2.1.a.5.2. Unggah Tugas - Ruang Kolaborasi Modul 2.

1
PEMBUATAN RPP BERDIFERENSIASI

SUDIRMAN, S.Pd.,Gr.
CGP ANGKATAN 4
SDN 93 LAKOMEA
KABUPATEN BOMBANA

PENDAMPING FASILITATOR
ANDI AGUS NURIADIN, S.Pd. HJ. DEDE DARYATI, M.M.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

BERDIFERENSIASI MODA LURING

Satuan Pendidikan : SDN 93 LAKOMEA

Kelas / Semester :1/1
Tema : DIRIKU (TEMA 1)
Sub Tema : TUBUHKU (SUB TEMA 2)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Dasar :

3.1. Murid dapat menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks
berupa gambar atau syair lagu.
4.1. Murid dapat menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera
serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan
atau tulisan.

B. TUJUAN
a. Melalui kegiatan pembelajaran ini murid dapat mengidentifikasi dan mendefinisakan anggota tubuh dan panca
indera dengan tepat
b. Melalui kegiatan mengamati gambar atau video murid dapat menjelaskan cara merawat anggota tubuh
dengan baik dan benar

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (140 menit)

A. Diferensiasi Konten
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
 Untuk mencairkan suasana, guru mengajak murid untuk menyanyi bersama syair lagu “Dua mata saya” (lihat
buku murid halaman 38) atau lagu Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, murid menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu
atau lagu Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Meminta beberapa orang murid untuk menunjukkan bagian-bagian tubuh atau panca indera bersama teman
yang lain melalui gambar anggota tubuh yang sudah siapkan.
 Meminta murid mengamati gambar tubuh tersebut.(Gambar tubuh yang belum ada namanya)
 Guru menyayangkan video lagu anggota tubuh tersebut menggunakan layar infokus.

B. Diferensiasi Proses
Terhadap Murid yang belum bisa membaca dan menulis serta disabilitas :
 Guru menjelaskan cara membersihkan anggota tubuh yang baik dan benar melalui Video atau gambar
kemudian murid yang tidak bisa membaca dan menulis dapat menunjukan bentuk gambar anggota tubuh yang
di sajikan melaui kartu yang telah dibuat.
  Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan membacakannya. kemudian salah satu murid
diminta untuk menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud.
 Guru memperlihatkan kartu gambar anggota tubuh yang lain, dan meminta murid yang lain untuk menempel
kartu nama tersebut. Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar yang
disediakan.

C. Diferensiasi Produk
 Murid yang belum mampu membaca dan menulis dapat mengumpulkan tugas melalui penjelasan singkat pada
gambar anggota tubuh dan menjelaskan cara membersihkannya.
 Murid yang mengalami hambatan penglihatan dapat mengumpulkan tugasnya melalui penjelasan singkat bagian
anggota tubuh dirinya sendiri atau melalui sentuhan tangan dari guru terhadap anggota tubuh anak itu sendiri.

Kegiatan Penutup (15 menit)

Peserta Didik :
Dengan bimbingan guru murid diminta untuk memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari selama
kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan beberapa kata atau kalimat.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan murid yang sudah selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penguatan kepada murid tentang poin penting dalam pembelajaran tentang anggota tubuh, panca
indera dan cara membersihkannya serta manfaatnya pada murid.
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam

D. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
 Pengamatan sikap : Observasi sikap murid selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Tes pengetahuan : Menunjukan pengetahuan tentang anggota tubuh dan panca indera
 Presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap murid selama kegiatan

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No Tanggal Nama Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik

1. 14-02-2022 Andika Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum

sesudah makan dan sesudah
melakukan
kegiatan

2 dst...

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
Peserta
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap Deskripsi
Didik

1. 14-02-2022 Rendi Berani Percaya diri

mengemukakan
pendapat

2 dst...

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

1. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis
Pasangkan nama bagian tubuh dibawah ini dengan menarik garis lurus sesuai gambar

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0 - 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 5. Jadi, skor maksimalnya adalah 7 x 5 = 35. Jika murid
hanya menjawab dengan benar lima soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

5x 5
x 100=71,43
35

2. Penilaian keterampilan:
a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
Sangat Baik 4 Baik Cukup Perlu
3 2 Pendampingan
Aspek/ Kriteria
1

Jumlah kalimat Jumlah kalimat Jumlah kalimat 7- Jumlah kalimat 4- Kurang dari 3
lebih dari 10 10 kalimat 6 kalimat kalimat
Kalimat

Volume suara Suara terdengar Suara terdengar Suara hanya Suara tak terdengar
oleh semua oleh sebagian terdengar oleh
anggota kelas anggota kelas guru

Isi cerita Ada pembukaan, Hanya Hanya memenuhi Belum mau

bentuk istirahat memenuhi 3 dua kriteria bercerita
bagaimana kriteria
beristirahat,
manfaat
Istirahat

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25
= 100, dan seterusnya.
  Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
No Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )
Murid 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

b. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu lagu dua mata saya atau “Kepala, pundak lutut
kaki”
Kriteria
Memegang Gerakan Mulai dan
anggota tubuh sesuai berhenti
No Nama Murid Rapi dan
sesuai teks dengan manari sesuai Predikat
teratur
lagu tempo aba-
irama lagu aba
1 Ahmad √ √ √ √ Sangat
baik
2 Tina √ √ √ - Baik
3 ...