LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama guru : Yohanes Ama Kii S,Pd
Asal instansi : SD Masehi Matawai

N
o Jenis Permsalahan. Hasil explorasi penyebab masalah Analisis Identifikasi masalah.
1. Minat belajar siswa ren Hasil kajian literatur Setelah dianalisis masalah rendahnya
dah. 1. Menurut Hamzah B. Uno (2011: minat belajar siswa saat pembelajaran

23) motivasi belajar adalah doronga berlangsung karena :

n internal dan eksternal pada siswa
yang sedang belajar untuk mengada
kan tingkah laku pada umumnya de
ngan beberapa indikator atau unsur-
unsur yang mendukung. Indikator-i
ndikator tersebut, antaralain:
1. adanya hasrat dan keinginan
berhasil
2. dorongan dan kebutuhan dal
am belajar, harapan dan cita-
1. Guru kurangmendapatkan p
elatihan tentang cara menerap
kan pembelajaran inovatif,seh
ingga mengajarnya monoton.
2. Guru belum memilikicuku
p waktu untuk menyiapkan m
edia pembelajaran yang sesua
i, sehingga mengajar alakadar
nya saja.
3. Tuntutan kurikulum tidak seja
lan dengan kondisi di lapanga

cita masa depan, n,sehingga sering-seringnya g

uru hanya mengejar materi sel
3. penghargaan dalam belajar
esai diajarkan meski siswa bel
4. lingkungan belajar yang
um menguasai materi tersebu
kurang kondusif.
t.
2. Menurut Oemar Hamalik (2011:
4. Guru kurang kreatif dalam me
108), menyebutkan fungsi motivasi nata ruang kelas menjadi rua
itu meliputi: ngan yangmenarik dan nyama
 Mendorong timbulnya kelak n untuk digunakan.
uan/ suatu perbuatan.
 Sebagai pengarah artinya me
ngarah pada perbuatan keter
capaian tujuan yang diingink
an.
 Sebagai penggerak artinya s
ebagai motor penggerak dala
 m kegiatan belajar.
Hasil wawancara
1.Secara internal, siswa ingin b
erhasil tapi kejenuhan belajar mula
i muncul disebabkan metode menga
jar yang kurang menarik.
2.Guru belum menggunakan me
tode mengajar yang tepat, sehingga
materi Setelah dianalisis lagi masala
h rendahnya minat belajar siswa saa
t pembelajaran berlangsung karena :
 Guru kurangmendapatkan
pelatihan tentang cara mener
apkan pembelajaran inovatif,
sehingga mengajarnya mono
ton.
 Guru belumcukup memili
ki waktu untuk menyiapkan
media pembelajaran yang se
suai, sehingga mengajar alak
adarnya saja.
 Tuntutan kurikulum tidak sej
alan dengan kondisi dila
pangan,sehingga sering guru
hanya mengejar materi seles
ai diajarkan, meski siswa bel
um menguasai materi terseb
ut.
 Guru kurang kreatif dalam
menata ruang kelas menjadi
ruangan yang menarik dan n
yaman untuk digunakan.