LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SDN 1 Pelangan
Waktu Pelaksanaan Senin,13 November 2023
Nama Mahasiswa SAPARUDIN,S.Pd
Nama Guru Pamong LILIA RATNAWATI,S.Pd.SD
Nama Dosen VIVI RACHMATUL HIDAYATI,M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Kegiatan yang dilakukan untuk

menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i adalah sebagai
berikut :
1.
Assesment for Learning (Penilaian
untuk Pembelajaran)
Pertanyaan Terbuka : Selama
kegiatan pembelajaran, saya sebagai
guru mengajukan pertanyaan
terbuka yang mengharuskan siswa
untuk merenung, merumuskan
pertanyaan, dan berdiskusi. Hal
ini akan membantu untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah
memahami materi yang diberikan
dan dapat menggali pemahaman
siswa/i.
2.
Assesment of Learning (Penilaian
Hasil Pembelajaran)
Proyek Analisis Teks : Memberikan
tugas kepada siswa di mana mereka
harus menganalisis unsur-
unsur pembangun karya sastra
dalam sebuah cerita pendek yang
telah ditayangkan dalam bentuk
video di depan kelas. Kemudian
siswa akan mempresentasikan hasil
pengerjaan mereka untuk
mengevaluasi pemahaman dan
kemampuan siswa dalam
menganalisis unsur-unsur
pembangun
karya sastra dalam teks cerita
pendek, yang merupakan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.
 Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
adalah sebagai berikut :
Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran) Penilaian yang dilakukan seperti
penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan
menggunakan tes tertulis dengan soal uraian setelah pembelajaran selesai, Penilaian
keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi Pada saat
peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan
hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap dengan
menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada saat pembelajaran
berlangsung guru menilai sikap siswa.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
1.Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana siswa telah
memahami dan menuliskan teks eksplanasi ilmiah. Hasil penilaian ini dapat memberikan
gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan dalam Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2.Melalui diskusi mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa. Hasil
penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam kelompok
mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama, yang merupakan
keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
3.Melalui presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
berpresentasi mereka. Ini relevan dalam Pengembangan Perangkat Pembelajaran, di
mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting.
4.Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti metode
kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) teknik model pembelajaran yang
memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan
mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Teknik ini mendorong siswa untuk
meningkatkan semangat kerjasama mereka.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya
adalah sebagai berikut :
Menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan akurat adalah tantangan utama. Guru
perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan, keterampilan, sikap, dan pemahaman
konsep, penilaian dilakukan secara konsisten antar guru dan selama berbagai periode
waktu bisa menjadi tantangan.Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup
untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika
memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.Tidak semua
siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa
mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis teks
eksplanasi ilmiah dengan baik, dan ini dapat mempengaruhi hasil penilaian.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode
penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat
bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang
efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.Guru harus selalu melakukan update
mengenai perkembangan zaman yang berkaitan dengan model pembelajaran inovasi dan
terus mencoba untuk melakukan hal yang baru yang juga berkaitan dengan perkembangan
zaman.Guru juga harus mampu membuat rencana pembelajaran dengan baik dan juga
dapat menetapkan waktu yang berdasarkan fase sehingga materi yang diajarkan tercapai.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

1.Menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa dengan seksama. Identifikasi pola,
kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan membantu saya
sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
2.Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang presentasi mereka.
Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan
rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di mana mereka
perlu berkembang.

3.Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil penilaian secara
keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam
pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa
memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4.Memodifikasi rubrik penilaian untuk tugas presentasi agar lebih sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu
proses penilaian yang konsisten dan obyektif.
5.Segera melakukan analisis dan mengambil tindakan yang diperlukan,melakukan revisi
rencana pembelajaran yang digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen
yang diperlukan berdasarkan hasil penilaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi
ini.
6.Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu dalam
mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian.

Daftar Pustaka
Susetyo (2009) berpendapat bahwa hasil penilaian peserta didik dinyatakan kompeten
apabila telah menguasai domain-doamin sebagai berikut:
a. Kognitif (Cognitive), domain ini meliputi aspek-aspek: pengetahuan (knowledge),
pemahaman (comprehension), penerapan (application), analisis(analysis),
sintesis(synthesis), dan penilaian (evaluation). Evaluasi Penilaian Pengukuran Tes dan
 Non Tes.
b. Sikap (Attitude), domain ini meliputi aspek-aspek: penerimaan (receiving), kemampuan
merespon (responding), kemampuan menghargai (valuing), pengorganisasian atau
pengintegrasian (integration), pengkarakterisasian (characterization).
c. Keterampilan (Psikomotor-skill), domain ini meliputi aspek-aspek: persepsi
(perception), kesiap-sediaan (mentalset), respon/gerakan terpimpin/terbimbing
(guidedrespons), gerakan khas/kompleks, yang menunjukkan taraf
keterampilan/kemahiran tertentu (skillful) serta profisiensi (koordinatif), dan gerakan
penyesuaian (adaptation).

Pelangan,18 November 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( SAPARUDIN,S.Pd ) ( LILIA RATNAWATI,S.Pd.SD )