LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Tempat Pelaksanaan SMP N 3 Lumbang Satu Atap
Waktu Pelaksanaan Pertemuan 1 :
Rabu, 11 oktober 2023
Pertemuan 2:
Kamis, 12 Oktober 2023
Nama Mahasiswa Susy Agustini, S.Pd.
Nama Guru Pamong Rida Syamsiah, S.Pd., M.Pd.
Nama Dosen Prof. Dr. Sutarto, M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)

Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa saat
pembelajaran berlangsung, sebagai berikut:
a. assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran)
Bentuk penilaian yang saya lakukan pada kegiatan Aksi 1 selama kegiatan pembelajaran
berlangsung yaitu :
- penilaian pengetahuan dengan memberikan siswa 5 soal, yaitu pilihan ganda
- penilaian keterampilan/unjuk kerja selama kegiatan membuat poster dan
- penilaian sikap siswa/ Disiplin dan Tanggung jawab
b. assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran)
Penilaian ini dilakukan dengan melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan penilaian
yaitu dengan melakukan penilaian antar teman.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
 manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif bagi
siswa maupun kegiatan pembelajaran.
Berikut beberapa manfaat yang dirasakan siswa terhadap penilaian yang dilakukan dan
hubungannya dengan Pengembangan Perangkat Pembelajaran:
a. Meningkatkan Pemahaman Materi
Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat mengetahui sejauh mana siswa mampu
menganalisisa bahaya asap kendaraan bermotor dan kandungan gas yang berbahaya. Hasil
penilaian ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
b. Peningkatan kemampuan analisis
Kegiatan analisis dalam kegiatan membuat poster tentang gangguan pada system
pernafasan manusia dan mendiskusikan tugas pada LKPD dapat membantu siswa
mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisa bahaya asap kendaraan
bermotor dan kandungan gas yang berbahaya didalamnya.
c. Pengembangan keterampilan berbicara dan berpresentasi
Melalui presentasi tugas dalam LKPD siswa dapat mengembangkan keterampilan
berbicara dan berpresentasi untuk mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya, selain
itu siswa juga dapat meningkatkan kemampuan bertanya pada teman kelompok lain dan
belajar untuk menanggapi hasil presentasi yang telah dilakukan.
d. Peningkatan kemampuan kolaborasi
Model pembelajaran PjBL mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
kerja kelompok. Hasil penilaian mencerminkan sejauh mana siswa dapat bekerja sama
dalam kelompok, berbagi ide, pendapat ataupun menanggapi suatu permasalahan serta
memecahkan masalah bersama-sama bersama teman dalam kelompok kecil maupun
klasikal.

Hasil penilaian yang telah saya lakukan dapat menggambarkan ketercapaian tujuan
pembelajaran yang saya tetapkan. Penilaian ini berguna dan bertujuan untuk mendapatkan
umpan balik bagi guru tentang sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai. Sehingga
siswa dapat berusaha meningkatkan kompetensi dan pengetahuan mereka lebih baik lagi.
Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu guru mengevaluasi efektivitas penerapan
model pembelajaran PjBL dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Tantangan yang saya hadapi selama melakukan kegiatan Aksi 1 pada kegiatan penilaian,
sebagai berikut:
a. Guru harus melakukan kegiatan penilaian keterampilan dan sikap siswa seobjektif
mungkin sesuai dengan kenyataan yang ditemui selama kegiatan pembelajaran dengan
 instrumen/rubrik penilaian yang banyak, jumlah siswa yang banyak dan karakter siswa
yang berbeda-beda sehingga seringkali menyulitkan penilaian siswa harus bersifat
objektif yaitu penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas.
b. Tidak semua siswa memiliki pemahaman yang sama terhadap materi yang dipelajari ,
Beberapa siswa mungkin membutuhkan bantuan dari guru.
c. Tidak semua siswa siap atau percaya diri dan berani tampil menyampaikan pendapat dan
ide serta mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun pengamatannya di depan
kelas sehingga tantangan bagi guru untuk bisa membangun kepercayaan diri siswa.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Solusi yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian Aksi 1, yaitu:
a. Guru harus mempersiapkan dan memahami dengan baik instrumen dan rubrik penilaian
sikap dan penilaian keterampilan/unjuk kerja siswa dengan point-point yang mudah
dipahami dan diterapkan dalam kegiatan penilaian.
b. Menyusun soal penilaian formatif yang lebih HOTS untuk mengasah keterampilan
berpikir kritis siswa.
c. Memberikan pendampingan dan motivasi lebih kepada siswa dengan tingkat keprcayaan
diri yang masih rendah supaya siswa lebih termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran
dan berani tampil dan berbicara tentang materi pembelajaran di depan kelas.
d. Penilaian Ganda, penilaian dilakukan tidak dari guru saja , akan tetapi ada penilaian antar
teman. Dengan ini siswa akan menilai temannya dalam satu kelompok.
e. Memberikan umpan balik dan penguatan kepada siswa atas ketercapaian/belum
tercapainya tujuan pembelajaran supaya siswa lebih giat dan semangat belajar materi IPA.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Rencana tindak lanjut saya untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan model pembelajaran, yaitu:
a. Melakukan perbaikan pada instrumen dan rubrik penilaian.
b. Membuat soal penilaian kognitif (formatif) yang mengacu pada HOTS untuk
mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
c. Melakukan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas dan remidial bagi siswa yang
belum tuntas.
d. Revisi Rencana Pembelajaran, setelah melakukan kegiatan pembelajaran, perlu
melakukan revisi pada rencana modul ajar sebelumnya, kemudian memperbaiki
komponen yang diperlukan berdasarkan hasil penilaian
Daftar Pustaka
Reviandari Widyatiningtyas, 2004, Peran Guru dalam Melakukan Penilaian Ketrampilan
Proses
Shofatun, dkk. 2016, Pembelajaran IPA Terpadu melalui project based learning dalam
melatih academic dan social skill siswa smp

Probolinggo, 20 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Susy Agustini, S.Pd.) (Rida Syamsiah, S.Pd., M.Pd.)