Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2). 1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam. 2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) peserta didik/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih. 3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. 4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Bahasa Inggris
SMP Plus Citra Madinatul Ilmi Banjarbaru Tempat Pelaksanaan Senin, 11 Desember 2023 Waktu Pelaksanaan Mirawati, S.Pd Nama Mahapeserta didik Meiliana,S.Pd, M.Pd Nama Guru Pamong Elvina Arapah, M.Pd Nama Dosen
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran peserta didik Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning) 1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran) Pertanyaan Terbuka : Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan pertanyaan terbuka yang meminta peserta didik untuk memikirkan, merumuskan, dan berdiskusi tentang materi Procedure Text dan didalamnya ada video kasus tentang “The Dangers of Sugar Sweetened Beverages”. Hal ini akan membantu untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami materi yang diberikan dan dapat menggali pemahaman. 2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran) a. Memberikan tugas kepada peserta didik di mana mereka harus menganalisis dari sudut pandang mereka bagaimana cara membuat resep minuman yang sehat (less sugar and low fat). Kemudian peserta didik menuangkan hasil analisis di LKPD yang telah dipersiapkan dan dipresentasikan hasil pengerjaan mereka untuk mengevaluasi pemahaman dan kemampuan sesuai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. b. Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, penilaian sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal esai (Quizizz) setelah pembelajaran selesai. Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi pada saat peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk pemecahan masalah dan pada saat mempersentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung. 3. Assesment as Learning (Penilaian sebagai pembelajaran) Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi penilai bagi dirinya sendiri (lembar refleksi).
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran) Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif pada peserta didik dalam pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan peserta didik terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan Mata Kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran : 1. Meningkatkan Pemahaman Materi: Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana peserta didik telah memahami generic structure dan language features (imperative sentence) dari procedure text. Hasil penilaian ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran. 2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu peserta didik mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis generic structure dan language features (imperative sentence) dari procedure text untuk melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam. 3. Pengembangan Keterampilan Menulis dan Berpresentasi: Melalui presentasi tugas, peserta didik dapat meningkatkan keterampilan menulis dan berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting. 4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan PBL mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara peserta didik. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana peserta didik dapat berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama, yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif. 5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif: Peserta didik dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PBL dalam pemahaman dan menganalisis generic structure dan language features (imperative sentence) dari procedure text tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat meningkatkan pembelajaran. III. Tantangan Kegiatan Penilaian (Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada Mata Kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran.) 1. Waktu yang Diperlukan: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak peserta didik dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai. 2. Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua peserta didik mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa peserta didik mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis generic structure dan language features (imperative sentence) dari procedure text dengan baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian. 3. Kendala Teknologi: Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan perangkat lunak presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat menjadi hambatan yang mengganggu proses penilaian. 4. Kesiapan Peserta didik: Tidak semua peserta didik mungkin siap atau percaya diri untuk melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada Mata Kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran.) Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang mungkin timbul saat kegiatan penilaian, yaitu : 1. Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan atau panduan kepada peserta didik sebelum mereka melakukan kegiatan menulis dan presentasi. Ini dapat mencakup contoh menulis procedure text yang baik dan benar (mencakup pemilihan kosa kata Bahasa Inggris serta strukturnya). Memberikan contoh presentasi, seperti tips berbicara di depan umum, dan panduan langkah-demi-langkah tentang bagaimana menyusun presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu peserta didik merasa lebih percaya diri dan siap dalam melakukan presentasi. 2. Umpan Balik : Setelah penilaian selesai, memberikan umpan balik kepada peserta didik agar mereka memahami kekuatan dan kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk memperbaiki kinerja mereka di masa depan. Hal ini akan membantu peserta didik dalam proses pembelajaran. V.Rencana Tindak Lanjut (Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?) Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi pendekatan Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya pertimbangkan: 1. Analisis Hasil Penilaian: menganalisis hasil penilaian tugas menulis dan presentasi peserta didik dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran. 2. Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada setiap peserta didik tentang hasil tulisan dan presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu peserta didik memahami dimana mereka perlu berkembang 3. Refleksi : Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil penilaian secara keseluruhan dengan peserta didik. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu peserta didik memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran. Daftar Pustaka Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan Implementasi Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As Learning Pada Pembelajaran IPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jpmmp/article/view/34080/14177