MENYUSUN CERITA PRAKTIK BAIK (BESTPRACTICE)MENGGUNAKAN METODE STAR

(SITUASI, TANTANGAN, AKSI, REFLEKSI HASIL DAN DAMPAK ) TERKAIT

PENGALAMAN MENGATASI PERMASALAHAN PESERTA DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN

PELAKSANAAN PPG DALAM JABATAN

Di susun Oleh : YUMI RAHAYU,S.Pd

No. UKG: 201502263173
KELAS/KEL. : 006/2

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MULAWARMAN
2023
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Nama : Yumi Rahayu, S.Pd.

No. UKG : 201502263173
Kelas/Kel. : PGSD 006/2

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SD Negeri 009 Loa Janan Ilir
Waktu Pelaksanaan 14 November 2023
Nama Mahasiswa Yumi Rahayu, S.Pd
Guru Pamong Shalihah, S.Pd
Nama Dosen Dr. Usman, M.Si
Tujuan yang Ingin Dicapai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia
melalui Model Pembelajaran Problem Based Lerning
(PJBL pada siswa kelas II SD Negeri 009 Loa Janan Ilir

Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:

 Kondisi yang Berdasarkan Pengalaman Kondisi yang menjadi latar belakang
menjadi latar masalah Rendahnya Motivasi Belajar Siswa pada SD Negeri 009
belakang masalah Loa Janan Ilir adalah:
1. Metode mengajar guru kurang Inovatif dan media yang
digunakan kurang menarik dalam pembelajaran yang
mengakibatkan rendahnya motivasi peserta didik
dalam belajar
2. Kurangnya motivasi atau dorongan belajar dari guru dan juga
orang tua peserta didik
3. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru belum
melibatkan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran
4. Pembelajaran masih berpusat kepada guru, bukan peserta didik
5. Kurang mendapat perhatian dari orang tua karena orang tua
sibuk bekerja.
Hal ini disebabkan karena kurangnya kemampuan guru dalam
menentukan model pembelajaran yang belum sesuai dengan
karakteristik peserta didik.

 Mengapa praktik ini Praktik baik ini perlu dibagikan karena :

penting untuk 1. Dengan melakukan praktek ini peserta didik menjadi terlibat
dibagikan langsung dalam pembelajaran guna mendapatkan hasil yang
maksimal. Hal ini sangat di perlukan interaksi yang inten
dengan peserta didik

2. Praktik baik ini perlu dibagikan karena, Saya yakin ada

beberapa guru yang mengalami permasalahan yang sama
dengan saya, yaitu pada awalnya saya hanya menggunakan
metode ceramah atau metode mengajar konvensional, tanpa
memperhatikan keterlibatan siswa secara langsung untuk
mengerjakan LKPD. Karena itu, praktik baik ini diharapkan
 tidak hanya bermanfaat bagi saya untuk memotivasi diri
sendiri menjadi guru yang lebih kreatif dan inovatif dalam
merancang kegiatan pembelajaran. Namun, juga bermanfaat
bagi guru yang lain apabila mengalami permasalahan saat
peserta didiknya kurang memahami konsep yang sama dengan
yang saya alami.

 Apa yang menjadi 3. Peran guru sebagai fasilitator dan motivator dalam
peran dan tanggung pembelajaran membuat peserta didik mampu menemukan
jawab anda dalam dan berkreatifitas dalam merancang produk, berupa LKPD.
praktik ini. Pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung akan
merubah paradigma pembelajaran dari berpusat pada guru
(teacher centered) menjadi berpusat pada siswa (student
centered). Selain itu, penggunaan media serta cara melakukan
evaluasi yang tepat akan membuat hasil belajar peserta didik
meningkat.

Peran dan tanggung jawab :

1. Cara mengatasi permasalahan yang terjadi di kelas
saya dengan mengubah perilaku siswa yang terlihat
kurang aktif menjadi lebih aktif lagi dalam
berpendapat dan bertukar ide saat kegiatan diskusi
kelompok.
2. Mencari penyebab mengenai permasalahan yang
terjadi di kelas saya tidak hanya dari siswa akan tetapi
juga dari faktor lain, dari gaya mengajar guru, dari
lingkungan belajar, atau bahkan faktor keluarga yang
menyebabkan anak pasif, kurang berani dalam
bersikap, mengungkapkan rasa keingintahuan atau
rasa ketidak tahuan akan materi belajar.
3. Guru yang dapat membersamai mereka dalam
perkembangan diri mereka dalam hal keingin tahuan
dan ketidaktahuan mereka mengenai materi yang
diajarkan.
4. Menciptakan suasana belajar yang kondusif, inovatif
dan kreatif dalam menggunakan model, media dan
metode belajar dengan alat peraga yang tepat.
 5. Menciptakan suasana belajar yang kondusif, inovatif
dan kreatif dalam menggunakan model, media dan
metode belajar dengan alat peraga yang tepat.
Memberikan penilaian dan umpan balik terhadap hasil belajar
siswa.
6. Melaksanakan refleksi pembelajaran sebagai bahan evaluasi
dan perbaikan pada pembelajaran selanjutnya.Untuk
mewujudkan pembelajaran yang tepat sebagai Upaya untuk
menumbuhkan motivasi belajar peserta didik, perlu dirancang
perencanaan yang tepat dan proses pembelajaran dilaksanakan
sesuai dengan perencanaan yang ditetapkan. Oleh karena itu
guru perlu menyusun model dan metode pembelajaran yang
inovatif

Tantangan : Tantangan untuk mencapai tujuan:

Apa saja yang menjadi Dari analisis kajian wawancara , literatur penyebab dari tujuan
tantangan untuk mencapai pembelajaran yang ingin di capai yaitu meningkatkan motivasi
tujuan tersebut? belajar siswa yang rendah dengan materi kata seru dan kalimat seru
atau perintah pada siswa kelas II SD Negeri 009 Loa Janan Ilir
antara lain:
1. Guru haruslah membantu siswa dalam menemukan bakat,
minat, dan potensinya.
2. pembelajaran tanpa menggunakan model
pembelajaran yang berkembang saat ini, guru
mengajar dengan gaya mengajar monoton tanpa
mengikuti perkembangan anak didiknya.
3. Guru tidak menggunakan media pembelajaran saat
proses penjelasan materi, hanya bersumber pada
buku teks yang dimiliki siswa saja. Tidak berusaha
memberikan informasi lebih yang menggunakan
variasi media belajar yang saat ini berkembang,
sehingga keinginan anak untuk mengikuti proses
belajar yang dilakukan guru tidak maksimal.
4. Guru tidak mengemas pembelajaran yang menarik,
tidak memusatkan pembelajaran pada siswa.
Perangkat ajar yang di susun guru khususnya modul
ajar jarang sekali disusun sendiri, terkadang hanya
sistem copy paste, sehingga pada proses pelaksanaan
kegiatan belajar menjadi berpusat pada guru. Tingkat
berpikir kritis siswa kurang di asah dan kurang
diberikan stimulus. Sehingga siswa hanya di zona
nyamannya. Kurang tertantang jika diberikan
kegiatan pengamatan atau diskusi kelompok.
5. Guru memperbaiki pembelajaran dengan membuat LKPD
yang inovatif dan kreatif.

Dari penyebab tersebut maka tantangan yang dihadapi

guru untuk mencapai tujuan tersebut adalah:
1. Dengan tersalurkan minat dan bakat siswa secara tepat dapat
meningkatkan pembelajaran dan motivasi belajar peserta didik.
 2. Kemampuan memanajemen pengelolaan kelas yang
kondusif. Kelas yang aktif dalam mengikuti kegiatan
belajar. Sehingga siswa yang kurang aktif ini mampu
berkembang sehingga guru harus pandai dalam
mengatur kelompok dengan heterogen.
3. Kemampuan memilih dan menggunakan model
pembelajaran yang tepat sesuai dengan perkembangan
anak jaman sekarang, dan sesuai dengan materi ajar
yang akan saya ajarkan ke siswa saya.
4. Kemampuan membuat media pembelajaran yang unik
dan menarik, yang sesuai dengan perkembangan
anak sekarang. Media yang dapat mengaktifkan
motorik siswa dalam kegiatan belajar. Sebagai
penunjang untuk mengatasi kepasifan siswa dalam
kegiatan diskusi kelompok.
5. Kemampuan menggunakan IT dan memanfaatkan
media sosial untuk kegiatan pembelajaran sehari-hari,
agar gaya belajar guru mampu mengimbangi
perkembangan teknologi dan perkembangan gaya
belajar siswa masa kini.

Dari ke lima tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa

tantangan yang dihadapi melibatkan guru dalam
kemampuan pedagogik dan profesional dalam
menerapkan kegiatan proses pembelajaran dikelas.
Perkembangan teknologi dan perkembangan generasi
milenial menyebabkan perlunya pengembangan diri guru
juga, dalam menambah pengetahuan diri akan hal
tersebut. Sehingga tidak siswa saja yang harus aktif dalam
kegiatan pembelajaran, tetapi dipraktik baik ini guru juga
harus dituntut aktif dalam melakukan pengembangan diri.
Guna menyeimbangkan minat belajar siswa masa kini
dengan gaya belajar guru saat ini. Sehingga jika semua
itu dapat berjalan dengan seimbang, maka tujuan dari
praktik baik ini juga akan berjalan dengan baik.

Siapa saja yang terlibat? Pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan praktik baik ini,
antara lain guru, siswa serta kepala sekolah selaku
pimpinan sehingga praktik baik ini bisa terlaksana.
Aksi : Langkah-langkah dan strategi yang dilakukan dalam
Langkah-langkah apa menghadapi tantangan, antara lain:
yang dilakukan untuk Berdasarkan tantangan yang dihadapi guru, maka
menghadapi tantangan langkah-langkah yang harus dilakukan adalah sebagai
tersebut/ berikut:
strategi apa yang 1. Kemampuan mengelola kelas
digunakan/ bagaimana a. Strategi yang dilakukan guru untuk pengelolaan
prosesnya, kelas:
siapa saja yang terlibat / 1) Melakukan pengelompokan secara heterogen
pa saja sumber daya atau terdiri dari 5 orang
materi yang diperlukan 2) Pemberian reward
untuk melaksanakan 3) Ice breaking
strategi ini b. Proses yang dilakukan guru untuk pengelolaan kelas:
Merancang pembelajaran yang menarik dengan
menggunakan media yang berbasis IT dan menggunakan
media inovatif.
Sumber daya atau materi yang dibutuhkan:
Media pembelajaran berupa tayangan video yang menarik
sesuai dengan konten.

2. Pemilihan Model Pembelajaran Inovatif:

a. Strategi yang dilakukan guru adalah mencari model

pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa dalam
kegiatan diskusi kelompok dan sesuai dengan materi
ajar dan perkembangan peserta didik saat ini. Model
pembelajaran yang dipilih mampu membangun
interaksi antara guru dan peserta didik, mampu
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis dan
mampu mengarahkan peserta didik untuk aktif
dalam kegiatan diskusi kelompok.
Model pembelajaran yang saya pilih untuk
mengaktifka peserta didik dalam hal diskusi
kelompok pada k a t a s e r u d a n k a l i m a t
p e r i n t a h dengan menggunakan adalah model
pembelajaran PJBL (Project Based Learning).
Dikarenakan sintaks dalam model PBL ini selain
mampu mengaktifkan peserta didik saya juga
mampu meningkatkan tingkat berpikir kritis peserta
didik dalam menyelesaikan permasalahan. Selain itu
adanya output pembelajaran berupa proyek, mampu
membuat peserta didik untuk aktif dalam bertukar
ide dan pendapat, untuk menciptakan proyek
tersebut.

b. Proses pelaksanaan dan penerapan model

pembelajaran PBL ini, dimulai dari penyusunan
Modul Ajar yang di dalam kegiatan inti dari Modul
Ajar tersebut sudah disusun sesuai dengan sintaks
dari model PJBL. Pemahaman guru terhadap sintaks
pembelajaran yang akan dilakukan merupakan hal
utama yang harus dikuasai. Langkah pertama model
pembelajaran PJBL ini dari:
Kegiatan awal dilakukan dengan penanaman
karakter pada peserta didik peserta didik melalui
pembiasaan mengucapkan salam, berdoa,
menyanyikan lagu wajib nasional, dilanjutkan dengan
apersepsi, menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran. Untuk kegiatan kegiatan inti dibagi
dalam beberapa tahapan yaitu:
1. Tahap pertanyaan mendasar.
Dalam tahap ini, guru memberikan stimulus pada
siswa untuk mengamati video pembelajaran berupa
tayangan PPT yaitu fungsi kata seru, kata seru dan
kalimat perintah. Dari video tersebut, siswa
diarahkan untuk berpikir kritis dalam memadukan
kata seru dan kalimat perintah.

2. Tahap membuat desain proyek.

Proyek yang diberikan guru pada peserta didik
merupakan jenis dari proyek terstruktur yang sudah
diatur oleh guru. Proyek yang harus didesain oleh
siswa adalah proyek berupa Presentasi yaitu
memadukan kata seru dan kalimat seru atau
perintah.

peserta didik sebelumnya diberikan LKPD (Lembar

Kerja Peserta Didik), yang didalamnya sudah
terdapat langkah- langkah desain yang disusun oleh
guru.
Siswa diarahkan untuk membaca petunjuk pada
LKPD agar dapat menyelesaikan proyek dengan
benar sesuai petunjuk.
Untuk desain proyek, siswa dapat mengkreasikan
sendiri berdasarkan keinginan mereka

3. Tahap penjadwalan proyek.

Guru memberikan intruksi pada siswa, bahwa
penyelesaian proyek dilakukan hanya dalam satu
pertemuan saja. Sehingga diperlukan kerjasama
antar anggota kelompok dalam penyelesaian proyek
tersebut.

4. Tahap memonitor kemajuan proyek.

Pada tahap ini, siswa melakukan presentasi hasil
proyek secara per kelompok kemudian
memadukannya dengan makna yang sudah
disiapkan guru dalam lembar LKPD. Guru
membimbing siswa yang mengalami kesulitan
dalam membuat proyek

5. Tahap menguji hasil.

Disini guru melihat hasil proyek dari peserta didik sambil
memberi arahan yang tepat dalam menyelesaikan proyek.
peserta didik mempersiapkan hal yang diperlukan untuk
presentasi

Refleksi Hasil dan
dampak Bagaimana
dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait
dengan strategiyang
dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan
atauketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan?
Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
6. Tahap evaluasi pengalaman.
Dalam tahap ini peserta didik mempresentasikan
hasil proyeknya di depan teman sekelasnya. Mereka
aktif dalam menyampaikan apa yang mereka buat
dan informasi apa yang mereka susun dalam bentuk
lembar LKPD. Guru memberikan apresiasi pada
siswa mengenai hasil proyeknya.
Kegiatan penutup dilakukan dengan pemberian
reward untuk memotivasi siswa, menyimpulkan materi
yang telah dipelajari, melakukan refleksi keseluruhan
terhadap pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana
respon, hasil dan perasaan peserta didik saat mengikuti
kegiatan pembelajaran.
3. Membuat media pembelajaran yang inovatif dan menarik
a. Strategi yang dilakukan guru untuk membuat media
pembelajaran yang inovatif dan menarik:
1) Guru mengemas pembelajaran yang menarik
2) Tayangan video
3) Berupa Presentasi
b. Proses yang dilakukan guru untuk membuat media
pembelajaran yang inovatif dan menarik:
Merancang media dan alat peraga yang tepat.
c. Sumber daya atau materi yang dibutuhkan:
Media pembelajaran berupa tayangan video yang menarik
sesuai dengan konten.
Sumber daya atau materi yang dibutuhkan
Beberapa hal yang dibutuhkan dalam kegiatan praktik, antara lain:
1. Modul Ajar
2. Bahan Ajar
3. LKPD
4. Media pembelajaran berupa tayangan PPT dan video
5. Evaluasi
6. Instrumen penilaian
Hasil dan dampak yang diperoleh dari kegiatan praktik baik
ini, antara lain:
1. Penerapan model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning)
Dengan sintak-sintak pembelajaran pada PjBL yang
dilakukan guru untuk keseluruhan dapat berjalan
dengan lancar. Siswa mampu mengikuti setiap sintaks
pembelajaran yang dilakukan guru.
Dengan model pembelajaran PjBL, siswa menjadi
kondusif, aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
Keaktifan dalam kegiatan berdiskusi, bekerja sama,
berpendapat dan bertukar ide, mendesain, membuat
dan menyelesaikan proyek benar-benar dapat
meningkat dengan efektif.
2. Penggunaan media video mampu membuat siswa
bersemangat dalam belajar. juga sangat antusias
 sekali mengikuti kegiatan diskusi kelompok.
3. Memotivasi siswa dengan mengemas pembelajaran
yang menarik.Selama praktik baik ini, proses
pembelajaran yang menarik yang dikemas dan
dilakukan guru mampu dengan maksimal dalam
meningkatkan motivasi belajar siswa. Siswa tidak
terlihat bosan atau kurang bersemangat dalam
mengikuti seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran

Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang

guru lakukan, mereka sangat antusias sekali dan
menginginkan untuk melakukan kegiatan yang serupa lagi.
Dalam kegiatan tersebut peserta didik mengatakan bahwa
mereka sangat menikmati keseruannya. Hal ini dibuktikan
saat guru menanyakan refleksi pada peserta didik, peserta
didik mereka menginginkan pembelajaran yang menarik
tiap harinya

Faktor keberhasilan dari kegiatan pembelajaran ini

ditentukan dari kemampuan guru dalam menguasai dan
mengelola kelasnya. Serta penguasaan guru mengenai
materi dan kegiatan yang sudah direncanakan. Sebagus
apapun model pembelajaran yang telah disusun dan dibuat,
tetapi jika guru tidak mampu mengelola kelas dengan baik,
maka pembelajaran yang guru lakukan akan tidak
maksimal, dapat mengakibatkan ketidak berhasilan
penerapan model pembelajaran.

Pembelajaran yang dapat diambil dari keseluruhan

proses ini adalah sebagai guru harus mampu memahami
karakteristik, minat dan gaya belajar peserta didik
sehingga jika terdapat permasalahan pada diri peserta
didik, guru dapat menyelesaikan dengan maksimal. Selain
itu menjadi guru harus mampu menjadi guru kreatif dan
inovatif dalam mengemas pembelajaran yang terdiri dari
modul Ajar, bahan ajar, media, LKPD dan Evaluasi.

tahapan dalam kegiatan yang sudah disusun dalam modul Ajar.

Selain itu, kerja sama yang baik dari seluruh warga sekolah dan
dukungan penuh dari Kepala Sekolah selaku pimpinan dalam
lembaga.

Pembelajaran yang bisa diambil dari kegiatan praktik baik ini

adalah peningkatan kreativitas dan inovasi guru dalam
menentukan model pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
Lampiran Foto Kegiatan PPL Siklus II

Foto gedung Sekolah SD Negeri 009 Loa Janan Ilir

Guru sedang mengajar Memonitoring Proyek Siswa Siswa sedang Presentasi

Wawancara dengan Kepala Sekolah Wawancara dengan Orang Tua Siswa