Nama : Yosina Turwen

Asal : UPTD SD Negeri Hopter

LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi
hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel EKOSISTEM KELAS 5 TEMA V

Tempat UPTD SD NEGERI PROBUR 3

Pelaksanaan
Waktu Pelaksanaan 09 Desember 2023 – 12 Desember 2023

Nama Mahasiswa Yosina Turwen, S.Pd

Nama Guru Dra. Wiwik Supratiwi,M.M.

Pamong
Nama Dosen Ida Sulistyowati,SH.,M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan dua penilaian yakni assessment for learning
atau penilaian proses pembelajaran dan assessment of learning atau penilaian hasil belajar

1. Assesment For Learning atau Penilaian proses pembelajaran. Penilaian ini merupakan
penilaian dengan metode pengamatan menggunakan instrument observasi untuk
memperbaiki proses pembelajaran pada saat proses pembelajaran berlangsung
observer melakukan pengamatan kemudian memberikan penilaian dengan instrument
obeservasi, kemudian hasil penilaian dengan observasi itu dijadiakan acuan untuk
 memperbaiki proses pembelajaran
2. Assesment Of Learning atau Penilaian Hasil Pembelajaran. Penilaian ini merupakan
penilaian pengetahuan, sikap dan ketrampilan. Penilaian pengetahuan menggunakan
intrumen soal tes tertulis (soal uraian singkat) setelah pembelajaran selesai. Penilaian
sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada
saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa. Penilaian keterampilan
dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik
melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan hasilnya.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 70,71
dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM 78 % yaitu 7 siswa dan siswa yang
mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 siswa dengan presentase 22%. Nilai tertinggi
adalah 80 dan nilai terendahnya 40. Hasil pembelajaran ini menunjukan bahwa hasil belajar
siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based
learning (PBL) metode diskusi berbantuan media gambar.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi yaitu :
1. Masih terdapat siswa yang kurang aktif dalam berdiskusi bersama di kelompoknya
2. Masih terdapat siswa yang tidak memperhatikan saat kelompok lain melakukan
presentasi
3. Masih terdapat siswa yang kurang percaya diri saat melakukan presentasi

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi pemecahahan masalah yang dilakukan yaitu :
1. Guru memperhatikan siswa dan mengajak siswa untuk mencoba menyampaikan
pendapatnya.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan perhatian terhadap hasil presentasi kelompok
lain dan memberikan tanggapannya terhadap hasil peresentasi kelompok lain
 3. Guru meyakinkan siswa untuk melakukan presentasi hasil kerja bersama kelompok
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut yaitu :
1. Guru memperhatikan siswa dan mengajak siswa untuk mencoba menyampaikan
pendapatnya.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan perhatian terhadap hasil presentasi
kelompok lain dan memberikan tanggapannya terhadap hasil peresentasi kelompok
lain.
3. Guru meyakinkan siswa untuk melakukan presentasi hasil kerja bersama
kelompok
Daftar Pustaka
Indri, Anugraheni Analisa Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar Guru-Guru
Sekolah Dasar (2017). Sumber : https://ejournal.uksw.edu/kelola/article/view/1297/714

Muyadi, upaya meningkatkan pemahaman guru tentang penyusunan perangkat

pembelajaran “kurtilas” melalui iht dan pendampingan kelas bagi guru-guru di sdn
cepoko 2 kecamatan sumber probolinggo (2020). Sumber :
https://ejournal.upm.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/541/546

Kalabahi, 18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Yosina Turwen, S.Pd) (Dra. Wiwik Supratiwi,M.M.)