LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mahasiswa : FEBRIANTO, S. Kom.
Asal Institusi : SMA SANTA MARIA TANJUNGPINANG
Sikus :2

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Informatika

Tempat Pelaksanaan SMA Santa Maria Tanjungpinang

Waktu Pelaksanaan 20 November 2023

Nama Mahasiswa Febrianto, S. Kom.

Nama Guru Pamong Yusma Elda, S.Pd., M.Kom.

Nama Dosen Khairi Budayawan, S.Pd., M.Kom.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat
berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Saya melakukan penilaian inovasi pembelajaran dengan menggunakan Assessment as
Learning. Ini dilakukan selama inovasi pembelajaran berlangsung karena pembelajaran
dilakukan per topik atau tujuan pembelajaran. Bentuk penilaian yang saya gunakan meliputi:

a. Uji pengetahuan: Siswa diuji terkait dengan pemahaman mereka terhadap materi
yang diajarkan dalam inovasi pembelajaran. Ini membantu saya dalam memahami
sejauh mana siswa telah memahami konsep-konsep yang diajarkan.
 b. Observasi sikap & spiritual: Saya juga mengamati perilaku, sikap, dan
perkembangan spiritual siswa selama inovasi pembelajaran. Ini membantu saya
dalam menilai dampak inovasi pembelajaran pada aspek non-akademis dari
perkembangan siswa khususnya pada perkembangan murid dalam menghidup nilai
profil pelajar pancasila.
c. Penilaian keterampilan: Siswa dinilai berdasarkan keterampilan yang mereka
kembangkan selama inovasi pembelajaran. Saya menggunakan rubrik penilaian
praktik dan presentasi untuk mengevaluasi keterampilan mereka dalam menerapkan
konsep-konsep yang telah dipelajari.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)
Hasil dari kegiatan penilaian yang saya lakukan, yang bertindak sebagai refleksi
pembelajaran pada pertemuan tersebut, memiliki beberapa manfaat penting.

Pertama, hasil penilaian digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yang
telah saya tetapkan. Ini membantu saya dalam mengevaluasi sejauh mana siswa telah
mencapai pemahaman, keterampilan, dan sikap yang diharapkan terkait dengan topik yang
diajarkan

Kedua, hasil penilaian juga memberikan manfaat kepada siswa. Mereka dapat melihat sejauh
mana kemampuan mereka dalam topik yang diajarkan, yang membantu mereka memahami
area di mana mereka telah berhasil dan area yang memerlukan perbaikan. Ini menciptakan
peluang bagi siswa untuk melakukan refleksi pribadi terhadap pembelajaran mereka, yang
merupakan aspek penting dalam pengembangan diri.

Ketiga, hasil penilaian juga menjadi dasar bagi saya sebagai pengajar untuk melakukan
refleksi terhadap metode pengajaran yang saya gunakan. Saya dapat melihat bagaimana
siswa merespons pembelajaran, apa yang berhasil, dan apa yang perlu ditingkatkan. Hasil
ini membantu saya dalam merancang pertemuan berikutnya dengan lebih baik, dengan
penyesuaian yang sesuai untuk memaksimalkan pemahaman dan pencapaian tujuan
pembelajaran.

Secara keseluruhan, hasil penilaian ini memainkan peran kunci dalam pengembangan
pembelajaran dan pengajaran yang lebih baik di pertemuan selanjutnya.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Tantangan yang saya hadapi saat kegiatan penilaian berlangsung adalah masih ada siswa
yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) yaitu sekitar
19%.

Hasil penilaian sudah mencakup penilaian yang komprehensif, mencakai semua aspek
penilaian seperti sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Penilaian yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan penting dilakukan karena:
Untuk membentuk Profil Pelajar Pancasila, yang akan memberikan gambaran lengkap
tentang kemampuan dan karakteristik siswa.
Untuk mengukur KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran), sehingga dapat
menentukan sejauh mana saya mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan.
Untuk mengukur tingkat kemahiran dan keterampilan saya, yang merupakan aspek penting
dari pendidikan yang komprehensif.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Berdasarkan hasil analisis dari studi literatur jurnal ilmiah, berikut adalah beberapa solusi
yang bisa saya lakukan:

Untuk mengatasi masalah siswa yang belum mencapai KKTP, saya dapat melakukan
pembelajaran remedial dan melakukan asesmen ulang yang mencakup tiga ranah:
pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam setiap pembelajaran. Saya juga dapat
memberikan umpan balik yang konstruktif dan motivasional kepada siswa untuk
meningkatkan hasil belajar mereka.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Berdasarkan masalah yang ada, maka berikut adalah beberapa rencana tindak lanjut (RTL)
yang akan saya lakukan:
1. Untuk mengatasi masalah siswa yang belum mencapai KKTP:
 Melakukan pembelajaran remedial dan melakukan asesmen ulang yang mencakup
tiga ranah: pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam setiap pembelajaran.
  Menerapkan alat penilaian yang beragam, termasuk ujian tertulis, proyek,
presentasi, dan refleksi siswa.
 Memberikan umpan balik konstruktif kepada siswa yang merinci kekuatan dan area
perbaikan mereka.

Daftar Pustaka
1. Inah, E. N. (2014). Penilaian berbasis kelas. Shautut Tarbiyah: Jurnal Ilmu
Pendidikan, 2(1), 1-15. https://doi.org/10.22437/shautut-tarbiyah.v2i1.63. Diakses
22 November 2023,
dari https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/shautut/article/view/63.
2. Suryani, I. (2018). Pengembangan instrumen penilaian sikap ilmiah pada
pembelajaran dengan model latihan penelitian di sekolah dasar. Jurnal Pedagogia,
7(1), 1-14. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v7i1.5152. Diakses 22 November
2023, dari https://ejournal.upi.edu/index.php/pedagogia/article/view/5152.

Padang, 28 November 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Febrianto, S. Kom.) (Yusma Elda, S.Pd., M.Kom.)