metode ceramah yang
percaya diri siswa. digunakan guru membuat
3. Metode dan strategi siswa jarang untuk
pembelajaran yang berkelompok
digunakan oleh guru mendiskusikan suatu topik.
kurang mendorong
siswa untuk berbicara
bahasa Inggris
dikarenakan
pembelajaran masih
bersifat teacher
centered.
3 Guru belum maksimal Guru memiliki 1. Kurangnya inovasi guru
dalam mengimplementasi pengetahuan dan dalam menerapkan
model-model pembelajaran keterampilan yang strategi/teknik
yang inovatif dan minim dalam pembelajaran yang tepat
menyenangkan dalam menentukan model bisa dilihat dari cara
menyampaikan materi News pembelajaran yang mengajar guru lebih sering
Item Text: tepat. menggunakan metode
1. Guru mengajar ceramah.
hanya dengan 2. Siswa pasif dikarenakan
metode konvensional guru yang lebih dominan
(Teacher Centered) dalam kegiatan
tanpa adanya inovasi pembelajaran (teacher-
pembelajaran yang centered).
menarik. 3. Metode ceramah membuat
2. Guru memiliki siswa jarang untuk
pengetahuan dan berkelompok
keterampilan yang mendiskusikan suatu topik.
4. Rendahnya keterampilan
minim dalam
guru dalam
menerapkan model- mengembangkan media
model pembelajaran. pembelajaran yang
3. Kecenderungan menarik yang sesuai
siswa dengan karakteristik siswa.
yang pasif karena
menganggap
pembelajaran hanya
menerima
input dari guru
sebagaimana
proses pembelajaran
konvensional yang
telah mereka alami.