LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu
kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang
direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang
Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang
berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan
teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1
dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Tematik

Tempat Pelaksanaan Rabu, 11 Oktober 2023

Waktu Pelaksanaan 09.30-10.30

Nama Mahasiswa Emi Indra Mulyati

Nama Guru Pamong Sri Utami

Nama Dosen Nury Yuniasih

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment
of learning)

Penilaian berupa assessment as learning (Penilan sebagai pembelajaran).Peserta didik

deberikan pengalaman untuk belajar menjadi penilan bagi diri sendiri. Contoh : penilain diri
dan antar antar teman.
Penilaian kelas merupakan proses pengumpulan dan penggunaan informasi oleh guru untuk
memberikan nilai terhadap hasil belajar siswa. Dalam kurikulum hasil belajar siswa
menggambarkan proses, kegiatan, atau unjuk kerja. Untuk menilai hasil belajar tersebut
dibutuhkan pengamatan terhadap siswa ketika melakukannya. Dalam kegiatan PPL aksi 1
maka saya menggunakan penilaian unjuk kerja dan penilaian tulis, yakni mengerjakan LKPD.
Setelah mengerjakan LKPD secara berkelompok, siswa maju mempresentarikan hasil
kerjanya.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan
siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif yakni
sebagian besar siswa mendapatkan nilai diatas KKM. Selain itu ada beberpa manfaat lain
yang dirasakan siswa/i terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran, yakni :
1. Meningkatkan Pemahaman Materi: Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat
menilai sejauh mana siswa telah memahami denah rumah dan materi mata uang. Hasil
penilaian ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat
membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis denah rumah dan
materi mata uang untuk melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi: Melalui presentasi tugas, siswa
dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan berpresentasi mereka. Ini relevan dalam
mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi
efektif adalah kompetensi penting.
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan PBL mendorong kerja kelompok dan
kolaborasi di antara siswa. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat
berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-
sama, yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif: Siswa dapat memahami manfaat dari
metode pembelajaran inovatif seperti PBL dalam pemahaman dan menganalisis denah rumah
dan materi mata uang. Ini dapat memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang
berbeda dapat meningkatkan pembelajaran.
6. Pengembangan Penilaian Kritis: Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaian dalam
mendalam dan kritis terhadap denah rumah dan materi mata uang. Ini mencerminkan
keterampilan penting yang dapat mereka terapkan dalam berbagai konteks. Hasil penilaian
harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa, sehingga
mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka. Selain itu, hasil penilaian juga dapat
membantu Anda sebagai pengajar dalam mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PBL
dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah
Pengembangan Perangkat Pembelajaran

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan
penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya
adalah sebagai berikut :
1. Penilaian yang Subjektif: Penilaian unsur-unsur karya sastra dalam tugas presentasi dapat
bersifat subjektif. Tafsiran tentang unsur-unsur tersebut bisa bervariasi antara penilai,
terutama jika siswa memiliki pendekatan yang berbeda dalam menganalisis karya sastra.
Hal ini dapat menjadi tantangan untuk memastikan penilaian yang konsisten dan adil.
2. Waktu yang Diperlukan: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk
mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki
cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.
3. Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat
pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih
banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis unsur-unsur karya sastra dengan baik,
dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.
4. Kendala Teknologi: Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan
perangkat lunak presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat menjadi
hambatan yang mengganggu proses penilaian.
5. Kesiapan Siswa: Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara di
depan kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka
dan, sebagai hasilnya, hasil penilaian.
6. Tidak terbiasa belajar dengan adanya kamera yang menyala dan guru kurang
mengintegrasikan syntak dari model pembelajaran PBL, sehingga langkah-langkah dari
model pembelajaran tidak begitu terlihat jelas ketika pembelajaran berlangsung.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan
kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang mungkin
timbul saat kegiatan penilaian, yaitu :
1. Rubrik Penilaian yang Jelas: Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan spesifik yang
akan digunakan dalam menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini harus mencakup kriteria
yang mendefinisikan dengan jelas apa yang diharapkan dari setiap aspek presentasi.
Dengan demikian, akan lebih mudah bagi siswa untuk memahami apa yang akan dinilai
dan bagi penilai untuk memberikan penilaian yang konsisten.
2. Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa sebelum
mereka melakukan presentasi. Ini dapat mencakup contoh presentasi, tips berbicara di
depan umum, dan panduan langkah-demi-langkah tentang bagaimana menyusun
presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu siswa merasa lebih percaya diri dan siap
dalam melakukan presentasi.
3. Pertemuan Individu: Jika ada siswa yang memerlukan bantuan tambahan atau memiliki
kebutuhan khusus, pertimbangkan untuk menyelenggarakan pertemuan individu atau sesi
bimbingan. Hal ini memungkinkan saya sebagai Guru untuk memberikan perhatian yang
lebih personal kepada siswa, membantu mereka mengatasi hambatan, dan memastikan
bahwa mereka siap untuk presentasi.
4. Penilaian Ganda: Menggunakan lebih dari satu penilai dapat membantu meningkatkan
objektivitas penilaian. Dua penilai yang berbeda dapat memberikan sudut pandang yang
berbeda dan membantu memastikan bahwa penilaian lebih adil dan konsisten.
5. Umpan Balik yang Konstruktif: Setelah penilaian selesai, memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada siswa. Hal ini mereka memahami kekuatan dan kelemahan presentasi
mereka, serta cara untuk memperbaiki kinerja mereka di masa depan. Hal ini akan
membantu siswa dalam proses pembelajaran mereka.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Rencana tindak lanjut saya untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian supaya sesuai
dengan tujuan pembelajaran, dengan pendekatan, metode dan stategi pembelajaran
saya sesuaikan dengan materi yang saya sampaikan
 encana tindak lanjut saya untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian supaya sesuai
dengan tujuan pembelajaran, dengan pendekatan, metode dan stategi pembelajaran
saya sesuaikan dengan materi yang saya sampaikan
Rencana tindak lanjut saya untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian supaya sesuai
dengan tujuan pembelajaran, dengan pendekatan, metode dan stategi pembelajaran
saya sesuaikan dengan materi yang saya sampaikan

Daftar Pustaka
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan Implementasi
Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As Learning Pada
Pembelajaran IPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat
MIPA dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved from
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpmmp/article/view/34080/14177

_________, ___________20___

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Emi Indra Mulyati) (Sri Utami)