LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : EPI PIDIAWATI
Asal Institusi : SDN CIWALET

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

metode/
materi media lainnya
strategi

Sejumlah siswa • Siswa belum ✓ Kegiatan 3. Mengemban Tidak Mengatasinya dengan

kesulitan dalam memahami pembelajaran di gkan mendukung cara
menyelesaikan konsep dan kelas harus kemampua pengembanga 1. memastikan
soal pecahan biasa operasi hitung berfokus pada n berpikir n keterampilan pemahaman
pada Pelajaran pecahan siswa kritis dan konsep
matematika pelaksanaan 4. Membuat kemampuan pecahan
pembelajaran siswa lebih siswa: terlebih
yang berfokus mandiri ➢ Pembelaja dahulu
pada siswa , 5. Menyesuaik ran di sebelum
supaya siswa an kelas yang mempelajari
dituntut pembelajar berfokus operasi hitung
menjadi lebih an dengan pada siswa pecahan
aktif,dimana dapat 2. Gunakan
kebutuhan,
siswa dapat membantu media
kemampua
memecahkan mengemba pembelajaran
n, dan minat
masalah,menja ngkan yang tepat,
wab keterampil seperti
pertanyaan,men peserta an dan gambar atau
diskusikan dan didik kemampu benda-benda
menjelaskan. 6. Meningkatk an siswa, fisik dan
an tetapi Berikan
Sumber : I Md kemampua tidak penjelasan
Suarjana, n berpikir semua yang jelas dan
Desak Putu kritis siswa mudah
Parmiti, Pt mungkin dipahami oleh
Elma Arry merasa siswa
Safitri. sulit untuk 3. Berikan
https://ejournal beradapta pengulangan
.undiksha.ac.id/ si dengan materi secara
index.php/IJEE/ pendekata berkala untuk
article/downloa n memperkuat
d/14417/8796/ pembelaja pemahaman
18579 ran ini siswa

➢ Wawancara

Dengan teman
sejawat
Bpk Dani
Kuswandi,S.pd
1. Membuat
siswa lebih
mandiri
2. Meningkatk
an
kemampua
n siswa
 berpikir
kritis.

Penggunaan media ✓ Guru 1. Menantang 1. Kesulitan Cara mengatasinya

pembelajaran yang menggunakan kemampua dalam dengan cara
belum maksimal model Problem n siswa menentuk 1. Mengajak
Based Learning serta an siswa untuk
{ PBL } dalam memberika permasala aktif saat
Pembelajaran. n kepuasan han. proses
Penerapan untuk Membutuhkan pembelajaran.
model PBL menemuka waktu yang 2. Menciptakan
merupakan n lebih lama suasana
salah satu pengetahua belajar yang
alternatif yang n baru bagi menyenangka
tepat dalam siswa. n
melibatkan 2. Meningkatk Mengadakan belajar
seluruh siswa an motivasi kelompok
berperan aktif dan
dalam aktivitas
pembelajaran pembelajar
dan an siswa
mengembangka 3. Membantu
n kemampuan siswa untuk
berpikir ,karena mengemban
semua gkan
pembelajaran di pengetahua
dalamnya n barunya
dikaitkan dan
dengan bertanggun
permasalahan g jawab
sehari hari. dalam
Sumber : pembelajar
Eismawati,E, an yang
Koeswanti,H.D, mereka
dan Radia.E.H lakukan
{2019}
Peningkatan
hasil belajar
Matematika
melalui Model
PBL siswa kls 4
SD . Jurnal
Penelitian
Matematika
dan
Pendidikan
Matematika,3{
2} 71-78
Hasil

Wawancara :
Kepala Sekolah
; Yoyoh
Rukoyah
S.Pd,SD
1. Menggunakan
model PBL bisa
 di dukung
dengan media
interaktif
2. Menggunakan
media benda
nyata di
sesuaikan
dengan
materinya.
Teman
sejawat: Dani
Kuswandi
S.Pd.SD
1. Pembelajaran
di harapkan
berpusat pada
siswa
2. Guru
menyampaikan
materi harus di
sertai dengan
alat peraga atau
di berikan
contoh nyata.

Penggunaan metode ✓ Pembeljaran 1. Metode 1. metode Untuk mengatasi

yang kurang variatif menggunaan ceramah ceramah a kekurangan
metode dapat ntara lain metode ceramah
bervariasi, menghemat cenderung dapat
seperti metode waktu dan membuat memadukan
ceramah, biaya, dapat peserta metode ceramah
demonstrasi, menjelaska didik dengan teknik
kerja kelompok, n lebih kurang lain, seperti tanya
diskusi, tanya banyak hal kreatif jawab, agar siswa
jawab. kepada 2. metode lebih terlibat
murid, demontras dalam
➢ Sumber : Metode iMemerluk pembelajaran.
SD N 2 KETRO diskusi an 1. Untuk
dona agus dapat kesiapan mengatasi
setiawan merangsang dan metode
http://sdn2- kreativitas perencana demonstrasi
ketro.blogspot.c siswa dan an yang guru
om/2011/02/m membangu matang di memerlukan
etode- n samping kesiapan dan
pembelajaran- keterampila waktu perencanaan
ceramah-tanya- n sosial yang yang matang di
jawab.html?m= 2. Metode cukup samping
1 eksperimen panjang. waktu yang
dapat 3. Metode cukup
Wawancara : membangki ekperimen Panjang.
Teman sejawat tkan rasa memerluk 2. Beberapa cara
(SUTIADI, ingin tahu an fasilitas untuk
S.Pd.SD) siswa, peralatan, mengatasi
3. Metode dan bahan kelemahan-
1. Model tanya jawab mutakhir. kelemahan
pembelajar dapat dari metode
an berbasis memperdal eksperimen
masalah am adalah sebagai
bisa pemahaman berikut:
membuat siswa • Guru harus
siswa menjelaskan
menjadi dengan jelas
 aktif dalam tentang hasil yang
pembelajar ingin dicapai
an terutama • Guru perlu
dalam membicarakan
diskusi dan bersama-sama
kelompok. dengan siswa
2. Guru tentang langkah
seharusnya yang dianggap
melibatkan baik untuk
siswa dalam memecahkan
setiap masalah dalam
kegiatan eksperimen, serta
pembelajar bahan-bahan yang
an sehingga diperlukan dan
memaksa hal-hal yang perlu
siswa dicatat.
tersebut
aktif terlibat
dalam
pembelajar
an.
➢ Temen
sejawat
(DANI
KUSWANDI,
S.Pd)
1. Menggunaka
n metode
pembelajara
n yang sesuai
 dengan
materi.
2. Guru harus
mempersiap
kan
rancangan
pembelajara
n yang dapat
membuat
motivasi
belajar siswa
meningkat.