Nama Peserta : TASWA SUCIPTO,S.Pd.

SD
Nip. : 196703042021211001
Instansi : SD NEGERI 1 BONDAN

1. Identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang Saya hadapi.

Identifikasi masalah-masalah pembelajaran

Perencanaan 1. Merumuskan Indikator

2. Pengorganisasian materi, media, sumber
3. Perencanaan scenario/langkah pembelajaran
4. Melengkapi uraian materi dari berbagai sumber rujukan
5. Merencanakan alat evaluasi
Pelaksanaan 1. Mengelola tugas rutin, fasilitas belajar, dan waktu
2. Menerapkan strategi pembelajaran ( Model dan Pendekatan
Pembelajaran)
3. Berkomunikasi dengan siswa
4. Mendemontrasikan variasi metode mengajar
5. Mendorong dan menggalakkan keterlibatan siswa dalam proses
pembelaja ran
6. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar
7. Menutup pelajaran
Hasil 1. Siswa Aktif dalam proses KBM
Pembelajaran 2. Siswa dapat bekerja sama dengan teman lainnya
3. Siswa memiliki keberanian untuk bertanya dan mengemukakan
pendapatnya sendiri
4. Siswa memahami konsep dengan baik
5. Siswa memuliki keterampilan tertentu
2. Refleksi aktifitas pembelajaran
Aktifitas pembelajaran : Memahami konsep tentang materi Sifat- sifat Benda Padat,
Cair, dan Gas

Tanggal : Januari 2022

Pokok-Pokok Hasil Refleksi

Perencanaan 1. Yang saya rumuskan berdasarkan kompetensi dasar dan berpedoman pada
buku paket yang digunakan siswa. Dan saya juga diskusi dengan guru lain
(teman sejawat) .
2. Materi yang saya ajarkan berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan dan
juga bersumber dari buku paket yang digunakan oleh guru. Media yang
saya gunakan adalah alat peraga pembelajaran yang diberikan oleh sekolah
3. Untuk melengkapi uraian materi saya mengambil materi dari buku paket
yang siswa gunakan, dan saya juga mengambil dari beberapa buku lainnya.
4. Setelah proses belajar mengajar selesai, saya menyuruh siswa
menyimpulkan pelajaran yang baru selesai saya berikan secara individu
untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
baru saja telah mereka belajar.

Pelaksanaan 1. Pada setiap pertemuan saya memberikan pekerjaaan rumah, apabila ada
siswa yang tidak mengerti saya akan menjelaskannya lagi, Saya juga
memperhatikan buku catatan yang mereka punya pada saat belajar di
ruangan.
2. Dalam berkomunikasi dengan siswa, saya menggunakan bahasa Indonesia
yang umum digunakan, namun ada juga sesekali saya gunakan bahasa
daerah sendiri (Dermayu) agar lebih mudah dipahami oleh siswa dan
supaya lebih dekat dengan siswa juga
3. Dalam menyampaikan materi pelajaran saya tidak menggunakan satu
metode, akan tetapi saya menggunakan beberpa metode supaya lebih
bervariasi. Adapun metode yang saya gunakan adalah, Diskusi,Tanya
jawab, Ceramah, dn Tanya jawab.
4. Sebelum saya melaksanakan pembelajaran, saya belajar untuk lebih
mengetahui materi pelajaran yang akan saya ajarkan dengan sebaik-
 baiknya supaya pada saat menyamIPAkan materi pada siswa tidak ada
kesalahan konsep.
5. Untuk mendorong keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, saya
memotivasi siswa untuk lebih bersikap disiplin menjaga kerapian dan
kebersihan.
6. Setelah semua pembahasan materi selesai, maka saya akan evaluasi dengan
memberikan pertanyaan secara individu untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa pada materi yan telah saya ajarkan.
7. Setelah proses belajar mengajar selesai maka saya mereview kembali.

Hasil 1. Ranah Domain Afektif (Nilai dan Sikap)

Pembelajaran 2. Ranah Domain Kognitif (Pengetahuan)
3. Ranah Domain Psikomotor (Keterampilan)

1. Identifikasi masalah pembelajaran saya yang penyelesaiannya dapat dilakukan

melalui PTK:
1. Selama proses pembelajaran berlangsung, siswa kurang aktif karena proses
pembelajaran didominasi oleh saya (Teacher Centered)
2. Pada saat saya menjelaskan materi, aktivitas belajar siswa pasif, siswa hanya duduk
mendengarkan penjelasan saya, bahkan ada yang mengantuk dan ada yang ribut sibuk
dengan dirinya sendiri, jarang terjadi interaksi saya dengan siswa (siswa tidak merespon
pertanyaan dari saya bahkan tidak ada yang bertanya ketika saya memberikan
kesempatan untuk bertanya).
3. Pendekatan dan metode pembelajaran yang telah direncanakan tidak saya kembangkan
dengan maksimal.
4. Penggunaan alat peraga yang tidak maksimal
5. Siswa tidak antusias dan bersemangat dalam proses pembelajaran
6. Rendahnya hasil tes formatif siswa.

2. Tindakan pemecahan untuk mengatasi masalah yang Saya pilih:

Dari indentifikasi masalah diatas dan utuk mengatasi masalah tersebut, akhirnya saya
memutuskan untuk merubah pendekatan pembelajaran dan memaksimalkan penggunaanya
dengan pendekatan pembelajaran tipe PJBL (Projek Based Learning)yang merupakan
salah satu metode atau pendekatan dalam pembelajaran kooperatif yang sederhana dan baik
 untuk guru yang baru mulai menggunakan pendekatan kooperatif dalam kelas, PJBL juga
merupakan suatu metode pembelajaran kooperatif yang efektif.

3. Berdasarkan masalah yang Saya pilih pada poin 3 dan pilihan tindakan yang Saya
pilih pada poin 4 di atas, maka:
 Judul penelitian tindakan kelas Saya:
Efektivitas Pembelajaran Kontekstual Model Pengajaran Berbasis Masalah
Dalam Meningkatkan Prestasi dan Penguasaan Materi Pelajaran IPA Pada Siswa
Kelas 5 SD Negeri 1 Bondan Tahun Pelajaran 2022/2023

 Masalah yang akan Saya pecah kan melalui Penelitian Tindakan Kelas:
Pemahaman Siswa tentang materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair, dan Gas Kelas V
dengan mencoba menggunakan pendekatan pembelajaran Kooperatif Tipe PJBL.
 Tindakan yang akan Saya terap kan dalam memecahkan masalah:
1. Dalam menyampaikan materi saya mencoba untuk tidak terlalu cepat dan terlalu
singkat, sehingga siswa paham tentang materinya.
2. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan mengemukakan
pendapatnya.
3. Melibatkan siswa secara aktif (Student Centered).
4. Tepat dalam mengambil pendekatan pembelajaran
5. Memilih metode pembelajaran yang bervariasi
6. Memaksimalkan penggunaan media pembelajaran.
 Rumusan masalah yang sesuai untuk penelitian tindakan kelas Saya:
1. Bagaimana proses pembelajaran IPA tentang materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair,
dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan dengan menggunakan Pendekatan
Cooferative Learning PJBL ?
2. Bagaimana aktifitas siswa dalam pembelajaran IPA tentang materi Sifat- sifat
Benda Padat, Cair, dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan dengan
menggunakan Pendekatan Cooferative Learning STAD ?
3. Bagaimana hasil belajar sisw dalam pembelajaran IPA tentang materi Sifat- sifat
Benda Padat, Cair, dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan dengan
menggunakan Pendekatan Cooferative Learning PJBL ?
 Tujuan dan manfaat yang akan Saya dapatkan dari penelitian tindakan kelas Saya:
1. Tujuan :
a. Ingin mengetahui pemahaman siswa dalam Pembelajaran IPA tentang materi Sifat-
sifat Benda Padat, Cair, dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan menggunakan
pendekatan pembelajaran tipe PJBL (Projeck Based Learning).
b. Ingin mengetahui aktifitas tentang materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair, dan Gas
pada siswa kelas V SDN 1 Bondan menggunakan pendekatan pembelajaran tipe
PJBL (Projeck Based Learning).
c. Ingin mengetahui hasil pembelajaran dalam pembelajaran IPA tentang materi Sifat-
sifat Benda Padat, Cair, dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan menggunakan
pendekatan pembelajaran tipe PJBL (Projeck Based Learning).
2. Manfaat :
a. Manfaat bagi Saya : Menambah wawasan saya dalam memberikan pemahaman
tentang materi ajar, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, dapat memperbaiki
pembelajaran yang dikelolanya. Mengembangkan kreativitas bagi sayadalam
kegaiatan belajar mrngajar, PTK mendorong saya sebagai guru untuk tumbuh
kembang menjadi professional, dan dapat menetahui kemampuan siswa.
b. Manfaat bagi siswa : dapat meningkatkan taraf penguasaan dan pemahaman siswa
terhadap materi,meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran sehingga
tidak terjadi kejenuhan, meningkatkan hasil belajar siswa agar terjadipeningkatan,
mengubah perilaku siswa ketika menerima pelajaran.
c. Untuk sekolah : mutu pendidikan di sekolah dapat berkembang karena adanya
peningkatan atau kemajuan pada diri guru dan siswa pada segi kualitas, terutama
pada mata pelajaran IPA.

 Kajian yang akan Saya tuliskan dalam kajian pustaka adalah tentang:
1. Hakikat Pembelajaran IPA di SD
2. Tujuan Pembelajaran IPA di SD
3. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
4. Materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair, dan Gas pada siswa kelas V SDN 1 Bondan.
5. Pendekatan Pembelajaran PJBL (Project Based Learning) dalam pembelajaran.
6. Penggunaan pendekatan PJBL pada pembelajaran IPA tentang materi Sifat- sifat
Benda Padat, Cair, dan Gas.
 Hipotesis tindakan Saya adalah:
Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada latar
belakang penelitian sebelumnya, saya menyusun hipotesis tindakan sebagai berikut:
1. Model penerapan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran PJBL dapat
meningkatan minat belajar siswa siswa kelas V SDN 1 Bondan pada mata pelajaran
IPA tentang materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair, dan Gas
2. Model penerapan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran PJBL efektif untuk
mencapai ketuntasan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Bondan pada mata pelajaran
IPA tentang materi Sifat- sifat Benda Padat, Cair, dan Gas.
 Waktu rencana pelaksanaan penelitian :
Terbagi dalam 3 (Tiga) siklus :
1. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 4 Februari 2022
2. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 11 Februari 2022
3. Siklus III dilaksanakan pada tanggal 18 Februari 2022

 Tempat rencana pelaksanaan penelitian :

Di kelas V SDN 1 Bondan
 Subjek penelitian Saya adalah :
Siswa kelas V SDN SDN 1 Bondan sebanyak 25 siswa.
 Desain penelitian tindakan kelas Saya :
Terdiri dari 3 siklus, dimana kedua siklus tersebut merupakan rangkaian kegiatan yang
saling berkaitan. Tiap siklus melalui tahapan merencanakan, melakukan tindakan,
pengamatan dan refleksi.
 Penjelasan teknik pengumpulan data penelitian tindakan kelas Saya :
1. Observasi
Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data
dengan melakukan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung
2. Catatan Lapangan
Yang dimaksud Catatan lapangan (field notes) dalam penelitian adalah bukti otentik
berupa catatan pokok, atau catatan terurai tentang proses apa yang terjadi dilapangan,
sesuai dengan fokus penelitian, ditulis secara deskriptif dan reflektif. Catatan lapangan
ini dibuat oleh peneliti atau mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi
terhadap subjek atau objek penelitian tindakan kelas.
 Penjelasan instrument penelitian tindakan kelas Saya :
1. Lembar Observasi
Digunakan untuk memantau keaktifan siswa selama proses pembelajaran
2. Catatan lapangan
Digunakan untuk mencatat data kualitatif atau untuk mendeskripsikan dan
menarasikan suatu proses.
3. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
Digunakan untuk membantu proses pengumpulan data dan hasil belajar siswa.
4. Evaluasi
Digunakan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam pemahaman materi tentang
Keseimbangan Alam.
 Penjelasan teknis analisis data yang akan lakukan dalam penelitian tindakan kelas Saya :
Teknis Analisis data ini ada 2 (dua) jenis yaitu kualitatif dan kuantitatif.
a. Data kualitatif dianalisis melalui 3 (tiga) langkah yaitu :
1. Adanya peran serta guru sebagai peneliti yang bertujuan untuk merangkum secara
akurat data yang telah dikumpulkan.
2. Peran serta guru sebagai peneliti yang bertujuan untuk menemukan makna dari
data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelitian.
b. Data kuantitaf dianalisis melalui statistic deskriftif.