LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 2 Purwadadi

Waktu Pelaksanaan Purwadadi, 12 Oktober 2023

Nama Mahasiswa Eneng Ela Jahara

Nama Guru Pamong Rita Hardianawati, S.Pd., M.Pd.

Nama Dosen Adi Rustandi, S.Pd., M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
1. Pada kegiatan pembelajaran menggunakan assessment off learning atau penilaian
hasil belajar yang di lakukan hasil belajar.
2. Penilaian yang di lakukan seperti penilaian dan pengetahuan. Penilaian sikap
dengan menggunakan teknik observasi yang dilaksanakan saat pembelajaran
berlangsung pendidik menilai sikap peserta didik. Penilaian pengetahuan dengan
menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda setelah pembelajaran
selesai.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
 1. Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana peserta didik
telah mengidentifikasi teks iklan, slogan atau poster.
Hasil penilaian ini ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana peserta
didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah di tetapkan dalam mata kuliah
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu siswa mengembangkan
kemampuan mereka telah mengidentifikasi teks iklan slogan atau poster.
3. Menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran PBL.
4. Pendekatan metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL) mendorong
kerja kelompok dan kolaborasi di antara peserta didik. Hasil penilaian dapat
mencerminkan sejauh mana siswa berkontribusi dalam kelompok mereka berbagi
ide dan memecahkan masalah bersama – sama yang merupakan ketrampilan
berharga dalam pembelajaran kolaboratif.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Setelah belajar materi pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran dalam kegiatan
penilaian terdapat beberapa tantangan yang dihadapi di antaranya adalah :
1. Pemahaman yang tidak merata
Tidak semua peserta didik menerima pemahaman yang sama terhadap materi yang
diterima. Ada di antara peserta didik yang memerlukan lebih banyak bantuan atau
panduan untuk menganalisis unsur - unsur teks iklan, slogan dan poster dan ini
mempengaruhi hasil penelitian.
2. Waktu yang tersedia.
Penilaian pada saat peserta didik mempresentasikan hasil diskusi waktunya terbatas
sehingga tidak semua peserta didik bisa maksimal karena hanya 1-2 peserta didik
yang mewakili.

3. Penilaian individu
Penilaian mengidentifikasi teks iklan, slogan dan poster dalam presentasi bersifat
subjektif, karena tafsiran dari unsur – unsur teks iklan , slogan dan poster bisa
bervariasi

IV. Solusi Pemecahan Masalah

 (Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Pemahaman yang tidak merata dipahami oleh peserta didik akan diatasi dengan
penambahan waktu diskusi yang bertujuan memberikan keleluasaan pemahaman
antar teman dari peserta didik itu sendiri.
2. Mengalokasikan waktu diskusi lebih lama, agar peserta didik yang tidak mewakili
di depan untuk presentasi bisa memberikan tambahan informasi bila diperlukan.
3. Dengan banyak contoh yang di sampaikan kepada peserta didik akan lebih mudah
peserta didik nantinya untuk menyatukan pemahaman tentang identifikasi iklan,
slogan dan poster.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

1. Menindak lanjuti pemecahan masalah yang sudah di sampaikan pada romawi IV.
2. Menguasai secara benar metode PBL yang sudah di praktikan
3. Penyampaian materi lain akan di sesuaikan dengan metode pembelajaran yang
pas dengan materi yang akan di sampaikan.

Daftar Pustaka
Assessment off learning, assessment for learning dan assessment as learning pada
pembelajaran IPA SMP di MGMP Magelang. Jurnal pengabdian masyarakat MIPA dan
Pendidikan. MIPA. 4(1): 71-78.

Purwadadi, 18 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Eneng Ela Jahara) (Rita Hardianawati, S.Pd., M.Pd.)