Hasil Diskusi Kelompok 3

Membuat RPP Berdiferensiasi Jenjang SD

Kasus 2

Sukendar Sipahutar, S.Pd Renny Marlini Gultom, S.Pd Septrisan Nainggolan,

S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
BERDIFERENSIASI JENJANG SD MODA LURING

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 55 Menit
Kompetensi Dasar :

3.4 Murid dapat menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks berupa
gambar atau syair lagu.
4.4 Murid dapat menyampaikan penjelasan berupa gambar dan tulisan tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya menggunakan kosakata bahasa indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan atau
tulisan.

A. TUJUAN
- Melalui observasi langsung, murid kelas 1 dapat mengidentifikasi anggota tubuh dan panca indera dengan
benar
- Dengan menirukan ucapan guru, murid kelas 1 dapat menyebutkan bacaan nama-nama bagian tubuh dengan
tepat.
- Melalui kegiatan mengamati gambar atau video siswa dapat menjelaskan cara merawat anggota tubuh
dengan baik dan benar
- Dengan berlatih, murid kelas 1 dapat mengenali kosakata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan
namanya dengan tepat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Kegiatan
Membaca Doa Menit
Pendahuluan
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang kesepakatan kelas yang
telah dibuat
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik.
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

A. Diferensiasi Konten 35
Kegiatan Inti
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi Menit
1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama
syair lagu “Dua mata saya” (lihat buku siswa halaman 38) atau lagu
Kepala Pundak Lutut Kaki”
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-
bagian tubuh sesuai dengan teks lagu atau lagu Kepala Pundak Lutut
Kaki”.
3. Meminta beberapa orang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian tubuh
atau panca indera bersama teman yang lain melalui gambar anggota tubuh
yang sudah siapkan.
4. Meminta siswa mengamati gambar tubuh tersebut.(Gambar tubuh yang
belum ada namanya)
5. Guru menyayangkan video lagu anggota tubuh tersebut menggunakan
layar infokus.

B. Diferensiasi Proses
Terhadap Siswa yang belum bisa membaca dan menulis serta disabilitas
(Memiliki hambatan penglihatan sedang) :
6. Guru menjelaskan cara membersihkan anggota tubuh yang baik dan benar
melalui Video atau gambar kemudian siswa yang tidak bisa membaca dan
menulis dapat menunjukkan bentuk gambar anggota tubuh yang di sajikan
melaui kartu yang telah dibuat.
7. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan
membacakannya. kemudian salah satu siswa diminta untuk menempelkan
kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud.
8. Guru memperlihatkan kartu gambar anggota tubuh yang lain, dan meminta
siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut. Begitu seterusnya
sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar yang
disediakan.
 C. Diferensiasi Produk
 Siswa yang belum mampu membaca dan menulis dapat
mengumpulkan tugas melalui penjelasan singkat pada gambar anggota
tubuh dan menjelaskan cara membersihkannya.
 Siswa yang mengalami hambatan penglihatan dapat mengumpulkan
tugasnya melalui penjelasan singkat bagian anggota tubuh dirinya
sendiri atau melalui sentuhan tangan dari guru terhadap anggota tubuh
anak itu sendiri.
Peserta Didik : 10
Kegiatan
Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk memberikan kesimpulan Menit
Penutup
materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung
menggunakan beberapa kata atau kalimat.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam
pembelajaran tentang anggota tubuh, panca indera dan cara
membersihkannya serta manfaatnya pada siswa.
Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan
salam

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
 Pengamatan sikap : Observasi sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Tes pengetahuan : Menunjukan pengetahuan tentang anggota tubuh dan panca indera
 Presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama Peserta
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Didik
1. 29-01-2022 Anastasya Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum
sesudah makan dan sesudah
melakukan
kegiatan
2 dst...

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap Deskripsi
didik
1. 29-01-2022 Agusman Berani Percaya diri
mengemukakan
pendapat
2 dst...

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis
Pasangkan nama bagian tubuh dibawah ini dengan menarik garis lurus sesuai gambar

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 7 x 2 = 14. Jika siswa
hanya menjawab dengan benar lima soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

3. Penilaian keterampilan:
a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek/ Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Jumlah kalimat Jumlah kalimat Jumlah kalimat Jumlah kalimat Kurang dari 3
lebih dari 10 7-10 kalimat 4- 6 kalimat kalimat
kalimat
Volume suara Suara terdengar Suara terdengar Suara hanya Suara tak terdengar
oleh semua oleh sebagian terdengar oleh
anggota kelas anggota kelas guru

Isi cerita Ada pembukaan, Hanya Hanya Belum mau

bentuk istirahat memenuhi 3 memenuhi dua bercerita
bagaimana kriteria kriteria
beristirahat,
manfaat
istirahat

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya adalah 4
x 25 = 100, dan seterusnya.
  Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

b. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu lagu dua mata saya atau “Kepala, pundak
lutut kaki”
Kriteria
Memegang Gerakan Mulai dan
anggota sesuai berhenti
No Nama Siswa Rapi dan
tubuh dengan manari Predikat
teratur
sesuai teks tempo sesuai aba-
lagu irama lagu aba
1 Zaidan Sangat
√ √ √ √
baik
2 Najwa √ √ √ - Baik
3 ...