LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan
mahasiwa untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap
keterlaksanaan rencana aksi (dalam bentuk modul ajar/ RPP) yang telah
dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh desain, jika mahasiswa
menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal melengkapi tautan
instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau instrumen
lain yang dirasa sesuai.

Metode Kebutuhan Rencana Hasil

Instrumen pengembangan
(1) (2) (3) (4)
Lembar Pengembangan dari modul Link instrumen:
Observasi pembelajaran checklist ajar/ RPP (bagian aktivitas https://bit.ly/LEMBAROBSERV
Mengembangkan 2 rencana observasi dan asesmen) dengan ASIPESERTADIDIKGURU
pengembangan penambahan kolom
keterlaksanaan/
ketidakterlaksanaan serta
1. Observasi peran siswa
kolom catatan
dalam pembelajaran

Kognitif sikap dan

keterampilan (kolom
banyak di modul)

2. Observasi keterlaksaan
pembelajaran oleh guru

Link instrumen:
Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan https://bit.ly/LEMBARREFLEK
berisi daftar reflektif atas SIPESERTADIDIKGURU
Terdiri dari 2 :
pertanyaan keterlaksnaan/
reflektif ketidakterlaksanaan
1. Refleksi siswa setelah
melaksanakan rencana aksi
pembelajaran

2. Refleksi guru melaksananan

pembelajaran.

Tambahkan metode lain Tambahkan Deskripsikan singkat Tautkan instrumen:

jika ada kebutuhan rencana pengembangan https://bit.ly/LEMBARWAWA
- Wawancara untuk instrument sesuai NCARAPESERTADIDIKGURUO
mengetahui efektivitas dengan metode RTU
pembelajaran yang
dilakukan oleh guru
 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK SIKLUS 1

Mata Pelajaran : Biologi

Fase/Kelas/Semester : E/X/I (Genap)
Hari/Tanggal : Rabu, 30 November 2023
Fokus Observasi : Siswa

Keterlaksanaan
Kegiatan Aktifitas Pembelajaran Catatan
Ya Tidak

Orientasi

1. Peserta didik mejawab salam dan

sapaan guru serta menyampaikan
kabarnya masing-masing.

2. Peserta didik dan guru memulai

pembelajaran dengan berdo’a bersama.

3. Peserta didik menyiapkan fisik dan

psikis untuk mengawali kegiatan
pembelajaran serta mendengarkan guru
pada saat proses pengabsenan.

Pendahuluan Apersepsi

4. Peserta didik dan guru bertanya jawab

mengenai pembelajaran sebelumnya
dikaitkan dengan materi yang akan
diajarkan.

Motivasi/Pertanyaan Pemantik

5. Peserta didik menjawab pertanyaan

pemantik yang diajukan oleh guru.

6. Peserta didik menyimak tujuan

pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.

Langkah 1 :
Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik melihat gambar terkait materi

yang ditayangkan oleh guru.

2. Peserta didik mengamati masalah yang

ada dalam gambar dan membuat
pertanyaan tentang gambar yang di
lihat

Langkah 2 :
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

3. Peserta didik membentuk kelompok

sesuai instruksi dari guru.

4. Peserta didik memenerima Materi Ajar

dan LKPD
 5. Peserta didik memperhatikan dalam
kelompok penyampaian materi oleh
guru

6. Peserta didik mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan yang harus
Kegiatan Inti dijawab dalam LKPD.

Langkah 3 :
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

7. Peserta didik mengumpulkan informasi

dan mencari referensi untuk mencari
solusi atas masalah yang diberikan
dalam LKPD untuk mengembangkan
sikap kreatif.

8. Peserta didik mendiskusikan konsep

bioteknologi konvensional dan modern

9. Peserta didik dalam memecahkan

masalah dibimbing oleh guru.

10. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk

melakukan penyelidikan atas
permasalahan yang ada di dalam LKPD.

Langkah 4 :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

11. Peserta didik merencanakan dan

menyiapkan laporan hasil diskusi,

12. Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi LKPD kepada teman lain.

13. Peserta didik lain menanggapi hasil

penyajian temannya jika ada perbedaan.

14. Peserta didik dan guru memberikan

apresiasi kepada kelompok yang sudah
presentasi

Langkah 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

15. Peserta didik mendiskusikan tentang

Bioteknologi Konvensional dan Modern
berdasarkan data yang telah
disampaikan dari LKPD dan poin-poin
penting yang muncul dalam
pembelajaran

16. Peserta didik menjawab pertanyaan

tentang bioteknologi konvensional dan
modern

17. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

 1. Peserta didik dengan bimbingan guru
untuk memberikan penguatan,
mereview, dan membuat kesimpulan
dari hasil kegiatan pembelajaran.

2. Peserta didik melaksanakan refleksi

dari hasil pembelajaran.
Penutup 3. Peserta didik menyimak informasi yang
disampaikan oleh guru terkait rencana
pembelajaran yang akan datang.

4. Peserta didik bersama guru berdoa

bersama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan ditutup
dengan mengucapkan salam.

Samarinda, 30 November 2023

Observer,

........................................................................
 LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK
A. Assesment Formatif Proses (Lembar Observasi)

Aspek yang dinilai

No Nama peserta didik kog sikap Keterampilan Nilai Konversi nilai

KB KM KBP DIS TGJ KOL KOM IT ALT Kog sikap Ket Kog sikap Ket

2/3*100 3/3*100 3/3*100 Amat Amat

1 ADE NUR AISYAH √ - √ √ √ √ √ √ √ Cukup
(67) (100) (100) Baik Baik

2 AFFAN HAIDAR MAULANA

3 ANISA EVELIN SISILIA

4 ANNISA INDAH NUR

JANNAH

5 ANNISA NUR HALIJAH

Keterangan :

Kognitif : Sikap : Keterampilan :

KB : Kemampuan Bertanya DIS : Di siplin KOM : Komunikasi

KM : Kemampuan Menjawab TGJ : Tanggungjaswab IT : Pemanfaatan Informatika

KBP : Kemampuan Berpendapat KOL : Kolaborasi ALT : Alat

LAMPIRAN

LEMBAR OBSERVASI
KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN OLEH GURU SIKLUS 1
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/Semester : E/X/I (Genapl)
Hari/Tanggal : Rabu, 30 November 2023
Fokus Observasi : Guru

Keterlaksanaan
Kegiatan Aktifitas Pembelajaran Catatan
Ya Tidak

Orientasi

1. Guru memberi salam dan menyapa peserta

didik serta menyampaikan kabarnya masing-
masing.

2. Guru dan peserta didik berdo’a dengan

menunjuk ketua kelas untuk memimpindo’a.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikapdisiplin.
4. Guru berinteraksi dengan peserta didik dalam
aktivitas pretest (assesment formatif awal terkait
Pendahuluan
materi inovasi bioteknologi konvensional dan
modern menggunakan instrumen essay)

5. Guru berinteraksi dengan peserta didik dalam

aktivitas ice breaking.

Apersepsi

6. Guru memberikan apersepsi dengan

mengingatkan peserta didik tentang konsep
yang sudah dipelajari sebelumnya.

Motivasi/Pertanyaan Pemantik

7. Guru memberikan motivasi/pertanyaan

pemantik kepada peserta didik.
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.

9. Guru berinteraksi dengan peserta didik dalam

aktivitas kesepakatan kelas

Langkah 1 :
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru berinteraksi dengan peserta didik melalui
Kegiatan Inti
tayangan aplikasi PPT yang berisi video dan teks
yang berisi konsep terkait dengan bioteknologi
konvensional dan modern.

2. Guru memberikan rangsangan dengan

pertanyaan “Apa yang kalian pikirkan
tentang gambar/video tersebut?”
Langkah 2 :
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

3. Guru Peserta didik berinteraksi dalam kelompok

dengan difasilitasi guru untuk aktivitas
mengerjakan LKPD yang terkait dengan

4. Guru membagi kelas dalam beberapa

kelompok dan meminta peserta didik untuk
duduk dalam kelompoknyamasing-masing.
5. Guru memberikan materi bahan ajardan
LPKD
6. Guru menampilkan materipembelajaran
tentang Bioteknologi Konvensional dan
Modern (PPT)

7. Guru mengarahkan siswa untukmembuka

LKPD yang telah diberikan dan memberikan
petunjuk dalampengisian LKPD
Langkah 3 :
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

8. Guru membimbing peserta didik untuk

mengumpulkan informasi dan mencari
referensi untuk mencari solusi atasmasalah
yang diberikan dalam LKPD untuk
mengembangkan sikap kreatif.

9. Guru membimbing peserta didik untuk

mendiskusikan konsep Bioteknologi
Konvensional dan Modern

10. Guru membimbing peserta didik untuk

dalam memecahkan masalah.

11. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk

membimbing penyelidikan dan melakukan
penilaian.

Langkah 4 :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Guru memberi kesempatan kepada

kelompok peserta didik untuk menyajikan
hasil diskusi kelompoknya masing-masing.

13. Masing-masingkelompok mempresentasikan

hasil diskusi berdasarkan LKPD yang sudah
dikerjakan
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
saling berkomentar terkait penyajian hasil
diskusi yang telah dipresentasikan.
 15. .Guru mengajak peserta didik mengapresiasi
kelompok yang telah mempresentasikan
hasil diskusi mereka dengan memberikan
applause. (santun). (Comunication,
Collaboration, Critical Thinking – 4C)

Langkah 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

16. Guru bersama-sama dengan peserta didik

mendiskusikan tentangBioteknologi
Konvensional dan Modernberdasarkan data
yang telah disampaikan dari LKPD dan poin-
poin penting yang muncul dalam
pembelajaran.
17. Guru menanyakan kembali pertanyaan pada
orientasi masalah tentang Bioteknologi
Konvensional dan Modern

18. Guru memberikan penguatan materi terkait

Bioteknologi Konvensional dan Modern

19. Guru membagikan soal evaluasi

Bioteknologi Konvensional dan Modern

1. Guru membimbing peserta didik dengan

memberikan penguatan, mereview, dan
membuat kesimpulandari hasil kegiatan
pembelajaran.

2. Guru dan peserta didik melaksanakan

refleksi dari hasil pembelajaran

Penutup 3. Guru berinteraksi dengan peserta didik dalam

aktivitas reword
4. Peserta didik mengerjakan postes (asssesment
formatif akhir secara mandiri

5. Guru memberikan tugas kepada peserta

didik untuk mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam pertemuan berikutnya.

6. Guru dan peserta didik berdoa

bersama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan ditutup
dengan mengucapkan salam.

Samarinda , 30 November 2023

Observer,

…………………………………………..
 REFLEKSI SISWA SETELAH PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Tujuan refleksi :
Untuk mengetahui hal yang sudah baik dengan belum baik yang terjadi pada peserta didik
setelah pembelajaran

Pertanyaan refleksi:
1. Materi apa saja yang telah anda pahami dengan baik setelah selesai pembelajaran ?
2. Materi apa saja yang belum anda pahami dengan baik setelah pembelajaran ?
3. Upaya apa yang akan dilakukan terkait mataeri yang sudah dipahami ?
4. Upaya apa yang akan dilakukan terkait materi yang belum dipahami ?
5. Sebaiknya bagaimana pembelajaran yang harus dilakukan oleh guru ?
 REFLEKSI GURU SETELAH PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Tujuan refleksi:
Untuk keefektivan strategi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Pertanyaan refleksi:
1. Strategi pembelajaran apa saja yang telah diterapkan dengan baik?
2. Strategi pembelajaran apa saja yang belum diterapkan dengan baik ?
3. Upaya apa yang akan dilakukan terkait strategi pembelajaran yang sudah dipahami?
4. Upaya apa yang akan dilakukan terkait strategi pembelajaran yang belum dipahami?
5. Sebaiknya bagaimana merencanakan dan melaksanakan strategi pembelajaran agar
dapat memaksimalkan hasil belajar pada peserta didik ?
 HASIL SURVEI (WAWANC ARA) PESERTA DIDIK SIKLUS 1

a. Identitas Responden:

Nama siswa : …………………………………..

Hari/Tanggal : …………………………………..

b. Petunjuk:
1. Silahkan anda jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan
karakter yang ada!
2. Silakan berikan centang pada jawaban survei yang sesuai dengan
emoticon/karakter yang ada pada kolom
3. Kerjakan dengan sangat jujur karena survei ini tidak akan mengurangi
dan berpengaruh pada nilai.

c. Tabel Pertanyaan
Emotion/Karakter pilihan jawaban
(lingkari karakter dibawah ini
sesuai dengan pertanyaan/survei
No Pertanyaan Survei yang disajikan!)

1 Menurutmu apakah senang

dengan pembelajaran yang
diterapkan guru tentang
Bioteknologi Konvensional dan
Modern?
2 Menurutmu, Apakah guru
selalu menuruti kemauan
belajar semua siswa dalam
pembelajaran tentang
Bioteknologi Konvensional dan
Modern?
3 Menurutmu apakah
pembelajaran yang disajikan
sudah variatif dan
menyenangkan dalam
pembelajaran tentang
Bioteknologi Konvensional dan
Modern?
4 Menurutmu apakah guru
mengajar selalu memanfaatkan
media dan barang yang ada dan
mudah di dapatkan dalam
pembelajaran tentang
 Bioteknologi Konvensional dan
Modern?
5 Menurutmu apakah guru
memberikan soal evaluasi yang
sesuai dengan indikator/tujuan
pembelajaran?
6 Menurutmu apakah guru
membuat soal evaluasi sesuai
dengan materi yang di ajarkan
tentang Bioteknologi
Konvensional dan Modern?
 HASIL SURVEI (WAWANC ARA)
KEPALA SEKOLAH/GURU/ORANG TUA SIKLUS 1

a. Identitas Responden:

Nama Bapak/Ibu : ……………………………………

Hari/Tanggal : ……………………………………..

b. Petunjuk:
1. Silahkan anda jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan
karakter yang ada!
2. Silakan berikan centang pada jawaban survei yang sesuai dengan
emotion/karakter yang ada pada kolom
3. Kerjakan dengan sangat jujur!

c. Tabel Pertanyaan.

Emotion/Karakter pilihan jawaban

(lingkari karakter dibawah ini
sesuai dengan pertanyaan/survei
No Pertanyaan Survei yang disajikan!)

1 Menurutmu Bapak/Ibu apakah

pembelajaran yang diterapkan
tentang Bioteknologi
Konvensional dan Modern
disusun dengan merangcang
pembelajaran yang lengkap?
2 Menurutmu Bapak/Ibu apakah
perancangan pembelajaran
tentang Bioteknologi
Konvensional dan Modern
sudah sesuai dengan
karakteristik materi dan siswa?
3 Menurutmu Bapak/Ibu apakah
pembelajaran tentang
Bioteknologi Konvensional dan
 Modern yang disajikan mudah
untuk dilaksanakan?
4 Menurut Bapak/Ibu apakah
pembelajaran tentang
Bioteknologi Konvensional dan
Modern memanfaatkan media
pembelajaran yang inovatif?
5 Menurut Bapak/Ibu apakah
penilaian yang di buat tentang
Bioteknologi Konvensional dan
Modern sudah relevan dengan
materi pembelajaran?
6 Menurut Bapak/Ibu apakah
instrumen yang di buat tentang
materi Bioteknologi
Konvensional dan Modern
sudah sesuai dengan modul
ajar, Bahan Ajar, Media Ajar,
dan LKPD?