LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Nama : Yoshida Agung Ramadan

Hasil eksplorasi penyebab Analisis akar penyebab

No. Akar penyebab masalah
masalah masalah
1 1. Kreatifitas Guru kurang Kreatifitas guru dalam Kreatifitas guru menjadi akar
2. Penguasaan kelas kurang pembelajran kurang penyebab masalah yang
3. Fasisilitas kelas kurang menarik siswa terjadi pada eksploari ini.
4. Siswa malas Dari penguasaan guru
5. Siswa kurang bersemangat terhadap kelas pada
6. Siswa tidak konsentrasi pembelajaran dan fasilitas
7. Siswa kurang aktif pada pembelajaran yang
8. Kesiapan pembelajaran kurang, siswa yang malas,
kurang kurang bersemangat, tidak
9. Siswa kurang percaya diri konsentrasi menunjukan
10. Pembelajaran kurang bahwa pembelajaran juga
menarik kurang menarik bagi siswa.
11. Tidak ada interaksi dalam Jika kreatifitas guru dapat
pembelajaran dimaksimalkan dalam
pembelajaran maka
kemungkinan penguasaan
kelas dapat maksimal dan
kurangnya fasilitas dapat
dapat diatasi. Disamping itu
siswa kurang dalam
bersemagnay, tidak
konsentrasinya anak,
kurangnya interasi dapat
diselesaikan apabaila guru
tersebut kreatif dan menarik
bagi siswa
2 1. Kurangnya minat Cara penyampaian guru Penyampaian guru kurang
2. Kurangnya motivasi kurang tepat dan kurang tepat dan kurang
3. Siswa tidak mengetahui mengaktifkan kelas mengaktifkan kelas menjadi
pengetahuan dasar akar penyebab dari
4. Siswa belum mampu permasalaan eksplorasi ini.
mengklasifikasikan objek Dari siswa yang tidak
5. Siswa kurang teliti memahami, belum dapat
6. Siswa belum memahami mempresentasikan, kuranya
proses memecahkan ketertarikan, lambanya
masalah mencerna informasi, tidak
7. Siswa tidak memprehatikan mengetahui pengetahuan,
guru kurangnya minat dan
8. Siswa belum dapat motivasi menunjukan bahwa
merepresentasikan ke penyampaian guru dan
dalam bentuk matematika kurang aktifnya guru dalam
9. Siswa kurang tertarik pembelajaran yang terjadi
dalam belajar dalam kelas.
10. Kurang tepat dalam
menjawab
11. Siswa lambat dalam
mencerna informasi
12. Cara penyampaian guru
kurang tepat
3 1. Siswa belum terbiasa Pembelajaran tidak Akar penyebabnya adalah
menyelesaikan soal HOTS berkaitan dengan HOTS pembelajaran tidak berkaitan
2. Minat siswa rendah termasuk prasyarat yang dengan HOTS dimana guru
3. Kemampuan literasi rendah harus dikuasai belum memfamiliarkan soal
4. Diperlukan stimulus soal hots maupun lagkah-
5. Siswa belum memahami langkah cara menyelesaikan
materi dengan baik soal HOTS dimana butuh
6. Pembelajarna tidak materi prasyarat yang harus
berkaitan dengan HOTS di kuasai.
7. Kemampuan kognitif siswa
kurang Pembelajaran yang tidak
8. Siswa belum mampu berkaitan dengan HOTS
menganalisis menyebabkan kemapuan
9. Siswa ragu dalam kognitif siswa lemah, tidak
mempresentasikan kemampuanya menganalisis,
10. Siswa belum memahami mauapun ragu –ragu dalam
prasyarat mempresentasikan hasil
11. Faktor internal siswa perkerjaanya. Selain itu
12. Kelas tidak kondusif faktor internal dari diri siswa,
13. Materi sulit dipahami kelas yang kurang kondusif
dan materi menjadi penyebab
diamana siswa sulit terbiasa
dengan hots. Oleh karena itu,
siswa perlu stimulus agar
dapat memahami materi
dengan baik terkhusus
materi yang berkaitan
ketrampilan kemampuan
berpikir tingkat tinggi

4 1. Pemahaman konsep siswa
rendah
2. Proses pembelajaran
terpusat pada guru
3. Tidak tersedia media yang
memadai
4. Motivasi rendah
5. Gaya belajar tidak sesuai
6. Pembelajaran kurang
menyenangkan dan
monoton
7. Proses berpikir siswa lemah
8. Siswa kurang teliti
9. Siswa kurang tertarik
matematika
10. Pembelajaran tidak
memperhatikan prosedur
mudah ke sulit
11. Siswa tidak fokus dalam
pembelajaran
12. Tidak terbiasa latihan
berhitung
13. Pembelajaran tidak
melibatkan perhitungan
sederhana
14. Faktor internal siswa
Pembelajaran yang berpusat Akar penyebab yang dipilih
pada guru, tidak adalah pembelajaran yang
menyenangkan, monoton berpusat pada guru dimana
serta tidak diberikan latihan pembelajaran tidak
yang cukup menyenangkan,monoton dan
tidak diberikan latihan yang
cukup.
Hal ini diperkuat dengan
siswa yang kurang tertarik
pada matematika, motivasi
yang rendah dan siswa
kurang teliti dimana siswa
lebih asik pada hal lain dari
pada mendengarkan pada
guru.
Disamping itu, Penjelasan
guru yang tidak
menyenangkan serta
monoton menyebabkan
pemahaman konsep siswa
rendah serta proses berpikir
siswa lemah karena siswa
cenderung merasa bosan
dalam pembelajaran
 sehingga tidak fokus apa
yang disampikan guru.
Selain itu guru jarang
memberikan latihan yang
cukup yang menyebabkan
siswa tidak terlatih dalam
menyelesaikan soal, serta
tidak telatih proses
berpikirnya.
5 1. Pembelajaran masih Pembelajaran tidak Akar penyebab yang dipilih
konvensional memfasilitasi siswa untuk adala pembelajaran tidak
2. Pembelajaran tidak komunikasi yang memfasilitasi komunikasi
berorieantasi pada didalamnya tidak melibatan pada siswa secara intens. Hal
pemikiran siswa dalam hal siswa secara intens ini memiliki dampak pada
menghubungkan informasi siswa yang kurang baik
3. Faktor internal pada diri dalam menyampaikan
siswa terkait psikologis gagasan dimana guru belum
siswa seperti bakat, minat, memberikan kesempatan
motivasi dan kepribadian presentasi maupun
4. Ide atau gagasan siswa memberikan bagaimana
belum tersampaikan menginterpretasikan simbol
dengan baik dan gambar.
5. Kurangnya pemahaman
siswa menginterpretasikan Komunikasi siswa yang
simbol dan gambar kurang difasilitasi oleh guru
6. Proses pembelajaran, sikap juga dapat menyebabkan
dan pemahaman siswa kurangnya motivasi maupun
7. Siswa masih kesulitan berdampak kepribadian diri
dalam membaca dan siswa karena pebelajaran
menulis tidak berorientasi pada
8. Pembelajaran tidak pemikiran siswa dalam
memfasilitasi siwa untuk menghubungan informasi
komunikasi yang diperoleh oleh siswa.
9. Kurangnya kesempatan
siswa mempresentasikan Selain itu, perubahan sikap
hasil dan pemahaman siswa baik
10. Siswa kurang memahami materi, isi teks, maupun
isi teks dalam menyampaiakan hasil
pekerjaan juga disebabkan
karena kurangnya guru
memfasilitasi komunikasi
siswa