LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama : Rahmita Ika Sari
NIM : 2398013968

Masalah yang dipilih untuk

Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 persoalan Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang dipilih Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan Apakah kelemahan Rencana mitigasi
yang paling urgent yang penyebab setiap dari beberapa alternatif yang dipilih dari solusi yang dari solusi yang kelemahan solusi
telah diidentifikasi masalah yang yang sebelumnya telah dipilih dipilih
sebelumnya. diidentifikasi. didiskusikan

1. Rendahnya minat Penyebab Masalah Solusi yang dipilih untuk Solusi yang dipilih: Kelebihan dari solusi Kelemahan dari Rencana alternative
belajar siswa pada yang diidentifikasi: mengatasi minat siswa  Guru menyiapkan dan yang dipilih: solusi yang dipilh: kelemahan solusi:
saat pembelajaran 1. Model dan sarana dalam pembelajaran menyampaikan materi 1. Pembelajaran 1. Ada anggota 1. Guru
Matematika, karena pembelajaran yang matematik, antara lain masalah sesuai berdiferensiasi kelompok yang, menyiapkan
sudah menganggap kurang variatif. 1. Pembelajaran dengan: memberikan tidak aktif dalam perangkat
Matematika sulit dan 2. Belum optimalnya berdiferensiasi 1. Modul ajar, sesuai kebebasan bagi menjalankan pembelajaran
membosankan kondisi jasmani 2. Model pembelajaran materi yang dipilih siswa agar siswa peran dan tugas inovatif yang
dan psikologi Problem Based Learning 2. Pembelajaran mampu untuk mencari singkron sesuai
siswa. (PBL) dan Project Based berdiferensiasi mengembangkan data/ bahan/ alat dengan model
3. Lingkungan yang Learning (PjBL) 3. Model potensi dirinya yang diperlukan pembelajaran
kurang mendukung  Sintaks PBL sebagai pembelajaran, sesuai dengan untuk yang dipilih
pembelajaran berikut: dipilih PBL dan kesiapan belajar penyelesaian yaitu
(belum memilikiki a. Orientasi siswa pada PjBL dan bakat minat masalah. PBL&PjBL,
kedekatan dan maslaah 4. Video yang dimiliki. 2. Sering terjadi Modul Ajar,
permasalahan, kesulitan dalam Video
Masalah yang dipilih untuk
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

keakraban dengan b. Mengorganisasikan siswa menemukan 2. Pembelajaran menemukan Permasalahan,

siswa) siswa untuk belajar. masalah sekaligus berpusat pada permasalahan PPT, LKPD,
4. Siswa sudah c. Membimbing menemukan siswa. Sehingga yang sesuai dan Google
merasa ketakutan penyelidikan individu penyelesaian siswa dapat dengan tingkat Form.
dan anggapan maupun kelompok. masalah yang menemukan berpikir para 2. Guru
bahwa yang d. Mengembangkan dan disajikan sendiri dan siswa. mencermati,
namanya menyajikan hasil 5. LKPD yang menemukan 3. Sering memantau,
Matematika itu karya. interaktif efektif penyelesaian memerlukan mengkondisikan
sulit. e. Menganalisis dan antara siswa masalah. waktu yang lebih siswa untuk
5. Siswa tidak mengevaluasi proses dengan guru. 3. Mengembangkan banyak mempersiapkan
memahami materi pemecahan masalah. 6. Google Form, pengendalian diri dibandingkan diri aktif dalam
prasayarat  Sintaks PjBL sebagai sebagai media siswa dengan dengan kegiatan diskusi
6. Proses pemahaman berikut: dokumentasi setiap anggota penggunaan dapat berjalan
siswa dalam a. Pertanyaan Mendasar kegiatan kelompok metode lancar.
pembelajaran b. Mendesain pembelajaran membagi tugas konvensional. 3. Guru
Matematika di Perencanaan Produk diskusi, hasil masing-masing 4. Menyusun soal mengarahkan
jenjang c. Menyusun Jadwal penyelesaian anggota kelompok. evaluasi yang siswa untuk
sebelumnya. Pembuatan LKPD, soal 4. Memungkinkan tepat sebagai membagi tugas
d. Memonitoring evaluasi, dan siswa mempelajari tolak ukur yang pada masing-
Keaktifan dan refleksi diri). peristiwa secara valid, reliabel dan masing anggota
Perkembangan  Guru menyiapkan multidimensi dan objektif. kelompok.
Proyek kelompok diskusi mendalam dengan 5. Sering mengalami 4. Guru
e. Menguji Hasil melihat video, kesulitan dalam menyiapkan
PPT, atau artikel perubahan beberapa
Masalah yang dipilih untuk
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

f. Evaluasi Pengalaman 1. Pembagian lain untuk kebiasaan belajar referensi, baik

Belajar kelompok sesuai penyelesaian dari yang semula video, buku,
3. Penggunaan media: hasil gaya belajar. masalah. belajar dengan alat sebagai
a. Angket gaya belajar 2. Dipastikan setiap 5. Siswa dapat konvensional acuan sumber
b. Video permasalahan anggota kelompok mempresentasikan menjadi penyelesaian
c. LKPD memahami tugas pemecahan kooperatif. masalah.
masalah.
d. PPT canva (barcode) masing-masing.
6. Siswa terampil
e. Google Form  Guru memantau
mengembangkan
f. Refleksi (jambord) keterlibatan siswa
kemampuan social
4. Penggunaan metode dalam mengumpulkan
dan keterampilan
diskusi. data/ bahan selama
berkomunikasi
5. Pada kurikulum proses menyelesaian
yang
merdeka. masalah.
memungkinkan
 Guru memantau
siswa belajar dan
diskusi dan
bekerja dalam tim.
membimbing
7. Siswa memperoleh
penyelesaian masalah
keterampilan
pada LKPD sehingga
mengelola waktu.
setiap kelompok siap
8. Siswa lebih
untuk presentasi.
teertarik mengikuti
 Guru membimbing
pemebelajaran.
presentasi,
memberikan evaluasi
berupa soal, dan
Masalah yang dipilih untuk
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

melakukan refleksi
diri.

2. Rendahnya Penyebab setiap Solusi yang dipilih untuk Solusi yang dipilih: Kelebihan dari solusi Kelemahan dari Rencana alternative
pemahaman dan masalah yang akan mengatasi meningkatkan  Menyusun desain yang dipilih: solusi yang dipilih: kelemahan solusi:
kesulitan siswa diidentifikasi: kemampuan siswa dalam pembelajaran yang 1. Selalu meng- 1. Siswa belum siap 1. Pemilihan stimulus
dalam menyelesaikan  Guru belum ada menyelesaikan soal kategori akan dilaksanakan. upgrade untuk diarahkan yang tepat yaitu
soal HOTS pembiasaan HOTS dalam pembelajaran  Menyiapkan pengetahuan untuk bernalar/ video
pembelajaran yang matematika: perangkat sehingga benar- berfikir kritis. permasalahan yang
menekankan pada 1. Pembelajaran pembelajaran yang benar menguasai 2. Kemampuan guru menarik,
kemampuan berdiferensiasi dibutuhkan meliputi materi serta rajin masih kurang meningkatkan
bernalar peserta 2. Model pembelajaran RPP, LKPD, bahan mencari referensi memahami dalam siswa berfikir.
didik serta Problem Based ajar, media contoh-contoh menyusun soal- 2. Siswa harus
mendukung Learning (PBL) dan pembelajaran, soal LKPD yang disertai soal HOTS yang mempelajari dan
penyelesaian soal Project Based Learning evaluasi yang disertai soal HOTS yang sesuai dengan menguasai esensial
keterampilan
HOTS. (Guru (PjBL) soal-soal HOTS, dan sesuai dengan tujuan
antara lain berpikir
belum menerapkan  Sintaks PBL sebagai refleksi diri. materi dan tujuan pembelajaran serta kritis dan
pembelajaran yang berikut:  Memberikan stimulus pembelajaran kondisi siswa. pemecahan
inovatif) a. Orientasi siswa pada siswa, dengan terkait. 3. Kemampuan masalah, berpikir
pada maslaah menayangkan video 2. Mempelajari pengelolaan waktu kreatif dan
b. Mengorganisasikan untuk tentang kemampuan yang terbatas inovatif; dan
siswa untuk mengembangkan HOTS dan untuk berkolaborasi dan
berkomunikasi
belajar. kemampuan berpikir indikator yang memaksimalkan
efektif.
kritis pada siswa. mencakup proses
Masalah yang dipilih untuk
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

c. Membimbing  Membimbing siswa kemampuan HOTS pembelajaran, 3. Guru

penyelidikan individu selama proses berpikir kritis untuk mulai dari meningkatkan
maupun kelompok. pembelajaran dalam kemudian simulasi/praktik, kemampuannya
untuk menyusun
d. Mengembangkan dan diskusi kelompok diterapkan pada diskusi, dan
soal-soal HOTS
menyajikan hasil untuk menyelesaikan perangkat presentasi. yang sesuai dengan
karya. permasalahan dalam pembelajaran yang tujuan
e. Menganalisis dan LKPD, untuk sudah pembelajaran serta
mengevaluasi proses meningkatkan direncanakan. kondisi siswa.
pemecahan masalah. kemampuan literasi, 3. Membuat media 4. Mensiasati
 Sintaks PjBL sebagai berpikir kritis, kreatif, pembelajaran yang pengelolaan waktu
berikut: kolaboratif dan menarik dengan yang terbatas
a. Pertanyaan Mendasar komukatif. menggunakan sehingga
b. Mendesain  Memberikan Video pembelajaran dapat
Perencanaan Produk kesempatan kepada permasalahan, selesai tepat waktu.
c. Menyusun Jadwal siswa untuk LKPD dan belajar
Pembuatan mempresentasikan menggunakan
d. Memonitoring hasil diskusi Platform online
Keaktifan dan kelompok di depan yang menarik
Perkembangan kelas yang nantinya perhatian siswa.
Proyek akan ditanggapi oleh 4. Memperbaiki
e. Menguji Hasil kelompok lain. manajemen
f. Evaluasi Pengalaman  Memberikan soal penggunaan waktu
Belajar evaluasi secara agar kegiatan
mandiri untuk pembelajaran
Masalah yang dipilih untuk
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3. Penggunaan media: mengukur berlangsung sesuai

a. Angket gaya belajar kemampuan personal dengan rencana
b. Video permasalahan siswa. pembelajaran yang
c. LKPD menyertakan  Membahas soal sudah dibuat.
soal HOTS evaluasi dan bersama
d. PPT canva (barcode) siswa membuat
e. Google Form kesimpulan materi
f. Refleksi (jambord) yang sudah dipelajari.
4. Penggunaan metode  Melakukan refleksi
diskusi. terkait dengan proses
5. Pada kurikulum pembelajaran yang
merdeka. sudah terlaksana.