LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksanaan SDN 150 TINA BITE

Waktu Pelaksanaan 11 Desember 2023 / 09.15—10.25

Nama Mahasiswa IRSAN

Nama Guru Pamong SYACHRIAH, S.Pd

Nama Dosen Dr. NURKHADIJAH RAZAK, M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian
dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment
of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran peserta didik
adalah sebagai berikut:
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian setelah
pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah
dan pada saat mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar
observasi. Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen
berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
Proyek Analisis Teks: Memberikan tugas kepada peserta didik di mana mereka harus
menganalisis konsep hitung campuran yang melibatkan pecahan dan atau desimal yang
dijelaskan di depan kelas. Kemudian peserta didik akan mempresentasikan hasil
pengerjaan mereka untuk mengevaluasi pemahaman dan kemampuan peserta didik
dalam menganalisis konsep operasi hitung campuran yang melibatkan pecahan dan atau
desimal, yang merupakan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan peserta didik/i untuk meningkatkan
kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang
diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak
positif pada peserta didik dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan peserta
didik terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran:
1. Meningkatkan Pemahaman Materi: Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya
dapat menilai sejauh mana peserta didik dapat menganalisis konsep operasi
hitung campuran yang melibatkan pecahan dan atau desimal,. Hasil penilaian ini
dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana peserta didik telah
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas presentasi
dapat membantu peserta didik mengembangkan kemampuan mereka dalam
menganalisis konsep operasi hitung campuran yang melibatkan pecahan dan atau
desimal,.
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi: Melalui presentasi
tugas, peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
 berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah Pengembangan
Perangkat Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah
kompetensi penting.
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan PjBL melatih kemampuan
berpikir kritis dan kontekstual di antara peserta didik. Hasil penilaian dapat
mencerminkan sejauh mana peserta didik dapat berkontribusi dalam
kelompok mereka, berbagi ide, dan menghasilkan projed, yang merupakan
keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif: Peserta didik dapat
memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PjBL dalam
menganalisis operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan pecahan dan
atau desimal berkaitan dengan kehidupan sehari – hari. Ini dapat memberikan
wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat meningkatkan
pembelajaran.
6. Pengembangan Penilaian Kritis: Peserta didik dapat belajar tentang
pentingnya penilaian dalam mendalam dan kritis terhadap konsep operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Ini mencerminkan
keterampilan penting yang dapat mereka terapkan dalam berbagai konteks.
Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada peserta didik, sehingga mereka dapat terus meningkatkan
pemahaman mereka. Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Anda
sebagai pengajar dalam mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PjBL
dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata
kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif?
Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi yaitu : Menilai kemajuan siswa secara komprehensif
dan akurat adalah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti
pengetahuan, keterampilan, sikap, dan pemahaman konsep, penilaian dilakukan
secara konsisten antar guru dan selama berbagai periode waktu bisa menjadi
tantangan. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan
konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya
tambahan. Guru harus melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi yang
sesuai.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai
cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat
bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif
karena penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan
subjek atau keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata
pelajaran atau keterampilan tertentu.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi
pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya
dengan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai
metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif,
Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide
 tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam
proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan
hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan model
pembelajaran Projed Based Learning (PjBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat
saya pertimbangkan:
1. Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide
tentang penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan
berkala, kelompok kerja, atau diskusi kolaboratif dalam konteks
pengembangan kurikulum.
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran
untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu
proses penilaian yang konsisten dan obyektif.
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup
penggunaan perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat
yang dapat membantu dalam mengumpulkan, menganalisis, dan
melacak data penilaian.

Daftar Pustaka
Mia Roosmalisa Dewi (2022). KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PROJECT BASED
LEARNING UNTUK MENGUATKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA KURIKULUM
MERDEKA. Vol 19, No 2 (2022). https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.44226

Bombana, 18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(IRSAN) (SYACHRIAH, S.Pd.)