LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian

Tempat Pelaksanaan SMK Negeri 1 Takengon
Waktu Pelaksanaan Hari Senin, 16 Oktober 2023
Nama Mahasiswa ANDI YACUB
HENRICUS TOTOK YULIANTO, S.TP, M.P
Nama Guru Pamong
NIP. 19700715 200501 1 007
Dr. ANGGI TIAS PRATAMA, S.Pd, M.Pd
Nama Dosen
NIP. 19870204 201903 1 007
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada Pelaksanaan kegiatan pembelajaran inkuiri terbimbing berpusat pada siswa
dan menekankan proses belajar siswa dalam menemukan suatu konsep. Model
pembelajaran inkuiri terbimbing menjadikan kegiatan pembelajaran bermakna
dan memungkinkan meningkatkan hasil belajar karena perkembangan per tahap
siswa terukur.

Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran

siswa/i adalah sebagai berikut :
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran) Pertanyaan
Terbuka : Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan
pertanyaan terbuka yang mengharuskan siswa untuk merenung,
merumuskan pertanyaan, dan berdiskusi. Hal ini akan membantu untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi yang diberikan dan
dapat menggali pemahaman siswa/i.

2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran) Proyek Analisis :

Memberikan tugas kepada siswa di mana mereka harus menganalisis
Metode, Model Proses Pengolahan Hasil Perkebuan Kopi di depan kelas.
 Kemudian siswa akan mempresentasikan hasil pengerjaan mereka untuk
mengevaluasi pemahaman dan kemampuan siswa dengan melakukan
diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan hasilnya,
guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap dengan
menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada saat
pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak
positif pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan siswa/i
terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran :
1. Meningkatkan Pemahaman Masalah dan perumusan masalah: Melalui
penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana siswa telah
memahami tayangan materi (gambar/video) yang saya berikan dan
perumusan masalah baik mandiri atau kelompok
2. Hipotesis : Dengan adanya tutorial berupa video (persentasi) siswa dapat
membandingkan jenis-jenis kopi baik berdiskusi secara kelompok atau
mandiri
3. Peningkatan Penalaran : Dengan Mengajukan Pertanyaan-Pertanyaan
Atau Permasalahan siswa dapat Meningkatkan tingkat penalarannya
dalam memproses pegolahan kopi
4. Peningkatan Kemampuan Mengumpulkan data : Dengan adanya
perbandingan jenis-jenis kopi yang ada di indonesai siswa dapat
membandingkan daerah mana yang boleh menanam kopi sesuai dengan
jenisnya
5. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas
presentasi dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka
dalam menganalisis Proses Pengolahan Hasil Perkebuna Kopi dengan
kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
6. Menyimpulkan : siswa mampu menyimpulakan berdasarkan hasil uji
hipotesis dan sesuai dengan arahan guru

Pembelajaran inkuiri merupakan model pembelajaran yang dapat mengaktifkan

proses belajar siswa. Model pembelajaran inkuiri mengembangkan keterampilan
berfikir secara kritis dan kreatif sekaligus melatih keterampilan berkolaborasi
secara terbuka bagi peserta didik. Proses pembelajaran dikembangkan supaya
peserta didik terlibat secara aktif pada proses pengamatan, menanya, mencoba,
mengolah data dan menyajikan serta menyimpulkan dan mencipta suatu
pengembangan.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya adalah sebagai
berikut :
1. Penilaian Pemahanan: Penilaian pemahana tentang proses pengolahan
hasil kopi dalam tugas presentasi bisa bervariasi antara penilai, terutama
jika siswa memiliki pendekatan yang berbeda dalam menganalisisa
prosesnya. Hal ini dapat menjadi tantangan untuk memastikan penilaian
yang konsisten dan adil.
2. Waktu: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup
Panjang untuk memahami dan mengevaluasi dengan cermat. Ini bisa
menjadi tantangan jika memiliki cukup waktu dalam kelas atau beberapa
proyek diluar untuk dinilai.
3. Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua siswa mungkin mencapai
tingkat pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin
memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis
proses dengan baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian
4. Kendala Teknologi: Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti
penggunaan perangkat mesin yang besar, maka masalah teknis atau
kesalahan teknis dapat menjadi hambatan yang mengganggu proses
penilaian.
5. Kesiapan Siswa: Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam
hal berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa
memengaruhi kualitas presentasi mereka dan, sebagai hasilnya, hasil
penilaian.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan
yang mungkin timbul saat kegiatan penilaian, yaitu :
1. Rubrik Penilaian : Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan
spesifik yang akan digunakan dalam menilai tugas presentasi siswa.
Rubrik ini harus mencakup kriteria yang mendefinisikan dengan jelas apa
yang diharapkan dari setiap aspek presentasi. Dengan demikian, akan
lebih mudah bagi siswa untuk memahami apa yang akan dinilai dan bagi
penilai untuk memberikan penilaian yang konsisten.
2. Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan dan memanduan kepada
siswa sebelum mereka melakukan presentasi. Ini dapat mencakup
Peraktek pengerjaan Proses Pengolahan Kopi yang akan membantu siswa
untuk lebih paham
3. Pertemuan Individu: Jika ada siswa yang memerlukan bantuan
tambahan atau memiliki kebutuhan khusus, pertimbangkan untuk
menyelenggarakan pertemuan individu atau sesi bimbingan. Hal ini
 memungkinkan saya sebagai Guru untuk memberikan perhatian yang
lebih personal kepada siswa, membantu mereka mengatasi hambatan,
dan memastikan bahwa mereka siap
4. Penilaian : Menggunakan lebih dari satu penilai dapat membantu
meningkatkan objektivitas penilaian. Dua penilai yang berbeda dapat
memberikan sudut pandang yang berbeda dan membantu memastikan
bahwa penilaian lebih adil dan konsisten.
5. Umpan Balik yang Konstruktif: Setelah penilaian selesai, memberikan
umpan balik yang konstruktif kepada siswa. Hal ini mereka memahami
kekuatan dan kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk
memperbaiki kinerja mereka di masa depan. Hal ini akan membantu
siswa dalam proses pembelajaran mereka.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Dalam konteks Pengembangan Pembelajaran dengan inovasi pendekatan

Inkuiri Terbimbing berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya
pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas
presentasi siswa dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan
kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan membantu
saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada
setiap siswa tentang presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian
untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi
untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di mana
mereka perlu berkembang.
3. Refleksi Kelas: Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya
membahas hasil penilaian secara keseluruhan dengan siswa.
Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam
pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam
pembelajaran.
4. Perbaikan Pembelajaran: Berdasarkan hasil penilaian dan umpan
balik, mengidentifikasi area yang perlu perbaikan dalam
pendekatan/metode/strategi pembelajaran yang digunakan. Apakah
ada perubahan yang harus Anda terapkan pada materi pembelajaran?
5. Modifikasi Rubrik Penilaian: Jika diperlukan, memodifikasi rubrik
penilaian untuk tugas presentasi agar lebih sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pendekatan PBL. Kemudian memastikan rubrik
mencerminkan dengan baik apa yang diharapkan dari siswa.
6. Pelatihan Tambahan: keterampilan tertentu yang diperlukan untuk
keberhasil perlu mempertimbangkan penyediaan pelatihan tambahan
 kepada siswa. Ini dapat membantu mereka merasa lebih siap untuk
tugas-tugas berikutnya.
7. Revisi Rencana Pembelajaran: Segera setelah saya melakukan
analisis dan mengambil tindakan yang diperlukan, maka saya akan
melakukan revisi rencana pembelajaran yang digunakan sebelumnya.
Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan berdasarkan hasil
penilaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi ini.

Daftar Pustaka

Khana Fitri Pratiwi

2019, Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/viewFile/15385/8943

Farida Nurul
(2019) Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
https://id.scribd.com/document/393996949

(2019) Model Pembelajaran Inkuiri Dan Discovery

https://www.scribd.com/document/362033962/Model-Pembelajaran-Inkuiri-
dan-Discovery

Aceh Tengah, 20 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

ANDI YACUB HENRICUS TOTOK YULIANTO, S.T,P, M.P

NIP. 19700715 200501 1 007