LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SMK Kartanegara Wates

Waktu Pelaksanaan Rabu, 11 Oktober 2023

Nama Mahasiswa Rizki Mertyn Palupi, S.Pd.

Nama Guru Pamong Marianah, S.Pd.

Nama Dosen Dra. Sri Utami, M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan
pada saat mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi.
Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada
saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 85. Siswa yang
mencapai ketegori Tuntas sebanyak 87% atau 26 siswa, sedangkan siswa yang Belum
Tuntas sebanyak 13% atau 4 siswa. Nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendahnya 60. Data
pada tabel (terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan
dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).

Prosentase Hasil Belajar Siswa

13%

87%

Berdasarkan diagram di atas menunjukan siswa yang mencapai KKM sebanyak 26 siswa
dengan presentase 87% dan yang di bawah KKM 4 siswa dengan presentase 13% . grafik
ini menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL)
ada perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM.
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
sudah ditetapkan yaitu siswa mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen.
Dengan pelaksanaan Metode Problem Based Learning (PBL) dapat mengajak peserta didik
mengikuti pembelajaran yang menantang untuk “belajar bagaimana belajar” bekerja secara
berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan
ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu terhadap pembelajaran yang
dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari
konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. Hal-hal baik ini
berkontribusi pada perkembangan siswa sebagai pembelajar yang komprehensif dan
mempersiapkan mereka untuk tantangan dalam kehidupan nyata.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Pada dasarnya, model pembelajaran inovatif ini lebih bersifat student centered. Artinya,
pembelajaran yang lebih memberikan peluang kepada siswa untuk mengkonstruksi
pengetahuan secara mandiri (self directed) dan dimediasi oleh teman sebaya (peer
mediated instruction). Guru yang semula mengajar dengan pendekatan yang diseragamkan
atau satu ukuran untuk semua (one size fits all), menjadi seseorang yang mampu
menciptakan siswa sebagai pembelajar mandiri sepanjang hayat. ( guru berperan mentor,
fasilitator, atau coach dalam kegiatan belajar. Prinsip pembelajaran dan asesmen dirancang
dengan pertimbangan bahwa menetapkan Capaian Pembelajaran saja tidak cukup untuk
dapat mencapai karakter dan kompetensi yang perlu dikembangkan dalam setiap diri
pelajar Pancasila. Oleh karena itu, dalam pendalaman materi, penting untuk memahami
perasaan siswa terhadap perubahan dan menjelaskan manfaat inovasi yang diusulkan.
 memahami bahwa mengukur dampak inovasi pada pemahaman materi dapat memerlukan
pengembangan instrumen evaluasi yang sesuai.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Guru dapat menjelaskan tentang Langkah-langkah pembelajaran inovasi. Guru juga dapat
menjelaskan manfaat dan memberikan motivasi kepada siswa. Umpan balik yang diberikan
harus membantu guru dan siswa untuk memahami dampak inovasi.
Pengembangan instrumen evaluasi yang sesuai membantu dalam mengukur dampak inovasi
pada pemahaman materi. Umpan balik yang diberikan dapat digunakan untuk perbaikan
yang lebih lanjut dalam proses pendalaman materi. Dengan pelatihan yang baik, guru dan
siswa dapat melihat bagaimana inovasi dapat membantu mereka mendalami materi dengan
lebih baik.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Guru dapat menjelaskan tentang cara menggunakan inovasi, menjelaskan manfaatnya, dan
memberikan dukungan teknis jika diperlukan. mengembangkan instrumen evaluasi yang
sesuai dengan inovasi yang diusulkan dan materi yang diajarkan. Umpan balik yang
diberikan harus membantu guru dan siswa untuk memahami dampak inovasi.
Pengembangan instrumen evaluasi yang sesuai membantu dalam mengukur dampak inovasi
pada pemahaman materi. Umpan balik yang diberikan dapat digunakan untuk perbaikan
yang lebih lanjut dalam proses pendalaman materi. Dengan pelatihan yang baik, guru dan
siswa dapat melihat bagaimana inovasi dapat membantu mereka mendalami materi dengan
lebih baik.

Daftar Pustaka
https://guruinovatif.id/artikel/berbagai-tantangan-pembelajaran-berdiferensiasi
https://naikpangkat.com/tantangan-model-pembelajaran-inovatif-dalam-merdeka-belajar/2/

Kediri, 23 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Rizki Mertyn Palupi, S.Pd.) (Marianah, S.Pd.)

 Hasil Belajar Siswa Kelas XI DKV
Menganalisis Cerpen

NO NAMA SISWA NILAI KKM KETERANGAN

1 Ahmad Cahyo Dwi Prasetyo 70 80 TUNTAS
2 Angga Prasetyo 70 80 TUNTAS
3 Aprilia Hidayah 70 85 TUNTAS
4 Ardian Bagas Bonggo Pribadi 70 85 TUNTAS
5 Azara Ferika 70 80 TUNTAS
6 Bairut Sastra Jawa 70 75 TUNTAS
BELUM
Bayu Firmansyah 70 60
7 TUNTAS
8 Celsy Edica Trihap Sari 70 80 TUNTAS
9 Cindi Syifaul Jannah 70 85 TUNTAS
10 Dani Saktiawan 70 85 TUNTAS
11 David Dwi Hendrianto 70 80 TUNTAS
12 Desita Wulandari 70 80 TUNTAS
13 Dhaief Arya Ardiyansyah 70 80 TUNTAS
BELUM
Dimas Indra Kurniawan 70 65
14 TUNTAS
BELUM
Mohammad Arip Fudin 70 60
15 TUNTAS
BELUM
Mohammad Nawawi 70 60
16 TUNTAS
17 Mohammad Nuril Fadillah 70 80 TUNTAS
18 Mohammad Tamimi Muslim 70 80 TUNTAS
19 Moza Bunga Lestari 70 85 TUNTAS
20 Muhamad Nazzar 70 75 TUNTAS
21 Niken Titus Prasetyowati 70 80 TUNTAS
22 Pipin Ramadani 70 85 TUNTAS
23 Putri Siva Natasya 70 90 TUNTAS
24 Rama Handika 70 80 TUNTAS
25 Reva Nanta Adi Pratama 70 90 TUNTAS
26 Rindang Novitasari 70 85 TUNTAS
27 Rois Wahyu Choirunia 70 85 TUNTAS
28 Wahyulin Junisri Derna Putri 70 90 TUNTAS
29 Wahyu Pujiningsih 70 85 TUNTAS
30 Yulia Kurnia Kristanti 70 90 TUNTAS
Rata-rata 85
Jumlah PD yang TUNTAS 26 Siswa
Prosentase TUNTAS 87%
Jumlah PD yang BELUM TUNTAS 4 Siswa
Prosentase BELUM TUNTAS 13%
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 60